学前教育信息化教学实践探讨

学前教育信息化教学实践探讨作者单位：姓名：摘要：随着信息时代的发展，幼儿园的教学活动逐渐与信息化的教学方法相结合，丰富了教学活动。信息化教学是将现代信息化教学手段应用于教学，不断优化和促进教学发展，丰富教学内容，提高教学质量。信息化教学在学前教育中的应用，将有助于促进信息化学前教育的发展。为了了解和探讨信息化教学方法在幼儿园中的应用，本文查阅了相关文献，采访教师，进入园区，观察教学活动和日常生活。通过幼儿园信息化基础设施建设情况，分析了幼儿园教师在信息化教学中存在的问题，提出了改善幼儿园教师信息化教学的策略。关键词：幼儿；信息化教学；教学方式前言随着信息技术的发展，信息化的教学方法不断出现，教育也应该与时俱进。信息化教学不仅为教师提供了便利，而且丰富了学生的学习方法和课堂环境。通过网络资源，教师可以为学生提供高质量的、丰富多彩的教学资源和教学内容。21世纪是一个数字化和信息化的时代。计算机技术和多媒体技术得到了深入的发展、应用和扩展，为社会信息的传播带来了前所未有的便利和价值。幼儿园教育是儿童接受启蒙教育的重要阶段。因此，信息化教学在幼儿园的应用不仅可以促进幼儿教师信息化专业的发展，而且可以丰富教学活动的形式和内容，提高教学质量，促进儿童的认知学习和发展。一、幼儿园信息化基础设施建设情况（一）幼儿园软硬件设施建设情况较好随着信息技术的发展，适应教育信息化的首要任务是学校信息基础设施的配置。因此，了解幼儿园的基础设施建设是本研究的关键步骤。从三个地方幼儿园软硬件设施建设及相关性分析，与过去相比，当前的幼儿园建设跟上我国现代化的步伐，不断调整和补充幼儿园各种设施的建设。为了为学前儿童创造更好的学习氛围，让学前儿童体验信息环境下教育的新变化，各类幼儿园积极引进适合学前儿童的现代信息技术，让教师能够更好地教学。如今幼儿园的硬件设施状况良好，幼儿园的网络建设也有所改善。总的来说，幼儿园软硬件设施建设状况良好，根据国家现代化和教育信息化发展的要求不断完善和完善。（二）软硬件设施建设对绘本教学运用信息技术的影响较大从相关性分析的结果来看，幼儿园软硬件设施的建设与信息技术在图画书教学中的应用密切相关。根据所得数据可以推断，在软硬件设施较好的幼儿园，教师在图画书教学中更好地使用信息技术，反之亦然。通过分析其原因，软硬件设施的建设是教育信息化发展的首要任务和基本工作。只有完善的设施，才能为信息技术与教育的融合提供良好的条件。从总体情况来看，幼儿园软硬件设施建设良好，但配置存在一定差异，这将影响信息技术在图画书教学中的应用。由此看出，幼儿园软硬件设施的建设与教师在图画教学中使用信息技术的实践活动有关。二、幼儿园教师在信息化教学中存在的问题（一）幼儿教师在信息化教学手段的应用中熟练度较低我园的10名教师基本可以操作信息教学设备，基本熟悉和掌握电子白板的操作。然而，一些教师在使用电子白板与投影仪连接时，无法正确地放置教师所演示的图片和手工作品，他们需要其他老师的帮助来完成它。通过访谈发现，部分教师在使用各种教学活动设备时，容易出现操作错误和不熟练的信息化教学设备。他们不能对问题做出合理的反应，不能及时解决这些设备上的问题，影响了教学活动的正常发展。【案例】中班手工活动《剪纸》高老师制作了年画及窗花的图片，并以PPT的形式进行介绍，让孩子们可以观察到年画及窗花的特点。在指导孩子们观察图片的同时，老师告诉了孩子们年画的起源，讲述了年画的故事，加深了他们对年画起源的理解。讲完这个故事后，高老师亲自演示了如何剪纸，比如正确使用剪刀，并解释了剪纸的规则。在高老师的指导下，孩子们开始用剪刀剪窗花。高老师说：“孩子们剪完窗花后，老师会用投影仪把剪出来的作品放在大屏幕上，与大家分享。”孩子们的热情很高，基本上每个孩子都可以参加剪纸活动。老师：孩子们，仔细看。老师是如何折纸？（老师在解释时折纸，孩子和老师一起折纸）老师：孩子们折叠了吗？请拿起你的折叠纸，看看它是否和老师的一样。那孩子拿起了折叠好的纸。老师：孩子们都做得很好。老师教孩子们切纸，把剪下来的个人作品放在投影仪上，然后显示在电子白板上。然而，当老师展示他们的作品时，投影仪和电子白板就会有问题，不能在电子白板上投射孩子们的作品。最后，老师只能拿在手里向孩子展示。从案例可以看出，幼儿园教师对使用信息化教学设备的熟练程度较低，在教学活动中遇到紧急情况时缺乏解决问题的能力。在此期间，孩子们等待的时间过长，他们的注意力会分心，有些孩子离开座位，到处跑。此时，教师不仅要解决设备问题，还要保持教学活动的秩序，这无疑增加了教师的压力。（二）过于依赖信息化的教学方法，忽视了传统的教学方法幼儿园教师在教学活动中过于依赖信息化教学方法，忽视了传统的教学方法，过于依赖信息化教学方法，导致教师自身的实践能力下降。