八年级生物上册【重点知识必背】 中考生物 核心考点提分必备

班级姓名备战2023年中考生物核心记背册第五单元生物圈中的其他生物易错字梳理：腔肠动物易错字梳理：腔肠动物扁形动物线形动物节肢动物脊椎动物两栖动物鳃鳍脊柱气囊胎生哺乳荚膜鞭毛芽孢孢子韧带屈肘伸肘收缩舒张关节囊关节腔关节窝关节软骨肱二头肌（1）腔肠动物①主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。②代表动物：水螅、海蜇、海葵、珊瑚虫、水母等。（2）扁形动物①主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。②代表动物：华枝睾吸虫、血吸虫绦虫、涡虫等。（3）线形动物①主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。②代表动物：蛔虫、秀丽隐杆线虫（自由生活的）、钩虫、丝虫、蛲虫等。（4）环节动物①主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。②代表动物：蚯蚓、沙蚕、蛭等。（5）软体动物①主要特征：柔软的身体外面有外套膜，大多有贝壳；运动器官是足。②代表动物：河蚌，乌贼，石鳖、扇贝、文蛤、蜗牛等。（6）节肢动物①主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。②代表动物a.蝗虫、七星瓢虫、蜜蜂、蚊蝇、蝴蝶、蚂蚁、蝉是昆虫纲；b.蜘蛛、蝎是蛛形纲；c.虾、蟹是甲壳纲；d.蜈蚣是多足纲。2.脊椎动物（1）鱼①主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。②代表动物：四大家鱼指的是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼等。（2）两栖动物①主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。②代表动物：大鲵、蟾蜍、蝾螈、青蛙等。（3）爬行动物①主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。②代表动物：海龟、鳖、蛇、鳄鱼、蜥蜴等。（4）鸟①主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；体温恒定，有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。②代表动物：企鹅、鸵鸟、啄木鸟、野鸭等。（5）哺乳动物①主要特征：体表被毛；体温恒定；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。②代表动物：蝙蝠、鲸、猕猴、非洲象等。3.运动系统的组成及功能（1）骨（2）关节（骨连接）①组成：关节面（关节头和关节窝）、关节腔、关节囊。②作用：关节囊及其外面的韧带有增强关节牢固性的作用；关节腔内的滑液和关节软骨具有增加关节灵活性的作用。（关节软骨可起到缓冲作用，并减少运动时骨与骨之间的摩擦）。③脱臼是指关节头从关节窝里脱落出来。（3）骨骼肌①肌腹：骨骼肌中间较粗的部分。②肌腱：两端较细的呈乳白色的部分。③一块骨骼肌两端的肌腱着生在至少两块骨上。4.运动的产生当骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动。骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌产生动力。5.伸肘和曲肘动作项目肱二头肌肱三头肌屈肘收缩舒张伸肘舒张收缩手体重物收缩收缩举杠铃收缩收缩双手自然下垂舒张舒张6.动物的先天性行为和学习行为（1）先天性行为：一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。如蜘蛛结网、红雀喂鱼。（2）学习行为：另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。如黑猩猩钓食白蚁。7.实验探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为（1）提出问题：小鼠走迷宫获取食物是学习行为吗？（2）作出假设：小鼠走迷宫获取食物是学习行为。（3）制定和实施计划①学生几人一组，在课前用木板制作迷宫，迷宫的隔板高度应避免小鼠从上方越过。②各小组发一只年龄、大小生理状况基本相同的、且经过饥饿处理的小鼠，操作如下：a.从迷宫的人口放入小鼠，同时马上记时，并在出口处等待。记录小鼠从人口到出口所需时间。

