教师资格证-（高中）英语-章节练习题-第三章-教学设计-第一节-教学要素分析

教师资格证-（高中）英语-章节练习题-第三章教学设计-第一节教学要素分析[单选题]1.Whenastuden（江南博哥）tsaid"YesterdayIgoedtoseeafriendofmine",whichofthefollowingwaysforcorrectingerrorsisNOTencouraged?A.Oh,yes.Iseeyouwenttoseeafriendofyours.B.Yougoedtoseeyourfriend?.C.No,notgoed.Youshouldsaywent.D.Sayitagain,please.参考答案：C参考解析：考查纠错方式。C项直接指出学生错误，容易打击学生的自信心。A项是重述法，B项是强调暗示法.D项是重复法.都是对学生错误的一种含蓄的纠正。[单选题]2.Whatistheteacherdoingintermsoferrorcorrection?T:Doesanyofyouhaveapetathome?S:Ihavedogathome.T:Oh,Iseeyouhaveadogathome.Isyourdogbigorsmall?A.Helpingstudentsdoself-correction.B.Indirectcorrection.C.Toleratingcorrection.D.Encouragingstudentstodopeercorrection.参考答案：B参考解析：考查纠错方法。这个例子中，教师并没有直接说出“Youarewrong.”，而是间接纠正了学生的语法错误.以保护学生的自尊心和学习英语的积极性。[单选题]3.Whenstudentsaredoingactivities,theteacherwalksaroundandprovideshelpifnecessary,bothinideasandlanguage.Whatroleistheteacherplaying?A.Organizer.B.Assessor.C.Resource-provider.D.Prompter.参考答案：C参考解析：考查教师角色。“教师在教室里走动，并给学生知识和语言上的帮助”体现了教师给学生提供资源上的帮助。organizer“组织者”，assessor“评价者”，resource-provider“资源提供者”，prompter“提示者”。故选C。[单选题]4.Whichtypeofapproachcanbestdescribethefollowinglearningpattern?Studentssearchformaterialsinself-assesscenter.A.Autonomouslearning.B.Interactivelearning.C.Contextualizedlearning.D.Task-basedlearning.参考答案：A参考解析：考查学习方式。autonomouslearning“自主学习”，interactivelearning“交互学习”，contextualizedlearning“情境化学习”，task-basedlearning“任务型学习”。学生自己在自我评估中心查资料，属于“自主学习”，故选A。[单选题]5.WhichofthefollowingdoesnotmakeagoodEnglishteacher?A.Followingstrictlythelessonplan.B.Consideringstudents'needsandlevels.C.Usingverysimpleandclearinstructions.D.Keepingonteachingreflection.参考答案：A参考解析：考查教师专业素质。一名优秀的英语教师应该能够考虑学生的需求和水平差异，选择不同的教学方式和方法；教师课堂指令越简单、清晰，学生对指令的理解和任务的执行就越好，这点对英语水平高或低的学生均适用：教师专业发展要求教师开展教学反思，优化教学方式，具备可持续发展的意识和能力.这是衡量教师是否优秀的关键因素。B、C、D三项均符合。教案是教师对一节课的“预设”，但学生作为活生生的个体，使课堂教学呈现出丰富性、复杂性和多变性，教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，在这种情况下，教师不能死扣教案，而要根据学生的实际调整原先的教学计划和方法，充分发挥学生的主体性，促进课堂教学的动态生成.故选A。[单选题]6.InwhichofthefollowingactivitiesdoestheteachermainlyplaytheroleofaController?A.Organizingthestudentstodoactivitiesbygivinginstruction.B.Changingthepaceoftheclassbyvariousmeans.C.Correctingmistakesandorganizingfeedback.D.Introducinganewgrammarpoint.参考答案：B参考解析：考查教师的角色。A项体现的是组织者，B项体现的是控制者，C项体现的是评价者，D项体现的是知识的传授者。[单选题]7.Theteacherasksstudentstoproduceconversationbyusingparticularpatternsorexpressionstheyhavejustlearned.Whatroleistheteacherplayinginthisactivity?A.Assessor.B.Controller.C.Organizer.D.Participant.参考答案：C参考解析：教师要求学生用特定的表达方式编制对话，此时教师是课堂活动的组织者。