提升农村青年教师团队发展的有效策略

最新资料欢迎阅读提升农村青年教师团队发展的有效策略随着国家对农村基础教育设施的不断投入，校园硬件建设和教学设备逐步完善，几乎可以和城区学校相媲美。然而农村学校地处偏远，经济相对落后，家长对教育的要求较低。这样就使农村教师特别是青年教师的发展迟缓，学校教研、校园文化这些软文化相对滞后，这些因素综合起来严重制约了农村教育事业的发展。那么如何改善农村教育的这种现状，使团体青年教师快速发展呢？下面我将从三个方面加以阐述。制约青年教师团体发展的因素学校的教研文化和氛围还比较滞后在合班并校、资源共享的政策下，农村教育的现状是：学校规模小，教师人数少，教研组建设不健全，教研活动难以铺开，青年教师无法快速成长起来。农村家长对教育的关注度不高家长对教育关注度低导致教师发展的动力不足。青年教师的专业发展，既有赖于教师个人的学习、实践和反思，又需要学校提供平台、创新机制。传统的观念和做法比较注重教师的专业化和个体性，认为教师工作具有较大的独立性和个人性，教师专业发展主要是以个体反思的方式实现的。1最新资料欢迎阅读农村学校教师团队发展的必要性随着时代的发展、教师职能的转变，教师工作已不再是单向的文化传递，而是文化的融合、精神的建构、主体间的相互理解，教师团队合作成长成为教师专业发展的重要平台。团队合作可以增强教育信念，提高专业认同感和承受力通过研究、学习，每位教师都会重新审视自己以往的教育信念，实现信念的深层次改变，认识到选择了教师这一职业，就要承受教师职业的喜怒哀乐，就要全身心地热爱这一职业，为这种职业付出艰辛和努力，无怨无悔，从而安于从教、乐于从教，把自己的职业当作一种事业去追求、去经营。团队合作可以更新教学理念，提高课改意识围绕着发展素质教育，搞好新课程改革这一中心，从理论上进行课改培训，逐一研究关于改革的相关文献、著作。通过学习，教师们的头脑清醒了，思想到位了，认识到作为新课程改革的实施者，教师必须适应新的形势，抛弃旧有的滞后观念，全方位地转变教学理念，打破往日的陈规旧矩，改变过去落伍的教学模式，这样才能真正地把新课程改革落到实处。团队合作可以加强自我研修，提高课堂有效性教学理论和教学实践犹如鸟的双翅，缺乏科学理论指导的教学实践只能是盲目实践。随着课程改革的深入开展，碰到的问题越多，教师心中的困惑也就越多。而这些问题的解决，离不开新课程改革理念和新理论的科学指导。通过认真学习有关教育教学理论，深入研究新2最新资料欢迎阅读的课程标准，对新旧教材、新旧考纲、新旧高考试题进行反复对比研究，寻找切入点和结合点，使教师们明确了课程改革的理论知识，学到了许多新的教学模式、教学方法和教学手段。农村青年教师团体发展的途径加强青年教师团队集体备课指导和管理集体备课是促进教师专业成长的最便捷、最持久、最现实的一种方式。通过每周一次的集体备课活动，对教学目标、教学重点的把握，对教学思想、方法的渗透等方面作详细解读。每位教师都把自己在教学实践当中的一些好的做法，在组内进行充分交流，最后共同制定授课计划，共同设计教学方案，一起完成教学构想。每位教师在此过程中都得到了培养、锻炼和提高，有利于教师之间实现资源共享，有利于教师教学个性的展示，有利于教学中去粗存精，更有利于教学思维的创新。并且，形成了一种互相支持、互相帮助、互相促进、彼此分享、和谐共进的同事关系。加强青年教师听课、评课，相互促进，共同提高听课和评课也是教师的基本功之一，是教师走上专业成长的一条重要途径。通过有计划地开展教研成果汇报课、优秀课改展示课、青年教师达标课、同课异构等，教师们相互展示、互相听课、互相验证教学方案。课后全体教师，针对授课、听课内容，以新课程教学理念为鉴，联系课堂操作实情一起反思，各抒己见、集思广益、取长补短、统一认识，共同修正教案，最终同化为自己的知识和能力。既提高了教学质量，又激发了所有教师的教改热情，使每位教师对以后的实际3最新资料欢迎阅读教学都做到心中有数，受益匪浅。新老结合，共同提高新教师是学校的新鲜血液，新教师的专业成长关乎一个学校的发展和未来。因此，新老教师要结成对伍，无论课上，还是课下，及时进行教研磋商，老教师不遗余力地传帮带，用宝贵的敬业精神影响他们，将自己多年的教学经验和体会毫无保留地传授给他们。而新教师也虚心好学，积极进取，不但学习老教师的教学经验、教学方法、教学基本功，更重要的是学习老教师无私奉献的品格，精益求精的作风和为人处事的态度。这样使新教师能尽快熟悉工作岗位，不断提高青年教师对课堂、教材的驾驭能力，使他们在专业发展的道路上