小学生用电基础知识课件

小学生用电基础知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。小学生用电基础知识小学生用电基础知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。科普知识小学四(二)班2019年4月科普知识目录明01什么是电02)电从哪来命(03安全用电04节约用电应急常识T随着课程的改革和英语课堂教学活动的多样化，更加需要突出学生的主体地位。怎样才能让学生全身心地投入到课堂教学活动中，快乐地学习，是每位教师需要思考的问题。一、创设多种教学活动兴趣是最好的老师，当学生对英语产生兴趣时，就会努力学习。灵活多样的教学方式，才能使学生兴致盎然，所以，英语教师在平时的课堂教学中要开展丰富多彩的教学活动来激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。小学生好胜心强，猜谜能使他们的注意力快速集中，而且好胜的心理能促使他们积极思考。例如，在教授译林版五年级下册Chinesefestivals时，教师可根据节日的特点编一个谜语：Atthisfestival，peoplealwaysbuynewclothesandfood.Theyalsogettogetherandhaveabigdinner.Theygetredpacketstoo.Whatfestivalisit？学生们都听得很认真，也能准确地说出答案。学生根据老师的谜语自己也能编谜语让其他同学猜，这样其他的节日也呈现出来了。这样要比机械地复述课文有意思多了，学生也不会觉得枯燥。再比如，在学习五年级上册的Animalfriends一课时，由于句型是Ithas…和Itcan…，教师就出了一个谜语：Ithaslongears.Ithasredeyes.Itcanrunfast.学生一听就猜出是rabbit.然后学生也学着编谜语让其他同学猜。就这样，一个个枯燥的单词似乎瞬间被赋予了生命，变得鲜活生动起来。Chant也是英语课堂中较常见的一种教学活动，新教材的每一课都会呈现一种有节奏的小诗，让学生在有节奏的英语课堂中获取语言知识。学生在读这样的语篇时会很放松，有的学生会用拍手的方式打节拍，有的学生在敲课桌，有的学生在跺脚。虽然方式不同，但是听的时候就像在听乐队演唱一样。比如教三年级上册第二单元的小诗AreyouMike，教师在播放录音的时候，学生就跟着节奏在晃动。教师可先让他们用自己的方式边敲打节奏，边读课文：Hi.Hi.AreyouMike？Yes.Yes.You’reright.Hi.Hi.AreyouMoe？No.No.I’mJoe.学生在有节奏的伴读下读得非常快，在跟读三遍后，让学生合上书本，已经有一大半的学生不看课本，就能说出课文内容了。说明这种有节奏的Chant是学生感兴趣的一种学习方式，能够让学生在学习时“嗨”起来。玩是每个孩子的天性，恰当地运用学生喜闻乐见的游戏不仅能激发他们学习的欲望，还能丰富他们的想象力。将所学知识融入到游戏中，学生们可在游戏中复习所学知识。例如，在教授译林版三上英语第二单元I’mLiuTao时，教师可设计一个捉迷藏的游戏，先让学生1把眼睛蒙起来在全班摸，摸到一位学生就使用句型“Areyou…”，被摸到的学生用句型“Yes，Iam./No，I’mnot”来回答。游戏刚开始学生还有点害羞，当第一位学生玩过后，就有很多学生都举手要玩这个游戏。接着，教师利用书上的Funtime中的游戏，让学生又复习了一遍句型。教师让学生1站在讲台前背对全班学生，而学生2在座位上站起来说：Hello！让学生1通过辨别声音猜测对方是谁。这样，又复习了一遍“Areyou…”和“Yes，Iam./No，I’mnot”.小学生对做游戏是非常感兴趣的，而且不知倦，学生们在轻松愉悦的氛围中不知不觉地便掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣，从而提高课堂学习的效率。例如，在教六年级上册Theking’snewclothes这一课时，课文的Funtime板块就是让学生进行表演。教师给学生制作了一些简单的头饰，让学生能够有感情地表达出故事中每个人物说话的语气。学生在表演时，演出了皇帝刚开始的威武到后来的害羞，演出了两位大臣的趋炎附势，演出了大人们的愚昧，更演出了小男孩的天真与真诚。学生在表演时，不仅学到了文章中的语言知识，还学会了不同情感的表达。教学实践证明，课堂多些教学活动不仅让教师教得轻松，还能让学生学得愉快。二、课后反思经过多次的课堂实践，发现在采用多种教学活动进行教学时，有些学生因为“玩”而忘记了自己是学习知识的主体，班级纪律比较差。