2022年实验版一年级数学上第八九单元课

第八单元集体备课时间2022．12．6地点一年级办公室学科数学年级一年级主讲人石香英主讲内容第八单元集体备课参加人员刘西春杨文娟石香英教材分析：本单元的教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。从具体编排来说，本单元的计算分为3个部分，即9加几，8、7、6加几和5、4、3、2、加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。教材编排遵循了儿童认知发展的基本规律，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法；突出“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略；渗透了集合、函数、统计等数学思想。二、教学目标：1、知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。2、学会用加法解决简单的实际问题。3、通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。三：教学重点：1、能用“凑十”法熟练地计算20以内的进位加法，并理解算理。2、利用10以内加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题，培养用数学的意识。四、教学难点：1、选择点数、凑十法、交换加数位置和不变的方法，正确计算9加几，8、7、6、加几，5、4、3、2加几。2、根据具体情境，准确找出各数之间的关系，选择正确的解决方法解决数学问题。五、单元课时安排：六课时讨论内容怎样让学生了解每个数与其它众多数之间的联系，促使学生在计算中选择有效的计算策略，以培养学生思维的灵活性。在解决新问题中，用怎样的方法将学生在学习过程中领悟到的经验进行证实和运用。年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第一课时9加几教学内容：P88、89页教学目标： 1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。通过比较，找到比较简便的计算方法。3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：小棒若干，课件教学过程：一、复习旧知：师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1．对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2.10加几的加法。10＋110＋210＋310＋410＋510＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么这么快?二、创设情境，激趣学习新知（一）观察主题图，收集信息。说一说，你看到了什么？说一说，数一数。学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。师：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。（2）学生自己列出算式，并算出得数。（3）全班交流。请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的？四、巩固新知，作业练习。1、89页做一做。引导学生观察得数的特点：（先小声说给同桌听）9＋1＝109＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝182、渗透加法的交换律：２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝板书设计：教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第二课时8、7、6加几（一）教学内容：P91页做一做教学目标： 1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。难点：进一步理解“凑十法”教学准备：小花若干，课件教学过程：一、创设情境，揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+9=7+3+4=8+2+6=8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8、7、6加几。二、讲授新课(1)例2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。教科书第91页主题图：学生提问。学生围绕8加5等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书(学生通过交流，教师的引导，)(2)组织学生在小组里说说是怎样算的?8+4=7+6=6+5= 创设生活情境，沟通数学与生活的联系(3)练习91页做一做1题。（4）．“试一试”例3教师出示8+9=()问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?你还会用什么方法计算8+9呢？小组讨论。指名回答交流。你认为那种方法好?仔细观察计算过程和结果你有什么发现？师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。提示：在今后计算如果遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3+9=9+34+8=8+4三．练一练：完成第91页做一做（2）2—3题：给予有困难的同学一定的帮助，集体订正完成92页做一做1、2题。四、全课小结：同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜欢的方法去做，切记一定要仔细认真。板书设计：教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第三课时8、7、6加几（二）教学内容：P92页及做一做教学目标:1、继续8、7、6加几的题，学会用交换加数位置的方法计算。2、培养学生思维的灵活性。教学重、难点：掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。教学学具：算式卡片、口算转盘过程：学前准备1、计算，同桌说方法。9＋68＋47＋56＋5口算9＋77＋68＋69＋88＋56＋69＋48＋7探究新知出示例3：8＋9=1、学生独立想办法计算。2、学生汇报，老师板书。看板书提问.看哪种方法能很快算出得数？为什么？（第三种方法能很快算出得数，因为9＋8=17是我们学过的，交换9和8的位置，得数不变。）有哪些题目话茬儿用这种方法做？请同桌议论，把你想到的写下来。汇报，同桌看算式说得数。课堂作业。1、P92页做一做的第1~3题。2、练习二十一的第4、7、9题。板书设计：8、7、6加几8＋9=178＋9=178＋9=/\/\想：8＋9=1727719＋8=171010教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第四课时5、4、3、2加几教学内容：P95页及做一做教学目标： 1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。重点： 学会5、4、3、2加几的计算方法。难点： 培养学生算法的多样化教学准备：课件教学过程一、复习铺垫口算练习：9+59+38+58+36+58+99+49+28+47+57+88+6（1）生抢答：（2）以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？（3）引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）二、合作学习，探究新知1、出示例45+7=？5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？根据学生回答，老师板书。师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。（4）小组合作，探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？指导学生看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题？5加几有：5+65+75+88+94加几有：4+74+84+93加几有：3+83+92加几有：2+9学生抢答汇报得数三、巩固：1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。集体订正。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？