[单选题]8.In__________,teachersaretheauthorityoftheclassroomteaching,theimpartersofknowledgeandorgan-izersoftheclassroomteaching.Duringtheteachingactivities,studentsshouldacceptanddowithteachers´instructions.A.grammar-translationmethodB.audio-lingualmethodorsituationalmethodC.cognitivemethodD.communicativeapproach参考答案：A参考解析：考查教学法。题干所描述的是语法翻译法的特征，在运用语法翻译法教授英语时，教师是课堂的权威。[单选题]9.Theteacherscanmakeroleplaysinauthenticcontext,debating,questionnaires/surveys,interviewsandmakingdialogueswithinformationcards.Theseare__________activities.A.openandcreativeB.setni-controlledC.semi-mechanicalD.controlledandmechanical参考答案：A参考解析：教师可以模拟真实情境进行角色扮演、辩论、问卷调查、访谈，利用信息卡进行对话等活动。这些活动具有开放性和创新性的特点。[单选题]10.Theteacherasksstudentstodoagroup-worktask.Beforethetask,theteacherassignsrolesclearlya-roundtheclass,pointingtoeachstudentinturn."YouareA...youareB...,etc."Heretheteacherplaystheroleof__________.A.controllerB.prompterC.facilitatorD.organizer参考答案：D参考解析：考查教师角色。根据题干的描述，在小组活动前，教师对学生所要扮演的角色进行了分配，这里教师是组织者。[单选题]11.Teachersshouldactivelyuseavarietyofteachingresources,__________,anddesignteachingprocesswhichissuitableforthedevelopmentofstudents.A.teachwithtextbooksreasonablyB.usetextbooksflexiblyandcreativelyC.usetextbooksasrequiredD.usetextbooksstepbystep参考答案：B参考解析：考查教材的使用方法。根据新课标要求，教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。[单选题]12.Whenateacherseestoitthateverystudenthastheequalaccesstolockstepactivitiesinclass,theteacherisplayingtheroleofa(n)＿＿＿＿A.instructorB.ControllerC.AssessorD.prompter参考答案：B参考解析：本题考查教师角色。在进行全班统一活动(10ckstepactivities)时，教师的控制使每个人都有平等的操练机会，不至于由一两个人占去全部活动时间，因此题干中的教师扮演的是控制者的角色。A项“指导者”，B项“控制者”，C项“评价者”，D项“提示者”。故本题选B。[单选题]13.WhichofthefollowingstatementsaboutAudio-lingualMethodiswrong?A.Themethodinvolvesmakingacomparisonbetweenforeignlanguageandmotherlanguage.B.Themethodinvolvescorrectingthemistakestimely.C.Mothertongueisacceptedintheclassroomasthetargetlanguage.D.Emphasisislaiduponusingorallanguageintheclassroom;somereadingandwritingmightbedoneashomework.参考答案：C参考解析：本题考查听说法的特点：听说教学法通过外语与母语的对比分析，确定教学难点，安排教学顺序；及时纠正错误，培养学生正确的语言习惯；限制母语和翻译的使用；入门以后先从听说导入，然后教读写，以培养学生口语能力为首要目的=C项说法错误，故本题选C。[单选题]14.Identificationof________isthekeytotheanalysisoflearningneeds.A.students'levelsB.learninggoalsC.teachingenvironmentD.teachingmaterials参考答案：B参考解析：本题考查学习需求分析。教学设计一般包括学习需求分析、学习内容分析、学习者分析、教学策略设计、教学过程设计等，其中学习需求分析的关键是学习目标的确定。故本题选B。[单选题]15.Whenstudentsaredoingactivities,theteacherwalksaroundandprovideshelpifnecessary,bothinknowledgeandlanguage.Whatroleistheteacherplaying?A.Organizer.B.Assessor.C.Resource-provider.D.Prompter.