特别是一些活泼好动、自制力较差的学生，在课堂上容易散漫，对于这些学生要适当地加以限制。而性格内向的学生，上课比较安静，不能主动举手发言，这时教师要适当引导与鼓励他们参与到课堂活动中来。大家都知道，小学生的自觉性是很差的，情绪波动也比较大，千万不能为了游戏而游戏，为了表演而表演。教师要控制班级部分学生的情绪，有些学生在进行灵活多样的教学活动后，很难立刻回到课堂的学习中来，这时教师要采用“One，two，three”的口令，让学生知道上一个活动环节已经结束。要调控好课堂的秩序，让下面的教学活动得以有序进行。三、结束语新的课程改革，需要教师努力钻研业务理论并创设不同的教学活动，为学生营造轻松有趣的课堂氛围，这样才能让学生真正体验英语学习的乐趣。同时，教师也要树立以学生为主体的教育理念，让每个学生都得到不同程度的发展和提高。在广大的农村教学中，存在着教学质量不佳，使学生在很多方面与城里的学生相比差距甚远，这与学生本身生活经验少、知识面狭窄、反应能力差有关，但同时也和我们教师在教学上存在的一些不足和误区有关，鉴于农村教师存在的种种不足，我以自己平时的专研学习和长期对农村小学数学教学实践摸索出一些有效提高教学效果的方法，让有效教学在农村小学数学课堂焕发生命活力。所谓有效性课堂教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识。同时充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展。这就说明教学有效性是依靠教师、学生双方共同努力实现的，如何提高农村小学数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力呢？下面笔者结合自己多年的教学实践，谈谈自己的几点看法：一、有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验上课时一味的讲，学生可能会死板的掌握相关知识，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。在这里所说的宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏活动或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的学习环境。我们必须将小学数学教学与日常生活紧密联系起来，让学生明确小学数学学习的真正目的，让数学学习生活化，让日常生活数学化。如何让小学数学学习生活化呢？首先我们要让学生明确，小学数学学习绝对不是在做无用功，小学数学来源于生活，更运用于生活，小学数学是生活中的一部分，它绝不是简单的“计算”，更不是单纯机械的“做题”。要做到这点，在小学数学教学的过程中，我们要改变以往的为考试而教的做法，要将小学数学的概念、公式以及小学数学的一切问题和日常生活的种种现象和问题联系起来，让学生运用生活的历练与经验来理解学习小学数学。与此同时，在日常生活中，遇到各种现实的问题，让学生学会尽量运用小学数学知识以及小学数学的思维去思考并加以解决。例如在教学三年级上册“秒的认识”一课时，我首先把话题转移到看电视的情景中去，让学生回顾从电视上看到“嫦娥一号”发射现场倒计时画面引出“秒”，吸引了学生的注意力，使学生直观的认识了生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，是学生初步感知“1秒”的长短，激发了学生的学习兴趣，此时学生已认识“时、分、秒”的基础上认识“秒”，因而在教学时，我放手让学生自主探究，引导学生通过观察、操作、讨论、交流等形式来认识秒的具体概念，如先让学生感受1秒，接着感受5秒，最后是1分钟，使学生轻松的掌握新知。在整个教学过程中，问题是开放的，思维是发散的。这样的课堂活动也为学生提供了和谐的学习氛围，激发了学生的学习的动机。我们在数学教学中的设计既培养了学生独立思考问题的习惯，又培养了学生从多角度、多层次进行思考，并从中找出最佳解题思路，把发散思维与集中思维结合起来，充分挖掘每个学生的潜能，提高学生的创新意识，培养学生的创新思维，让数学学习与日常生活紧密联系起来，从而提高学生学习数学的兴趣和善于将所学数学知识应用到生活之中。二、数学来源于生活，又作用于生活新课程理念让学生能够走进生活去体验数学的魅力，单纯的数学知识往往比较枯燥乏味，学生没有兴趣和激情。因此在教学时要善于挖掘生活中的数学素材，给出一些新鲜的真实的问题让学生解答。有利于问题探究，激发学生的学习兴趣。小学数学教学在新课程改革的体系下，以新课程的理念为指导，以学生为中心，强调课堂教学的实效性。