7+5=9+5=5+7=5+9=（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？9+4=8+3=9+2=4+9=3+8=2+9=通过观察方法加数调换了位置和不变。2、数学游戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。四、全课小结：今天你有什么收获呢？板书设计：教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第五课时用数学（一）教学内容：P97页教学目标： 1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。教学准备：课件教学过程一、基本练习1、看卡片口算9+5=8+5=7+6=6+6=6+9=6+9=7+9=8+7=7+7=6+5=8+4=9+4=5+9=6+7=7+5=4+7=5+7=4+8=7+8=4+8=8+5=说说你怎样算最后三道题的？2、看谁算得又对又快。5+710-74+813-35+910-92+93+84+74+93+95+8二、新授课：1、出示例5看主题图（1）学生说一说，图上画的是什么？（2）老师引导：前排多少人，后排多少人？女生多少人，男生多少人？（3）根据学生回答，分别列式：前排7人，后排8人，一共有多少人？男生9人，女生6人，一共有多少人？2、抽生计算出它们的答案。三、巩固练习观察97页做一做主题图学生试说图意：1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？完成列式，并解答。作业：练习二十三1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。完成2、3题。板书设计：教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第六课时用数学（二）教学内容：P98页教学目标： 1、练习20以内进位加法，能熟练、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。3、通过解决问题，培养学生思维的灵活性。4培养学生认真、细致的良好学习习惯。重点：正确、熟练运用20以内进位加法解决问题。 难点：学生理解问题的能力。教学准备：课件教学过程一、基本练习1、 口算10-38+49-19-88+215+38+77+55+63+911-19+68+86+78+69+82+92、（）里应填什么数？（1） 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。写出得数是13的四道算式？--------------------------------------------------------------------3、 练习9+（）=138+（）=1512-（）=2（）+7=14（）+（）=12（）+（）=194、填空9+7=（）想：（）+（）=（）（）+（）=（）二、新授课：1、出示例6看主题图（1） 学生说一说，图上画的是什么？（2） 抽生说图意。（3）明白知道什么，要求什么？（4） 根据学生回答，课件演示图意。2、学生独立列式。3、抽生演示解答。4、出示主题图：98页做一做（1） 学生说一说，图上画的是什么？（3） 根据学生回答，课件演示图意。2、学生独立列式。三、巩固练习1、指导学生一起完成100页5题和6题。过程同上，重点让学生多说。2练习7题。四作业：1、同桌互相说一说8题题意，并列式解答。2、独立完成思考题。板书设计：教学反思：教学问题库第九单元集体备课时间2022．12．20地点一年级办公室学科数学年级一年级主讲人石香英主讲内容第九单元集体备课参加人员刘西春杨文娟石香英教材分析：本单元有3个部分内容：一是成长小档案，它是对全册教材的复习与整理，包括对数学知识的整理和对有趣事情的回顾两个方面；二是数学活动，教材在总复习里安排了3项活动，针对数的认识和认识钟面的巩固与提高，针对计算的整理与巩固，对认识图形的巩固与提高；三是对全册所学知识的综合练习，目的是通过形式多样的练习，提高学生的数学能力。教学目标：1、通过总复习，使学生全面回顾并总结所学内容，以巩固本学期所获得的知识，进一步提高学生的计算能力，能运用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、通过总复习使学生回顾学习过程中有趣的事，感受学习数学的乐趣，并在活动中进一步增强学习的兴趣。3、初步了解总复习的方法，初步感受复习的作用。三：教学重、难点：整理全册数学知识，用有效的方法让学生逐步形成合理的认知结构，并认识到数学知识之间的相互联系。四、单元课时安排：四课时讨论内容在整理与复习教学中，怎样教学才能让学生形成认知结构，认识到数学知识之间的相互联系。年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第一课时总复习20以内的数教学目标 1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。3、培养学生的观察、推理的能力。重点：20以内数的组成。 难点：基数与序数的含义的区别教学过程一、复习读数、写数、数数、数序1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。3．学生一个一个地数，从7数到15。4．两个两个地数，从2数到20。5．填数，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成：1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么?指2名学生回答。3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生4、做教材第107页的第2题。5、师生对口令(11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义：1．出示教材第107页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。2．数学游戏，猜猜我是几。(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?(7)我是由2个十组成的，我是几?四、复习加减法的含义1、让学生根据这幅图列出两个加法算式。○○○○○○○——————————————(1)指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1、填数4________7_______9___________12____20_________16___________12_______六、小结你今天有什么收获板书设计：、教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第二课时20以内的加法和10以内的减法。教学目标 1、通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度。2、培养学生的综合运用知识的能力。3、师生共同体验数学就在身边，提高学习兴趣。重点：熟练掌握口算20以内的进位加法和10以内的加减法难点：20以内加法（进位加）脱口而出教学过程一、对口令1、10以内数的组成2、口答。6个一和1个十组成（），1个十和2个1组成（）二、基本练习数学游戏1、教师将1——10的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。3、看图写出两加两减算式_______________________________________ 二、指导练习：1、 教材第107页的第5题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）试算：7+52+95+87+46+62、口算下列各题。3+2=7+4=5+3=7+8=6+6=8+0=9+0=5+7=1+6=4+7=4+5=2+7=9+4=5+5=1+3=2+3=3+3=4+4=6+6=7+7=8+8=3、填空。（）+3=65+（）=8（）+4=97+（）=10（）-5=29-（）=7（）-4=310-（）=7三、小结：说一说你这节课收获了什么？板书设计：教学反思：年月日第周星期总第课时共性教案教学建议第三课时复习认识图形、认识钟表教学目标 1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。重点： 认识图形，并能够形成对这些图形的表象 难点 辨认所学的几何图形教学过程 一、认识图形1、 出示第106页第3题，（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。二.认识钟表：1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导