pep英语三年级上第一单元教案含教学反思

三年级英语上册教学打算一、班级状况分析三年级学生所学的教材是PEP习惯的培育上有肯定难度。二、教材分析及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进展简洁沟通的力量，同时，培育学生的观看、记忆、思维和制造的力量。翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：、强调语言运用本教材吸取了交际教学思想，留意学生语言应用力量的培育。在整体构思、内容安排、---功能---构造---任务结合起来，并依据学生的年龄特点，承受“全部动作反响法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。2、.留意力量培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的力量。3、突出兴趣动身机和兴趣。教学内容严密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。4、重视双向沟通特点和认知力量的中西方文化学问。本教材格外重视在学习内容上与其他学科学问的兼容闭并蓄材料之中。三、教学目标1122、能听、说、认读73〔包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6题、并能简洁地运用。318412TPR”活动。586147108896106四、教学措施于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。1、词汇教学本册书中的单词都是围绕话题集中归类消灭的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的玩耍中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。2、歌曲教学在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。五、教学进度表课题教时周次Unit1Hello6周Unit2Colours6周Unit3Lookatme6周Recycle139周Unit4Weloveanimals6周Unit5Let’seat6周Unit6Happybirthday6周Recycle2317周复习时间18周起Unit1 Hello！单元概述教材解读在本课时主要学习见面打招呼、道别用语及自我介绍Hello!/Hi!Goodbye./ByeBye.I’m...及使用环境。能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。能够听懂所接触的指示语。并能够依据指令做出相应的动作。单元目标一、学问与技能crayonpencilpeneraserrulerpencilboxbooksharpener、bag、school。Hello!/Hi!Goodbye./Bye.I’m...What’syournameMyname’s...，能够在实际情景中进展运用。培育学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。二、过程与方法呼、自我介绍，并告知Hello!/Hi!是英语中常用的打招呼用语。教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。三、情感态度与价值观的兴趣和愿望。教法导航依据学生年龄特点，承受“全身动作反响法”(TotalPhysicalResponseTPR)教学方法。TPR教学方法通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。学法导航学生要乐观预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。课时安排1课时：Let’stalk&Let’splay2课时：Let’slearn&Let’schant3课时：Let’ssing&Let’sfindout4课时：Let’stalk&Let’splay5课时：Let’slearn；Let’sdo&Starttoread6课时：Let’scheck；Let’ssing&Storytime第1课时 Let’stalk&Let’splay教学目标一、学问与技能Hello!/Hi!Goodbye./Bye.I’m...通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。二、过程与方法呼、自我介绍，并告知Hello!/Hi!是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语生创设生活情景，实现真正的语言沟通。三、情感态度与价值观培育学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点Hello!/Hi!Goodbye./ByeI’m...。教学难点I’m…的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习乐观性。教法导航TPR教学方法。学法导航学生要乐观预习，参与小组探究活动，进展小组竞争。教学预备教学课件，教材相配套的录音带教案等。教学过程一、热身(Warm-up)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish—HelloHello!/Hi!兴趣同时存在。由于学生是第一次正式承受英语课的学习，教师可在此根底上实行交谈的方式与学生争论一下英语的作用以及学习英语的意义英语单词或日常用语来激发学生学习兴趣与学习愿望。二、呈现课(Presentation)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲Hell！之间的打招呼。T:Hello,boysandgirls.S:Hello.教师利用这个时机准时向学生介绍自己，Hello,I’m…/Hi,I’m…SarahHello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教师在示范时，肯定要用手师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。)SarahChenJieMikeWuYifanHello!I’m…

放投影；或通过录像、VCDLet’stalk局部的教学内容。三、操练(Practice)玩耍Let’splay击小鼓，两组学生同时开头传花，当教师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，Hello,I’m…/Hi,I’m...(这个玩耍也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍。)在做此玩耍时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。要留意，教师不能一味订正发音，而挫伤孩子的学习发音。另外，此次练习中，假设学生已有英文名字，即可使用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班级学生人数不多，可在此时为学生起英文名字。结合图片，进一步稳固情景。24个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye.课堂练习Hello,I’m...的表达方式。第2课时 Let’slearn&Let’schant教学目标一、学问与技能进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中准确运用。能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。进一步培育开口力量，初步了解一些课堂用语。二、过程与方法承受竞赛的形式进展。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，再换另一名选手进展。三、情感态度与价值观进一步培育开口力量，初步了解一些课堂用语。教学重点学习有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并用英语介绍文具。教学难点crayon、eraser两个单词的发音。教法导航依据学生年龄特点，承受TPR。承受竞赛的形式进展，见“过程与方法学法导航感性和速度。教学预备本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片。保持精神饱满，练习本，课前预习单词。教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)师生共唱英语歌曲Hell！