b.如果在2分钟内小鼠还不能到达出口，学生要适当引导，使小鼠到达出口处获得食物。c.重复上述实验5-7次，根据小鼠实际情况耐心训练，并把相应的时间填写到下表中小鼠走出迷宫获得食物的时间记录表次数第一次第二次第三次第四次第五次第六次第七次时间10分9分8分6分4分3分3分（4）分析结果，得出结论：小鼠走迷宫获取食物是学习行为。（5）表达与交流①实验用鼠应处于饥饿状态，以免影响实验结果。②实验用隔板应较高，以避免小鼠从隔板上越过。③通道的宽度要便于小鼠的折返。④用多只小鼠反复实验并取平均值的原因：减小误差,使实验结果更准确。⑤不同小鼠“尝试与错误”的次数不同，原因是：同种动物、不同个体，学习能力不一样。⑥与蚯蚓相比，小鼠“尝试与错误"的次数更少，原因是：动物越高等，学习能力越强。8.社会行为（1）特征：群体内部往往形成一定的组织；成员之间有明确的分工；有的群体中还形成等级。（2）代表动物：白蚁、蜜蜂、狒狒等。（3）信息交流方式：声音、动作、气味等。9.实验探究：蚂蚁的通讯（1）提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的?（2）作出假设：蚂蚁通过气味传递信息。（3）制定和实施计划

①将三块小石头放在盛有少许清水的容器内形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，使蚂蚁只能通过木条搭成的桥从一个小岛到达其他的小岛。

②先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放。

③段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的通讯行为有什么变化。（4）实验现象和结果：上述步骤②中的蚂蚁从B岛爬向C岛；上述步骤③中的蚂蚁由从B岛爬向A岛。（5）实验结论：蚂蚁通过气味传递信息。（6）表达与交流①实验用的蚂蚁应该从同一蚁穴内捕获。②捕获的蚂蚁应饲养一段时间再做实验，且实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。③实验用的小木条应长短相同，且没有特殊气味。实验过程中，移动小木条时，不能用手直接拿，应用镊子夹住小木条移动。④实验完毕后，将捕获的蚂蚁放归大自然。10.动物在生物圈中的作用（1）动物在维持生态平衡中起着重要作用；生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡，生态平衡是一种动态平衡。（2）动物可以促进生态系统的物质循环；（3）帮助植物传粉、传播种子。11.细菌（1）结构特点：没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，属于原核生物。（2）特殊结构：荚膜（保护结构），鞭毛（运动结构）、芽孢（休眠体）。（3）营养方式：多为异养，属于生态系统中的分解者。（4）生殖方式：分裂生殖。（5）类型：球菌、杆菌、螺旋菌。12.真菌酵母菌的结构霉菌的结构蘑菇的结构（1）多细胞—青霉：孢子生殖。（2）单细胞—酵母菌：出芽生殖。（3）结构：有细胞核，属于真核生物。无叶绿体。（4）营养方式：异氧（腐生或寄生）。13.实验探究：检测不同环境中的细菌和真菌（1）提出问题：洗手能减少手上的细菌和真菌数量吗?（2）作出假设：洗手能减少手上的细菌和真菌数量。（3）图示过程（4）实验变量：细菌和真菌。对照组：①号培养皿。（5）实验现象：25°C恒温培养一段时间后，①号培养皿中无菌落，②号培养皿中有较多菌落，③号培养皿有较少菌落。（6）结论：洗手能减少手上的细菌和真菌数量。（7）表达与交流①培养细菌和真菌的方法：配制培养基(含有机物)→高温灭菌→接种-→恒温培养。②培养皿高温处理的目的：高温杀死培养皿和培养基上的杂菌，排除其他杂菌的污染。③接种问题：实验中要使用无菌棉棒进行接种，不能将培养基暴露在空气中目的是防止棉棒上的微生物污染培养基。④结果记录问题：及时登记观察结果，这时一定要登记好日期，千万不要实验过程中打开培养皿。14.细菌和真菌在自然界中的作用（1）作为分解者参与物质循环：对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要作用。（2）引起动植物和人患病。如链球菌可使人患扁桃体炎、猩红热、丹毒等。（3）与动植物共生。如根瘤菌。15.病毒（1）根据寄生细胞的不同，病毒分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒（又叫噬菌体）。（2）没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成。（3）病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。（4）疫苗：经过人工处理的减毒的或无毒的病毒。16.日常生活中的生物技术（1）食品保存的原理：把食品中的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长和繁殖。（2）发酵技术应用菌种可制作的食品酵母菌面包、酿酒乳酸菌酸奶、泡菜醋酸（杆）菌醋霉菌酱油、甜酱等酱制品、豆腐乳第六单元生物的多样性及其保护易错字梳理：纲亲易错字梳理：纲亲缘裸子植物栖息（1）依据：生物的形态结构和生理功能。（2）由大到小：界、门、纲、目、科、属、种。（3）最基本的分类单位：种