2023学年完整公开课版zcszhchshr教学设计

（语文）学科教学设计方案学校：株洲六O一中英文小学班级：一年级284班人数：40人课题：拼音zcszhchshr课时：4课时执教：郭琼琴日期：2011/9/教学目标：1、学会zcszhchshr六个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准zcszhchshr与单韵母相拼音节。

3、继续巩固三拼连读拼音方法。

4、认识12个生字，会读儿歌。5、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。6、能够准确地读整体认读音节zicisizhichishiri。

二、设计依据：1、教材分析Zcs课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音以及三拼音。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。zh、ch、sh、r课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、ch、sh、r的发音是难点。2、学情分析经过一段时间的小学学习，学生逐步适应了小学课堂教学，课堂常规有所好转，但是由于学生年龄小，注意力难以持久，单靠口头讲述不能引发他们的学习兴趣。而且本班很多孩子已经在幼儿园或家里就学过汉语拼音，如果不能为课堂注入一剂新鲜，孩子们会感到枯燥乏味，特别是要在短时间内记忆那些形似易混的字母，困难就更大。所以我们在教学中恰到好处地运用多媒体，将拼音教学寓于活动和游戏中，让学生在轻松、快乐的氛围中学习拼音，提高学生的学习兴趣。3、提升点：1、能顺利进行音节的拼读，尤其是三拼音节的拼读。2、能正确认读整体认读音节zicisizhichishiri。第一课时教学内容：1．学习zcs的发音。2．认识zcs的形。3．认识书写汉语拼音的四线格，学习zcs的正确写法。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。生自由发言复习导入，在学习之前帮助学生形成一个初步的整体印象，有利于知识结构的建立。20分钟借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）学生读记忆儿歌。生观察。生读音。学生借助反复练习发音。恰当利用多媒体辅助教学，通过已经会读的学生当小老师、编儿歌的方法，提高学生学习积极性。3分钟表演课中操师教：在一起小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。生学做动作。根据学情合理安排学习和课中休息时间。10分钟电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。生观察思考。学生在书本上练写。通过多媒体画面的书写展示，鼓励学生认真观察，学习拼音字母的书写。2分钟家庭作业1．认读3个声母。2．预习zcs的拼读。生抄写作业内容。巩固所学知识。第二课时教学内容：1．复习已学内容。2．巩固三拼连读的拼音方法，练习拼读。3．学习整体认读音节。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟复习导入1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。学生开火车读。检查并巩固上节课所学的知识。22分钟学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。创设活动情景学习整体认读音节1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

训练读与听。比赛激趣。角色扮演可适当进行一些词句训练。通过自读、纠错帮助孩子提升拼音的能力。拼音学习在于多听多练，在听练的过程中熟练巩固。2分钟课中休息听故事静静听适当休息8分钟学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。学生练习读在朗读中正音。2分钟小结今天我们又认识了３个声母朋友“zcs”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！学生自我鼓励一下。适时表扬有助于激发孩子们的学习兴趣。1分钟作业设计跟磁带练读。生抄写作业内容。巩固。第三课时教学内容：1、会四个声母zhchshr，读准音，认清形，正确书写2、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会创造，学会合作，感受学习的快乐。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟复习，导入新课1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。个别读背、齐声读背复习巩固所学知识。20分钟借助插图学习声母“zhchshr”的音形1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。生观察。学生试着读一读。生跟读，模仿。鼓励学生通过自己的观察记住形。语言的学习最重要的是模仿与多练。湖南口音中平翘舌音最难区分，利用对比的方式帮助孩子准确地认识平翘舌音。3分钟课间休息儿歌：“过桥”计算题，三四道，一排等号像小桥。算对了，走过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。学生跟着老师边念边做动作。根据学情合理安排学习和课中休息时间。10分钟正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zhchsh”，学生观察并书空。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。生观察思考。生书空。学生在书本上练写通过“观察图画-师范写-说口诀-书空”的方法，让学生初步感知学习拼音字形和书写的方法。2分钟家庭作业听磁带读课文。生抄写作业内容。巩固所学知识。第四课时教学内容：1．复习巩固3个声母的读音和字形。2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣。3、学习新的整体认读音节。时间教学环节教师活动学生活动设计意图3分钟复习导入复习音节读一读儿歌：“计算题，三四道，一排等号像小桥。算对了，走过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。”学生读儿歌。通过儿歌的朗读检查并巩固上节课所学的知识。12分钟8分钟看图拼读音节学习整体认读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zhú；chá；shūzhuó

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。