文物保护概论教学课件

文物保护概论文物保护概论文物保护概论第一章文物保护的研究对象和任务●什么是文物保护?●文物保护研究的内容是什么●文物保护的作用是什么?●文物保护是一门什么性质的学科?●文物保护研究的基本方法是什么?什么是文物保护?●广义上的文物保护●1、是通过政策、法律等行政手段防止人为有意或无意的破坏,也就是行政保扩●2、是通过科学技术的手段防止自然力对文物的破坏,也就是文物的科技保护。●3、是保护大遗址(文化遗产)历史建筑与其相关的自然与人文环境。现在的农村高中学生里独生子女较多，社会、学校及家长对他们的期望值较大，认为高中三年应该是人生的转折点。因此，他们关注更多的是学生的学习成绩，对他们的身体素质关注较少，使农村高中学生对体育锻炼认识不够，缺乏锻炼的主动性和积极性。本文针对农村高中学生体育锻炼现状，通过调查分析等方法，揭示其存在的原因，并进行深入思考。一、调查对象以我县七所农村高中的学生作为调查对象，并走访和电话访谈大部分高中学校的体育教师。二、研究方法运用调查资料、问卷调查、电话访谈、个别调查、数据统计等方法进行研究。三、调查结果分析共向学生发放调查问卷4280份，收回统计4275份。1.学生锻炼的情况表一：学生上体育课的态度从表中可以看出：从整体上看，我县农村高中学生对上体育课的积极性和主动性较差。表二：学校组织学生上早操、课间操和课外活动的情况从表中可以看出：大多数农村高中都不组织上早操和课间操，没有一所学校组织课外活动，只是在作息时间表上显示，徒有虚名。表三：学生课外体育锻炼的情况从表中可以得出结论：我县农村高中学生体育锻炼很少。据了解：很多学生根本不锻炼，只有少部分学生下午放学后出去打打篮球、踢踢足球或到操场上走一走，还有少部分学生21：20晚自习后才出来跑一跑。对体育教师走访和电话访谈的结论：大部分农村高中学生力量、速度、耐力等体能指标持续下降，体质发展趋势不容乐观。大部分学生对锻炼的重要性不够明确，认为锻炼不锻炼都无所谓，锻炼就是玩，是浪费时间，只有把学习成绩提高上去，才对得起家长和老师，自己才有前途。2.原因分析（1）农村高中学生学习压力太大，特别是高三学生，他们把所有的时间都放在了学习上，根本无暇顾及自己的身体情况，即使少部分学生喜欢体育锻炼也无心考虑。（2）学生的生理和心理问题。高中学生正处于生长发育高峰期，这个阶段的学生非常注意自己的外表，虚荣心强，男生爱表现自己，又怕在同学面前特别是女生面前出丑，怕被其他同学嘲笑，在锻炼中放不开，女生普遍怕苦、怕累、怕脏，且爱面子，做练习时犹豫不决，胆小害羞，缺乏自信。（3）学校限制了学生的锻炼。农村中学锻炼的条件很差，由于资金限制，我县大多数农村高中普遍存在体育设施场地小、器材简陋的现象。由于条件的限制，该开的课不能开，该举行的活动不能举行，只能跑跑步，做做徒手操。四、对学生体育锻炼现状的思考1.促进心理健康，提高学生的体育锻炼意识要让学生知道，经常参加体育锻炼能够促进智力发展，能锻炼意志，促进身心的和谐发展，体育锻炼动态开放的环境有助于接受新环境、新伙伴，从而提高他们今后的社会适应能力。只有学生明确了体育锻炼的内涵，明确科学适宜的运动有益于身心健康，他们才能积极主动地参与体育锻炼。2.加强教师的表率作用教师作为学生的表率，在教学中的言行直接对学生产生重要影响。教师要认真钻研教材，严密组织教学，以身作则，严格要求自己，这对学生完成学习任务和调动他们的积极性有很大帮助。体育锻炼的教学项目基本都是在室外进行的，这要求体育教师要以身作则，不怕晒，不怕冷，不怕脏。3.尽量为学生提供一个良好的锻炼环境教师要安排一些课外体育活动，鼓励学生多参与。我省规定高中学生在校时间为8小时，学校要坚持“健康第一”的思想，在有限的时间内科学安排，开足开齐体育课，做好课间操，保证课外体育活动时间，确保学生每天锻炼1小时，还要正确引导学生利用课外时间学会一些简便的锻炼方法。4.培养学生的体育锻炼兴趣兴趣是最好的老师，只有学生对所学内容保持浓厚的学习兴趣才能取得良好的学习效果。教师要对教学策略的选择加大研究力度，因地制宜、想方设法地激发和保持学生的锻炼兴趣，同时采用多种教学方法，努力营造民主、和谐、愉快的课堂教学氛围，有效提高学生参与锻炼的兴趣，促使学生主动、自觉地参与体育锻炼。