参考答案：C参考解析：本题考查教师角色。“教师在教室里走动，并给学生知识和语言上的帮助”体现了教师给学生提供资源上的帮助。0rganizer“组织者”，assessor“评价者”，resource—provider“资源提供者”，prompter“提示者”。故本题选C。[单选题]16.Theteacherworksasa(n)________intheconversationbelow.Student:IgotothemuseumlastSunday.Teacher:That'snice.YouwenttothemuseumlastSunday,right?A.instructorB.controllerC.organizerD.assessor参考答案：D参考解析：本题考查教师角色：A项“指导者”，B项“控制者”，C项“组织者”，D项“评价者”。教师作为评价者主要任务是组织反馈。组织反馈是指教师在学生完成任务后，要及时总结，纠正学生学习中的错误，并给予反馈。题干中该教师间接纠正学生语言表达中的时态错误，体现了教师作为评价者的角色。故本题选D。[问答题]1.阅读所给材料，回答下列三个问题：(1)这两份材料分别属于哪种语篇类型?(2)这两份材料分别适合于哪种课堂教学?说明理由(至少写出两个要点)。(3)分析教师选用文本材料时需要考虑的基本要素(至少写出三个要点)。材料1Tom:Hello,Alice,I´minterestedinyourworksavingbirds.Whatdoyouthinkisthemostdifficultpartofyourwork?Alice:Well,Isupposeit´ssavingwildbirdscoveredinoil.That´sthemostdifficultofall.Tom:Howdoesthathappen?Alice:Theoilcomesfromboats.Itflowsonthewaterandcoversthebird´sfeatherswhentheyswimthroughit.Tom:Thatsoundsterrible.Whatdoyoudoaboutit?Alice:Thefirstthingwedoismakingsurethebirdhasn´ttriedtocleanitselfwithitsbeak.Asitdoesso,thebirdeatssomeoilandbecomessick.Tom:Oh,dear!Didthebirdsalwaysdie?Alice:Sometimes...butwetrytosavethem.Birdsusetheirfeatherslikearaincoattokeepoutcoldwa-ter.Whenfeathersarecoveredinoil,theysticktogetherandthebird´sskingetscoldinthewater.Sowithouthelpthebirdwoulddieofcold!材料2Scientistshavediscoveredthatwhenchimpanzeeshavestomachpains,typicallybecauseofintestinalpar-asites,theylookforacertainplanttoeat,Lippea.Itiscommoninthejungleswherechimpanzeeslive,anditcontainschemicalsubstanceseffectiveagainstmanyparasites.Lippeaisnottheonlynaturalmedi-cineinthechimpanzees´cabinet.Theymayactuallyuseuptothirtydifferentplants--fordifferentprob-lems.Interestingly,thelocalpeoplemakeuseofmanyofthesameplantsformedicalpurposes.Itisal-mostcertainthatchimpanzeesdiscoveredtheseherbalremediesbeforehumans.参考答案：无参考解析：(1)语篇指实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。它可以是对话，也可以是独自，它包括书面语，也包括口语。根据语篇的概念，第一篇属于会话语篇，第二篇属于段落语篇。(2)第一篇适合于口语教学，第二篇适合于阅读教学。理由：①第一篇语言比较简单，没有生僻词汇，句式偏向口语化，适合口语练习；第二篇语言偏重书面化，词汇相对比较复杂，并且有长难句，适合进行句子的分析，因此适合阅读教学；②第一篇比较生活化，有生活气息，适合平时与人交际时使用，英语口语教学的最终目的就是让学生达到沟通交流的目的，因此会话语篇更适合口语教学；第二篇偏向说明性语言，是补充介绍知识的，因此可以作为阅读材料来使学生在知识层面有所丰富和提高，同时也加强了语言理解方面的训练。(3)教师选用文本材料时需要考虑的基本要素：①教学内容要素教学内容是要完成的教学任务，是实现教学目标的主要载体。因此教师在选择材料时，往往会将教科书作为主要依据；教材分析基本关注教学的重点、难点及考点方面；比较注重显性教材的运用而忽视隐性教材的挖掘和利用，较少关注与学习教材内容有密切关系的认知和心理因素，以及教材对学生能力的要求；对教学的重点和难点也只是阐述其内容，没有做进一步的分析。在新课改背景下，教学内容分析既要求对显性教材的运用，也要求对隐性教材的挖掘和利用。②教学对象要素学生是分析教学任务必须要考虑的因素。分析学生是为了帮助学生解决学习中的困难，完成教学任务。教师应该做到以下两点：一是要了解教学活动开始前学生在认知、