请几名学生戴上SarahWuYifan用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!玩耍玩耍为“听声音、识朋友几名学生之一变换语音语调和名字说Hello!I’m...，蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜是谁说的Hello，假设猜中，要Yes,I’m...No,I’m...，猜对得一分。二、呈现课(Presentation)教学单词，并渗透Showmeyour...句型。教师拿出一个不透亮的软袋子，故作奇特地让学生猜袋子里面放了什么：What’sinthebag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的外形或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Showmeyour...活动稳固单词。教学时，假设遇到有的学生力量较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别留意crayon、eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师语速应略放慢，待学生较好把握后改为正常语速Let’slearn局部的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。三、趣味操练(Practice)小组竞赛Aneraser?Aruler?Apencil?Apen?Acrayon?假设猜对了，第一位学生答Yes；假设没有猜对，第一位学生答No。猜词玩耍连续小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。Let’sdo局部的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后生疏英语课堂用语奠定根底。Listenandpointthepictures)请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)4人一组活动，练习Showmeyour...每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。Let’schant局部的活动。同时练习Metoo!课堂练习看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。第3课时 Let’ssing&Let’sfindout教学目标一、学问与技能ABCsong让学生了解和记忆英语中的26个英文字母。Let’sfindout让学生把握不同的英文字母。二、过程与方法26个英文字母的发音以及拼写。三、情感态度与价值观Let’sfindout这一活动培育学生育学生细心急躁认真的学习态度。教学重点26个英文字母的发音与拼写。教学难点英文字母与汉语拼音发音的区分。教法导航充分调动学生学习的乐观性，利用小组活动使学生自主学习。学法导航充分利用小组作用让学生自主去觉察和解决问题。教学预备教学课件，图片，教案等。教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)教师展现物品卡片。让学生依据卡片上的物品来复习单词eraser、ruler、pencil、crayon等。玩耍：教师拿出不同文具的卡片然后问学生：What’sthis?猜测过程中教师可适当地提示学生留意个别单词的发音。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片二、呈现课先让学生先听录音然后跟录音一起唱ABCsong。ABCsong竞赛看哪个小组唱得好，记得快。小组对抗，每小组出一位同学，进展竞赛，看看哪一组唱得好。三、趣味操练(Practice)ABCsong。教师可带着学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。Let’sfindout局部的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后生疏英语课堂用语奠定根底。Listenandpointthepictures)课堂练习26个英文字母的发音以及拼写。教学反思[课后反思]学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的古怪心格外有利于以后的英语学习本单元我分四个课时进展教学，在storytime板块，主要让学生用Hi,Hello,Goodmorning,Goodafternoon和别人打招呼，备课的时候，我将教材中的人物的热忱都很高，很快就生疏了书上的人物。ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言根底，在单词读的形式上还要丰富些，以增加课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏shoumeyour学生操练面。二次备课]在对孩子们教授m和Iam另一个玩耍方式来进展练习改进。趣味操练(Practice)玩过山车的玩耍，教师依据学生状况把学生分成几排，让学生从第一个开头依次向下一个同学打招呼，竞赛看一看哪一个组完成得快。I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要留意，教师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打击孩子练习的乐观性感受发音。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？情景一：早晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二：上课了，教师带一名同学进教室。生Lily该怎样做自我介绍？Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四：放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？2~4个人一组练习自我介绍。假设学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye.第4课时 Let’stalk&Let’splay教学目标一、学问与技能初步学习询问对方的姓名及答复的用语What’syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。学习另一种表达道别的说法Seeyou.二、过程与方法Let’stalk中的会话，鼓舞全部学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应答复之后，利用听录音和做操练等活动稳固句型。三、情感态度与价值观Let’stalk这一活动培育学生乐于沟通、乐观外向的性格。教学重点What’syourname?Mynameis...的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.教学难点What’syourname?Mynameis...name的发音和欢送用语Welcome!的发音。教法导航利用上一课时所做的名卡导入课，通过仿照、跟读的方法学习句型。学法导航让学生亲身实践，通过玩玩耍来进一步稳固Let’stalk中的会话。教学预备教学课件、图片、教案以及本课主要人物的头饰等。学生预备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)唱Hell歌。Hello!/Hi!学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：Hello,I’mMary.Hi!I’mPeter.二、呈现课(Presentation)教师指着自己的英文名卡说Hello!I’mMissZhang.Myname’s...反复说三到What’syourname?(用清楚、缓慢的语调问两遍)边问边指他//她答复Myname’s…教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以鼓舞学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的句型。用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用Myname’s...答复以下问题。What’syourname?留意学生对name一词中a的发音。听录音、放投影或通过录像、VCDLet’stalk/B的内容。三、趣味操练(Practice)PairworkLet’stalk的对话。Let’splay中的玩耍，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉Hello!What’syourname?Myname’s...