研究性学习心得体会

第第页研究性学习心得体会讨论性学习心得体会〔一〕

通过这次的讨论性学习我学到了许多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了许多的知识，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对同学来说是非常重要的。因此我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不须要的疾病。因此，非常感谢能有这次实践活动。

通过这次的讨论性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。我们的讨论主题是阳光早餐，健康全天。我们通过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了许多困难，但是我们用群众能量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的讨论调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经受激昂人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新潜质得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识制造精神。与其他学科知识综合起来，与自己已有的知识和阅历综合起来，能够提高综合应用知识与技能分析和解决问题的潜质，使我们体味学习的最高境界。

坚信通过这次的调查，学习，需要会成就我们青春年华力实基础，挑战自我，享受制造与进展乐趣的完满生活的一部分。这次讨论性学习让我感受许多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎样做，但最末我们克服了重重困难，路途中·艰辛汗水有过想放下，但在我们相互鼓舞下，我们坚持了下来，从中获得友情，这次活动会成为我们珍贵的回忆，期望下次的到来。

这次讨论性学习我们讨论的课题是关于早餐的，由于没参与过这种课外活动，因此在开题报告中我们遇到了很多困难。完成开题报告后，我们接下来开展一系列的活动，群众走访，问卷调查，查阅资料、我们合作着完成了一样样工作，得出了一些结论，了解中同学的早餐状况，完成了讨论性学习的工作。通过这次讨论，使我们对于早餐的重要性及合理饮食的重要性有了更多的了

通过这次的讨论性学习使我认识到知识只有通过不断发奋才能获得，虽然这中间困难重重，有过汗水，有过泪水，但是更多的得到的是同伴之间的鼓舞和支持，也让我懂得可身体是生命的本钱，因此我们就应按时吃早餐，才能够身体健康。这是我所得到的收获，用乐观立场对待生活。

通过这次的讨论性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为同学的我们，早餐尤为重要。早餐是不可避开的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承受一种巨大的胃病的痛楚，正因不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维潜质降低，身体健康遭到严峻的危机，因此早餐非常重要的。

对于同学的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思索问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要着重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，因此要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部份，吃早餐性格重要。而且通过讨论性学习我们更加团结了。团结就是能量！

讨论性学习是我们熬炼自己动手的潜质，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的冲突多等问题。但是我们还是发奋克服了同学与同学之间冲突的困难，胜利的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的父母心中的珍宝，动手的潜质很弱，自觉性不强，不会独立，永久都不知道天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就似乎是迷路的羔羊怕被狼发觉。在将来的社会中，只会成为你的绊脚石而已！讨论性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自己动手去做的一项活动。我小组讨论的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力聪慧，引起了我沉睡已久的新奇心，让我有发奋去探究真理的爱好。

我真正的明白、了解，世界从何而来，实践中进展而来，实践中获得的知识能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不喜好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。此刻我知道，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员上心性很高，给我生活的好处，满意，脱离了父母的呵护也能够生存，我觉得我很满意了！

讨论性学习心得体会〔二〕

作为综合实践活动课程的一个学习领域，学校数学的讨论性学习在整个学校数学教学体系中，有的重要的地位和作用。《数学课程标准》实施以来，不少老师对此相当重视，通过多种方式开展讨论性学习的活动。那么，学校数学教学的讨论性学习到底怎样才能达到高要求高效率呢？

定好讨论的问题才能找准讨论的方向，老师在开展讨论性学习之前，要依据高班级段同学的认知特点，把数学教材中一些陈述性的数学知识变成探究性的讨论素材，让同学能够顺着这条讨论的线索把握重点，解除难点，进而掌控知识，形成相应的数学技能。

把“单位‘1’的理解”作为讨论性学习主要对象，既举生活中的例子，又进行细致的分析，多让同学去说，然后通过“几个几个地数”这样通俗易懂的话，让同学理解“单位1”的含义，这样的讨论性学习才算有效果。

讨论性学习的主体是学习，其根本的目的就是努力使同学去自主发觉自我提高。因此，在开展讨论性学习的过程中，老师要尽可能把学习的主动权交还给同学，变老师传授知识为同学自主探究知识，使同学变成知识的探究者和进展者。

