高中语文《归园田居》课件（二）

归园田居（其一）陶渊明

归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

这首诗描写诗人归隐后的田间劳动生活；表达了对归隐耕种生活的热爱。思想情感方面：1、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”有什么喻义，表达了诗人什么情感？（2组、4组）2、“久在樊笼里，复得返自然”体现了诗人什么思想情感？（10组）3、陶渊明为何要归隐？如何评价陶渊明的归隐？（6组、7组）艺术手法方面：1、诗人是如何将情和景统一起来的？（5组）2、诗中描写景物运用了那些手法？（1组、3组、5组、8组、11组）3、什么是白描手法？（4组、6组、7组）4、本诗语言有什么特色？（9组、12组)问题反馈一、知识与能力1、从诗歌意象和意境入手鉴赏田园风光，把握诗人情感。培养学生通过揣摩语言、想象画面来鉴赏诗歌情感的能力。2、分析描写田园美景运用的艺术手法和表达效果。并能学以致用。二、过程与方法1、反复诵读，体会田园之美，理解诗人情感。2、课前对接、学生上台展示、小组合作探究。三、情感态度与价值观体味诗人对官场的厌恶之情和对田园生活的喜爱之情。学习诗人高洁自守的品格。学习目标：

以自己的田园生活为内容，并真切地写出躬耕之甘苦，陶渊明是中国文学史上的第一人。通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境。或春游、或登高、或酌酒、或读书、或与朋友谈心，或与家人团聚，或采菊于东篱，以及在南风下张开翅膀的新苗、日见茁壮的桑麻，无不化为美妙的诗歌。

——袁行霈主编《中国文学史》田园诗提纲挈领，标题解读归园田居归园是对生活道路的艰难选择。弃官归隐田居是桃源生活状态的呈现。为什么归园？要过怎样的生活？关联守拙归园田，守拙即弃离官场，回归本真，过一种淳朴自由的生活。品读鉴赏归田原因少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。田园生活开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。品读鉴赏1、诗人描写田园景色抓住了哪些意象？营造了怎样的意境？田园生活开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。田园生活开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。品读鉴赏2、诗人是如何描写田园美景的？白描手法白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简炼的文字，寥寥数笔，刻画出鲜明生动的形象，不重词藻修饰与渲染烘托。

白描手法举例：《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”《湖心亭看雪》：“天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”概括诗歌的思想情感。（预习任务四）思想情感全诗表达了诗人的什么情感？通过叙述自己回归田园的原因以及对田园风光的描写，表达了对官场的厌恶，对田园生活的喜爱。体现了诗人不与世俗同流合污的高洁品格。主题思想思想情感陶渊明的隐逸并不是个别现象，而是当时士大夫们的一种普遍情绪，魏晋士族门阀制度下，庶族寒门出生的人不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，而政治上的篡夺和杀伐使一意寻求避祸全身的士人极易形成隐逸的品格。报国无门，儒家积极用世的思想逐渐被道家自由虚无的思想所取代，魏晋诗风也由建安风骨的慷慨悲凉转为玄言谈理。可贵的是陶渊明转向寻求内心的澄澈宁静，在躬耕中追求自由的天性，从而开创了田园诗派。陶渊明的隐居本身就是对于黑暗现实的一种反抗，是和统治者的不合作态度。坚持本真，随性而为，不受世俗名利羁绊，求得一份内心的宁静和洒脱，他的精神境界，对后来产生了深远影响。隐逸与社会时代的关系

对于陶渊明的归隐，人们看法不一，有人认为他积极，有人认为他消极，你如何看？教材开发回归学习目标:1、本诗选取意象营造了_____、_____意境，表达了诗人对田园美景的喜爱之情。2、描写田园画面主要运用的艺术手法有_____、__