（一）充分了解农村学生的特点。有效教学在农村学校里，很多老师发现明明准备很充分的一堂课，上起来也觉得得心应手，实际效果却不是很好。学生应该能理解的却理解得不透彻，应该能掌握的却丢三落四。老师的预想与学生的收获达不到预期的效果。这是什么原因呢？其实这就是农村教学常有的一种怪异现象。根本原因在于老师未能充分了解农村学生学习特点以及思维能力，以自己的主观臆测来安排教学所达到的结果。农村学生见识面窄、视野不开阔、小学生本身主观能动性不强，课堂学习依赖性比较高。小学数学老师特别是一些刚从学校毕业的小学数学老师如果以自身的经验或者站在城市学生的角度来进行教学，结果就会导致这种教学预想与结果不成比例的现象出现。（二）灵活安排课堂教学进程。传统教学一个很大的特点就是预设性教学。在课堂教学之前，老师备课的时候，把一切可能遇到的情况充分考虑好，课堂教学的过程中，一切按照备课时预设的教学环节进行教学，按部就班，环环相扣，如舞台演出一样，一切按照剧本来进行，决不允许节外生枝，更不容许旁逸斜出。这种课堂看起来精准到位，实际上教学效果却不理想。因为就在这种严密死板的教学安排下，许多闪耀的思想火花被浇灭，许多可贵的奇思妙想被忽视。新课程改革一样要求老师必须备好课，安排好教学过程，上课的时候按照一定的教学思路来安排教学进程。但是，新课程改革要求教学过程中，老师作为一名具有创新观念的教育工作者，在预设性的课堂教学中，允许并鼓励学生从自己的角度去思考问题、解决问题。当学生对问题的思考与老师不一致，或是与自己的教学安排有出入的时候，老师应当以尊重的态度认真对待学生的发现，即使最后证明学生的想法有问题，课堂上也应充分重视学生的质疑，灵活安排课堂教学进程，绝不因为学生意外的打扰与自己教学的预先安排有冲突而扼杀任何一个有意义的创见。因此，我们农村小学老师在课堂教学中，更不能带着不应有的先人为主的观念忽视农村学生在课堂上闪耀出来的思想火花。（三）合理运用各种先进教学方法。“教学有法，教无定法”，一堂有效的课堂教学，既要求我们老师要有适应时代发展需要的先进教学理念，更要求老师要有因地制宜、因材施教的灵活多变的教学方法。新课程改革要求要求我们教师要改变传统教育“教师教，学生学”的传统教学模式，将“教数学”改变为“导数学”。“导数学”就是引导学生充分运用自己的思维能力和想象能力，自己去发现、归纳、总结小学数学知识，让小学生主动运用所学的数学知识和运用数学思维能力来解决各种各样的问题。在此过程中，改变传统单一的讲授法，合理运用各种先进教学方法从事小学数学教学工作，如讨论法、谈话法、实验法等，变“你教我学”的教学模式为师生之间、学生之间平等互动的对话与交流。总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性的课堂教学，是实现新课标所倡导的“人人都要学有价值的数学，人人都必须获得相应的数学知识，不同的人在数学上得到不同的发展。”这也是发展农村教育的重要途径之一。新课程改革的大背景下，农村小学数学教学的改革与探索方兴未艾。作为工作在农村小学数学教育第一线的我们，更要不断地尝试与努力，不断地总结与改进，为小学数学教育改革工作开创一方生机勃勃的新天地。小学生用电基础知识46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。小学1科普知识小学四(二)班2019年4月科普知识2科普知识目录明01什么是电02)电从哪来命(03安全用电04节约用电应急常识T科普知识3科普知识什么是电能源L人类及万物活动都离不开能源·同学们要学习,每天必须吃饭-食物就是我们的“能源汽车、摩托车要加油才能行驶-油也是种“能源电视机、洗衣机要按插电源才能工作-电是一种“能源科普知识什么是电4科普知识什么是电木明言高林十小时小叶可和电等水人风的!雷电最早是由美国人本杰明富兰克林通过“风筝实验”捕捉到的科普知识什么是电5科普知识什么是电1831年,法拉第发现电磁感应正电苍口,负电荐原理,奠定了发电机的理论基础。1866年,维西门子发明了励磁电机1876年,贝尔发明了电话;1879年,爱迪生发明了电灯。°1,。/电力技木的发明电力工业的建立至今已有100余年的历史。科普知识什么是电6科普知识什么是电静电科普知识什么是电7科普知识什么是电哪些东西用电红绿灯电视机电灯泡电冰箱科普知识什么是电哪些东西用电8科普知识电从哪来水电由水的能量转化火电由煤炭的能量转化核电由核物质能量转化风力发电由风的能力转化太阳能发电由太阳光能量转化潮汐发电由海洋的潮汐能量转化能量转化图科普知识电从哪来9科普知识电从哪来水电站科普知识电从哪来10科普知识电从哪来火力发电站科普知识电从哪来11小学生用电基础知识课件