让同学理解长方形面积的改变规律，为了让同学猎取知识，老师尽可能让同学通过自己去实践去发觉规律，并要求同学主动地表达出来。这样的讨论性教学过程充分调动了同学的主动性，对于同学内化知识有很重要的作用。在学校数学教学中，对于一些操作性强的课程老师应尽可能让同学去自我动手，自我实践。

五指三长两短，同学个体间总存在着这样那样的差距，为了加强讨论性学习的实效性，老师应在课堂教学中尽可能让同学形成肯定的学习小组，通过小组间的合作沟通，让思维的火花在碰撞中升华，在集思广益中明晰概念，加深认识。

在组成学校数学讨论性学习小组过程中，一是要合理安排合作对象，依据同学数学成果的状况和同学个体的学习性格合理搭配，最好能够定好小组内的成员分工；二是要在同学小组合作的过程中，老师应进行相关的合格技能的指导，避开涌现小组内“一人当主持人和表演者，其他人当听众”的现象；三是要把握精确的合作契机，一般只有那些个体思索或讨论产生困难的时候，或者答案具有多样性的数学问题涌现时，才能采用小组合作学习，切不可把小组合作变成形式主义或者是老师甩责任的借口。

讨论性学习的评价教学不应当变成老师进行的“合作总结大会”，或评价小组合作是否最好，或评价同学的答案是否精确等等，这些举动意义都不是很积极的，正确的总结应当是对讨论知识的拓展和同学技能的提升，这样才能切合讨论性学习的根本目的。

特别简约的一个教例，不需要过多地去评价讨论的过程，而是进一步引导到生活实践，给予了数学教学的生活意义，拓展了课堂教学的深度。有效实施讨论性学习需要要把准各个环节，才能使课堂更高效。

讨论性学习心得体会〔三〕

在开放的情境中主动探究，亲身体验，在开心的心情中自主学习，提高技能，我们在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。这是我们对本次讨论性学习的真实体会。

在**老师的策划组织下，我们组员参加调查讨论了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一讨论课题。由于讨论性课题的主要内容涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有讨论或是看完的同学也不多，因此在这次讨论性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且非常投入，加之此次讨论性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和协作，以求获得更多的收获。正是这种积极激昂的立场以及**老师正确细心的指导，使我们最末的讨论取得了胜利。

在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简约的事情，这时**老师一贯在我们身边鼓舞我们，并且耐烦地为我们解读书中的相关句子，还告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻茅塞顿开，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。究竟，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的内容多，分析的难度大。困难重重，使人望而生畏！

讨论性学习是一项巨大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大能量。一开始大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会商榷补救之策。

我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的援助别的组员。正是由于大家共同合作，相互援助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

原以为高中生活只是焦灼的学习，其实非也。高中生活原来是如此多彩的。就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让同学在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。

学会对信息进行收集、分析和判断，去猎取知识、应用知识、解决问题，从而加强思索力和制造力，培育创新精神和完满人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了同学的思维进展，不利于同学健全人格的培育。而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为同学营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于同学创新精神的培育，创新技能的提高和完满人格的塑造。

讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简约，最终成果只是一个简约的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。

讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。这个我在学习讨论中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的立场，协作技能如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严峻，否那么我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作技能和社会交际技能，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是讨论性学习的最大意义。

以上就是我们在本次讨论性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的技能，还是自身的学习技能都得到了巨大的提高。

讨论性学习心得体会〔四〕

作为一名高中生，身上肩负着升高校的重任，成天总是与题，与课本打交道，于是总想：我们学了这些知识，却没有深入实践中运用，不知所学知识的有用价值。而且有时我们也会反思：莫非我们学习仅仅是为了应付高考吗？真正的素养教育并不在于考试才是唯一的素养和技能的测评手段，实践应当才是最好的明证。假如等将来出身社会才来证明自己的话，或许很多人都有太多的悲伤和缺憾，所以我们何不从现在起，就随时检验自身，这是一种警钟，也是催发我们上进的号角。有时我真想和很多同学一样大声疾呼：“我们不需要做考试的机器！”

幸运的是我们学校很重视同学素养的提高，技能的培育，并将这些计划付诸行动，鼓舞、组织同学积极参与综合实践活动，同学们都得到了培育自己技能和挖掘自身潜能的机会。在英语老师**老师的倡议和指导下，我和同学们都踊跃报名参与这次校本课程课题讨论活动。

在**老师的指导和建议下，我们自己很快自选了讨论课题，是有关中西方文化习俗的对比讨论，由于我