六年级心理健康教案－ 12感谢有你 ｜鄂科版

六年级心理健康教案-12感谢有你|鄂科版教学目标能够理解感激和仪式感的概念，认识到感谢的重要性；学习表达感谢的方式，了解感谢的场景和方法；提高学生的归属感和自尊心，认识到自己在集体中的价值。教学内容1.仪式感(1)仪式感的概念仪式感是一种强烈的情绪体验，通常是在庆祝、纪念或特殊场合下产生的。它是一种感官和情感上的体验，能够激起人们对某种特定事件或时刻的重要性的认知和情感上的强烈体验。(2)仪式感的重要性仪式感能够提高人们对特殊时刻的重视和关注，使人们投入更多的时间、精力和财富，来庆祝和纪念重要的人和事件。仪式感也能够加深人与人之间的情感联系，促进集体凝聚力，充分发挥人类社会的协调和合作功能。2.感恩与感谢(1)感恩的概念感恩是一种正面、积极的情感体验，指的是对他人帮助、关爱、支持、给予和带来的好处所产生的谢意、感激和尊重的情感状态。感恩是一种人际关系中必不可少的基础，它能够增强人际关系的亲密性、承诺性和稳定性。(2)感谢的概念感谢是一种具体化、外显的表达方式，是人们对他人帮助、支持、鼓励、感情等所做出的仪式化表达。它具有一定的仪式感，能够加深人们的互动和联系，树立良好的道德榜样。3.12感谢有你(1)12感谢有你的概念“12感谢有你”是一种集体仪式感的表达方式，它通过特定的方式和场景来构建集体情感体验，增进集体凝聚力。这个活动的核心内容是让每位同学，向身边的亲人、老师、同学等表达自己的感激和尊重之情。(2)12感谢有你的方法具体表达方式分为以下五个环节：布置任务：向每位同学布置任务，让他们思考自己周围的亲人、老师、同学以及其他对自己有关爱、关注、支持的人。我的感谢：让每位同学先自己写下一份感谢信，表达自己对被感谢者的感激之情。互相感谢：在同学们写完感谢信后，让他们们互相交流，并相互感谢。向老师表达：在向亲友感谢后，带领学生向老师表达感谢之情。全班展示：让每位学生在班里逐个展示，将感谢之情传递给其他人。教学重点、难点及解决方法教学重点让学生理解仪式感的概念，认识到它在集体中的重要性；让学生产生感恩之情，在具体场景下表达感激和尊重；通过12感谢有你的形式，加强班级的凝聚力和情感共鸣。教学难点学生往往缺乏仪式感，难以理解其所要表达的情感体验；学生尚未形成感恩之情，难以准确表达和认识感激之情；教师需要为学生提供更多感恩的素材和机会，加强学生对感恩的认识。解决方法教师可倡导富有仪式感、节日意义超乎于日常的活动，形成更加正式的感受和思考习惯；学校应该注意培养学生的“感恩教育”，提高学生的感恩意识，鼓励学生主动表达感谢之情；教师可以为学生提供更多的学习素材和实践机会，例如：介绍一些感念之人的故事，引导学生彼此感激，互相帮助，创造更美好的班集体。教学过程设计步骤一：启发兴趣讲师为学生介绍仪式感和感恩的概念以及尝试了解学生对于仪式感和感恩的看法和体验。通过问答等形式激发学生的兴趣和好奇心。步骤二：介绍12感谢有你的方法介绍12感谢有你的方法，具体步骤可见教学内容。让学生了解12感谢有你的意义和目的。步骤三：提醒事项提醒学生注意态度、用语，遵守交流规则和表达礼仪。确保每个环节的顺序和步骤准确无误，防止影响教学效果。步骤四：实践体验将学生分为小组，按照活动的步骤进行练习。指导学生写感谢信，并在全班范围内进行表扬和感谢。在互相感谢的过程中，鼓励学生发挥创意和形式，让感恩之情更生动、形式更美妙。步骤五：展示表现每位学生在班里逐个展示，将感谢之情传递给其他人。介绍学习的过程和感受，并跟着班级一起做仪式化的表达。吐露班里感觉最深切的感谢表述。班级活动结束，操作之后进行总结性讲解。教学评价在此教学内容中，可以采用学生互评、教师评价和班级评价相结合的方式进行，具体包括以下几个方面：教师评价评估班级的活跃程度和学生的参与度；重点评估学生在感谢别人时所表达的真诚和态度；评估学生在活动中的表现，如面部表情、语言流畅度等。学生评价学生之间可以相互评价，评估对方在活动中表现的真诚度和情感表达能力；学生