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文档简介

《低年级孩子阅读方法的指导》低年级孩子阅读方法的指导至关重要。不仅需要教授学习方法，更需要结合学生的个性心理特征、情绪意志等因素，培养孩子耐心、尽心、静心、精心的阅读态度。教师应该善于从课内向课外延伸，从书本向生活拓展，培养学生对阅读的接纳与喜爱。在教授阅读方法时，应该教给孩子一些简单易做的方法，如精读、略读、跳读、浏览等。其中，圈圈画画是最基本的阅读方法。孩子可以用不同的符号划出优美的词句，标注重点字词或疑问。教师可以通过朗诵自己喜欢的片段、讲书中的故事、优美词句大接龙等形式，督促、鼓励孩子“眼记”、“耳记”、“心记”。在指导孩子掌握阅读方法时，要特别注意不能走入两个误区。一是简单地理解为单纯的学习方法的指导，忽略了学生的个性心理特征、情绪意志等因素；二是对孩子的要求过高，让孩子对阅读望而生畏。教师应该结合实际情况，适当降低要求，贵在养成习惯。课外阅读是语文教学的重要组成部分，对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。因此，作为教师，不但要及早培养学生的阅读兴趣，更重要的是对学生的课外阅读进行有效指导。（2）在课外阅读中，孩子可能会遇到很多感兴趣的知识。此时，简单的圈圈画画已经无法满足他们的阅读兴奋感。为了让孩子更好地享受阅读的乐趣，教师可以引导他们根据自己的需要，把感兴趣的图片或内容剪下来，有序地粘贴在设计好的纸片上，配上插图和注释，制作成独具个性的图画书或百宝书。这种方法被称为“采蜜本”。孩子在整个阅读和制作的过程中，既获得了知识，又陶冶了情操，还培养了动手能力，是一种多重享受的体验。（3）低年级阅读最让人头痛的问题是学生读不懂文章，走不进文本。由于孩子的识字量较小，理解能力也不够，读文章时会遇到很多不认识的字，从而导致畏难情绪，读不进去，读不懂。我们应该理解孩子的苦衷，不应该责怪他们懒惰或不求上进。实际上，我们需要教给孩子们轻松而简单的阅读方法。在开始阅读时，教师应该鼓励孩子借助拼音识字，让拼音带路，先读通一句，再读通一段，进而读通全篇。当孩子读通全文时，可能仍会遇到一些词句不理解的地方。这时，教师应该告诉孩子标记这些问题，可以自己查找工具书，也可以在适当的时候与同学或老师交流。只有读通全文，才能进一步读懂文章，与文中的人、动物、植物融为一体，和他们一起体验欢乐、玩耍、哭泣和笑声。在阅读时，孩子还应该养成边读边思考的习惯，思考文章主要讲了什么，哪

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