例如，在音乐活动中，教师通过大量的电子白板播放音乐，教师和孩子之间缺乏直接的互动和交流。当你感受和享受音乐的时候，老师和孩子之间缺乏情感互动。教师的专业能力不会得到很好的提高。信息化为教师的发展惯性提供了便利，不利于教师技能的专业发展。儿童的学习需要亲身感受和实践操作，使儿童能够自己进行探索和发现。如果幼儿园教师的数学教学活动只让孩子们看电子白板的数数，而不是实物点数。在电子白板上了解植物、水果、蔬菜等，这种过于依赖信息化的教学方法是行不通的，不符合儿童的学习方式和学习特点。（三）信息化教学设计与课程设置的整合能力较弱教学设计是幼儿教师专业素质的基本要求，新手教师缺乏设计教学活动的经验。通过查阅参考教学计划，他们只简单地模仿教学活动，缺乏创造和设计教学活动的能力。利用信息化的教学方法，教师可以更方便地通过网站下载和查阅教学计划。然而，教师很难将现有的教学活动和课程资源与信息化的教学方法以及幼儿园和课堂上儿童的实际情况结合起来。访谈结果表明，教师的信息化教学设计和课程整合能力较弱，主要有两个原因。首先，教师缺乏活动设计和课程整合方面的经验，习惯了“拿来主义”。其次，缺乏对信息化教学方法的理解，一些操作程序不熟练，有他们无法解决的问题。只能寻找有经验的老师来帮助我们完成我们的教学活动。对于“信息教学内容的来源”，教师要根据自己的需要和幼儿园信息教学软件提供的内容进行选择。由于我园已经购买了教学软件，教师只需要根据教学软件的内容和教学参数来进行教学活动。三、改善幼儿园教师信息化教学的策略（一）提高幼儿园教师信息化教学方法的熟练水平教师熟练地运用信息化的教学方法，可以保证教学活动的顺利进行。如果教学活动出现停顿、延误等各种问题，整个活动会变得松散，儿童的注意力会分心，中间过渡环节会延长，儿童的活动会处于等待状态，不利于儿童的学习。传统教学和信息化教学方法的应用也是如此，如果教师不熟悉信息化教学方法的应用或缺乏经验，教师就会在课堂上停下来，孩子们就会从活动中分散注意力。例如：在数学教学活动《认识图形》中，当老师解释图形时，电子白板上的图片出现了跳页。在老师多次回来调整后，仍然没有回到原来的界面。最后，老师在回到原来的界面之前向其他老师寻求帮助。与此同时，孩子们开始说话，感到不安，甚至个别孩子离开座位乱跑。因此，提高教师信息化教学手段是教学活动顺利发展的保障。教师应多观看相关信息化教学技能的视频，或锻炼自己的操作技能，熟悉课堂电子白板，以及时解决教学活动中存在的问题，提高教师的适应性。（二）更新和丰富传统教学方式信息化教学方法的应用应注重儿童教育，防止教师只从自己的角度来考虑教学的便利性，而忽视儿童的认知结构和发展特点。信息化教学手段的选择应综合考虑儿童的学习方式、兴趣、人格特征、身体因素等。利用信息化教学手段的最终目标是促进儿童的学习和发展。因此，幼儿园教师应结合认知结构、接受期的特点和教学计划，在信息化教学方法的选择中设计教学活动，创造一个相对自由、宽松的学习环境。给孩子们。例如，在《认识三角形》的数学教学活动中，教师使用多媒体设备播放三角形课件并直接讲述。事实上，教师可以结合孩子现有的生活经验，首先引导孩子联想到在我们的生活和活动室中哪些模式是三角形的，让孩子联想和回答，并唤起孩子已有的经验。教师将儿童的答案结合起来开展教学活动，不仅唤起儿童已有的经验，而且将教学与信息化教学方法相结合，使教学活动生动有趣。（三）提高幼儿园教师的教学设计与课程整合能力在信息化教学中，呈现良好的教学效果不仅要求教师具有信息化教学方法的熟练操作能力，而且还要求教师有能力为儿童创造良好的学习环境和氛围。只有通过创建一个学习环境的儿童信息化教学孩子可以积极探索和发现问题，并使用信息化教学方法建立现有经验和新经验之间的学习联系，使孩子可以不断探索、发现和学习，优化教学活动的整个过程。教师在创造信息化教学环境的同时，可以结合五大领域的内容，丰富和多样化教学活动。利用信息化教学手段丰富和优化教学活动过程是信息化教学的重点。在课堂主题和角落活动中，教师以信息化教学方法作为辅助工具，为儿童创造良好的学习环境，帮助他们找到学习并获得认知，为儿童创造信息为基础的学习环境，促进儿童全面和谐发展。四、结论随着信息化教学的不断发展和进步，信息化教学手段在教学中的作用越来越重要。由于幼儿园教育不属于义务教育的范围，信息化教学方法在幼儿园的应用往往被忽视。因此，有必要不断探索和发现幼儿园信息化教学方法应用中存在的问题。本文以我园为研究对象，探讨了幼儿园信息化教学实践存在的问题，从信息化教学手段在幼儿园的应用角度出发，提出了相应的解决方案，通过提高幼儿园教师信息化教学方法的熟练水平、更新和丰富传统教学方式、提高幼儿园教师的教学设计与课程整合能力，促进幼儿健康发展。参考文献[1]叶嘉慧.信息化背景下幼儿信息化教学研究[J].山海经：教育前沿,2020(20