答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他〔她〕表示欢送。教师留意适度，切不行挫伤孩子的乐观性。46人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”What’syourname?Myname’s...的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰并戴在头上。第5课时 Let’slearn；Let’sdo&Starttoread教学目标一、学问与技能学习有关学校及学习用品的词汇school、bag、book、pencilbox，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。了解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。二、过程与方法pencilbox、book、bag、school是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易2课时的单词综合在一起练习，通过Showmeyour...的指令和Let’so的活动，练习并运用这些单词。三、情感态度与价值观通过学习激发学生宠爱学习的兴趣。教学重点pencilbox、book、pen、bag等学习用品的词汇学习。能听懂并依据指令做出相应的动作。教学难点本课词汇的认读。教法导航充分调动学生学习的乐观性，利用小组活动使学生自主学习。学法导航充分利用小组作用让学生自主去觉察和解决问题。教学预备与教学有关的文具(实物)和教师卡片。预备好单词卡片。教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:I’mSarah.What’syourname?D:Myname’sMike.E:Goodbye!F:Byebye.G:Seeyou.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon、ruler、eraser、pen、pencil。玩耍：通过做TouchinggameMatchinggame来复习单词二、呈现课(Presentation)Let’slearn教师边说边做：Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencilbox.指着实物教pencil-box。通过实物教pencilbox、bag、book，用图片教school。Touchandsay的玩耍来进一步练习本课单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touchyourbook，学生须快速指书并大声说：Book.用此方法练习其他各词。Let’sdo教师边做翻开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.Openthepencilbox.Closethepencilbox.请学生说出opencloseShowmeyoursharpener.Carrythebag.等句子Starttoread学生依据前几节课所学的字母边读边划出同样的字母的单词大声读出来，然后数一数不同的文具各有几个。加强学生的认知力量。三、趣味操练(Practie就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Showmeyour…的活动。教师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。教师说：Showmeyourbook.学生须快速举起书并大声说：Book.教师还可以让学生自己说单词，进展练习。玩耍：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上画的文具。其他同学猜。通过玩耍Simonsaysshow、open、close、put、carry所引导的祈使句，教师发指令学生做动作。第6课时 Let’scheck；Let’ssing&Storytime教学目标一、学问与技能本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容把握的状况。学唱英文歌曲Hell让学生复习和稳固所学语言。Storytime来回忆学生这一单元所学的学问。二、过程与方法Storytime来回忆学生这一单元所学的学问。三、情感态度与价值观利用课堂活动培育学生细心、急躁、认真的学习态度。教学重点听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点歌谣的学习。教法导航体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。学法导航充分利用学生对音乐的宠爱来提高他们学习的兴趣。教学预备教学过程一、热身、复习教师展现物品卡片。让学生依据卡片上的物品来复习单词eraser、ruler、pencil、crayon等。玩耍：教师拿出不同文具的卡片然后问学生：What’sthis?测过程中教师可适当地提示学生留意个别单词的发音。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。二、呈现课(Presentation)问候、自我介绍、打招呼和道别的图案。)学生看图然后把图与所给的单词连线，比一比、看一看谁能做得又快又好。三、趣味操练(Practice)猜词玩耍小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。让学生跟录音一起学唱歌曲Hello！教师可带着学生在演唱时打出相应的节拍或做些成其他仆人公或学生自己的名字进展演唱。Storytime学生看图，然后把图中故事表演出来，两个同学一组，看哪一组的同学表演得好。课堂练习学生之间竞赛看谁能用英语说出所学过的文具，多者成功。[教学反思] 在热身这一项，我用英语向学生打招呼，并自我介绍：“Hello,IamMsWang,yourEnglishteacher.”并告知学生英语是世界上最广泛的语言，很多国家都把英语作为官方语言问一问学生都有哪些国家说英语而我们又为什么学英语。课是那么奇特，那么轻松。这也是给学生创设英语情境，便利导入课。错误，对他们不会的地方进展提示，争取参与到学生的活动中去。在讲课文时，我还格外强调本文的重点句，让学生学得明白，做到心中有数。作精神，体验成功和欢快。二是交朋友练习。让学生在“交朋友”这一情境中充分使用所学的学问，真正做到学以致用。[二次备课]在第五课式的教学中，我认为很多地方存在缺乏，因此在进展科教授是进展改进。呈现课(Presentation)教师一边展现图片，一边英语领读ruler、eraser、pen、pencil、pencilbox。指着实物教pencilbox。讲授“铅笔盒”pencilboxpencilcase，并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencilcase，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox。同时教pencilcase。单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，通过设计一些活动和玩耍让学生对所学单词进展稳固练习，同时复习所学过的旧单词。教师边做翻开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.Openthepencilcase.Closethepencilcase.请学生说出opencloseShowmeyoursharpener.Carrythebag.学生依据前几节课所学的字母边读边划出同样的字母。让学生两人一组把课本上所消灭的单词大声读出来，然后数一数不同的文具各有几个。加强学生的认知力量。单元测试题一、请将正确的图与英文单词用线连起来crayon pen pencil ruler eraser二、依据单词选择正确的汉语意思( )1.Hi.A.B.C.( )2.bagA.B.C.( )3.Goodbye.A.B.C.( )4.nameA.B.C.( )5.Metoo!A.B.C.三、单项选择，把正确答案的序号填在括号内( )1.——Hello! ——A.Hello! B.Hi!( )2.——Goodbye,MissWhite!——A.Bye,Mr.Black! B.OK!( )3.——What’syourname?——A.MynameisSarah.B.Goodbye,Sarah!( )4.——Ihaveabook.——

C.Ha!C.Hello!C.ThisisSarah.A.Hello! B.Metoo! C.Hi!( )5.——Let’splay!——A.Bye! B.Go