总之，为了农村高中学生的全面发展，教师要对他们的学习和课外活动多加了解，并针对具体情况采用适当的方法，使学生在学习的同时锻炼好自己的身体，促进他们更好地学习，同时也能自觉养成良好的锻炼习惯，使学生受益终身。语文素养指最基本的听、说、读、写的能力，以及各种文化信息的积累、思维潜能的开发和高层次的精神需求。在课改的新形势下，要提高学生的语文素养，教师除了要注重课本教学，还要注重各种外因的烘托、渗透和发挥创造思维的主观能动性。但经过我的努力我觉得农村小学难以形成学生的语文素养，学生是社会的个体。一、多读、熟读，感知人文知识语文教材无不积存着丰富的文化内涵与人文精神，无不在潜移默化中对学生进行精神贯注和文化熏陶，为人的终身精神发展打好精神底子。如《爱迪生》的勇于冒险、坚韧不拔的品质；《一定要争气》的进取心、求知欲；《将相和》的宽广胸怀、团结协作；《回声》好奇心、求知欲；《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《可爱的草堂》、《林海》等文全方位使学生了解祖国丰富的资源；《参观人民大会堂》、《山间又响马铃声》、《南京长江大桥》让学生了解到改革开放以来的巨变；《董存瑞舍身炸碉堡》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》这些为民族解放、为祖国富强而立志献身的伟大人格和情感；《八角楼上》、《一夜的工作》这些老一辈革命家，为民族的独立、国家的昌盛而做出的无私奉献、感人肺腑的事迹？？这些都是对学生进行人文精神教育的好素材。在教学中必须指导学生通过反复朗读和品读、凭借语言文字再现人物形象和一幅幅色彩斑斓的画面，唤起学生情感共鸣。在不断地读与评中感知人文知识，感受其中心境、人品，从而接受熏陶，接受任人文精神的教育。二、珍视新教材，挖掘教材人文素养的内涵根据《语文新课程标准》精神，新版小学语文教材的课文内容将视角广泛地投向家庭、社会，关注亲情、友情等真情，引导学生联系自身实际，感悟种种人生哲理。面对小学语文教材的这一改编，我们教师应主动去挖掘课文的人文内涵，由原来的“课堂指导者”变为“课堂促进者”，让语文课成为“大语文”的舞台，洋溢着文学的气息。以小学语文六年级为例，六年级的第一单元所选择的课文均蕴涵着很多深刻的人生哲理。第二课《匆匆》是告诉学生：要珍惜时间、利用好时间、把握好现在。不要空度人生后，再来不断地感慨，这是毫无意义的。这一课对于我们山里的孩子更是有着重大的意义，从小生活在山里的他们，也特别向往着走出山沟沟去看看外面的世界，却整天得过且过，这有利于鼓舞他们抓紧时间认真学习。《桃花心木》一文，则告诉了孩子们：不要畏惧不确定的情况，要懂得在不确定中寻找机会、资源适应现实，克服现在的困难，找到适合自己的生活方式。这些都能使学生的意志品质得到了熏陶。相信只要肯去挖掘教材，认真分析，就能很好地利用教材中的人文素养去感染学生。三、充分利用学校课程资源，提高学生语文素养1、结合实际，开展丰富的课余活动。《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在多种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”可见，新课程强调学校要以活动教学为手段，由教室移向生活，使学生在主动参与的全体性活动中发展自己的情感、态度、知识和能力，在实际的环境中学语文、用语文。如我校积极创造条件，给学生创设语文实践的环境，开展多种多样的语文学?活动。“少先队实践基地”就是其中一项特色活动，其包括“少先队小记者队和少先队导游队”，为学生开拓了施展个性的空间。2、激发热情，激活教材“再次生命”。学生们想象力非常丰富，独特的思维，独到的见解，已获验证的成功的学习方式，自己的游戏等都有可能成为教材“再次开发”的契机。如《雪地里的小画家》一课学完后，有个学生不解地问：“青蛙什么时候出来呀？”对一年级的小朋友来说，他们并不熟悉青蛙，但在农村青蛙是常见的“有益动物”，是人类的好朋友。于是，教师给学生布置课外兴趣作业：搜集有关“青蛙”的资料，可以亲自去田里看看，可以问爸爸、妈妈，也可以找找有关“青蛙”的图片、文字、故事、歌曲等。经过搜集，同学们不但了解了青蛙的生活特点，还知道了青蛙小时候是蝌蚪，是人类的好朋友，要好好保护它等等的知识。四、引导学生体验生活，让学生“爱生活”语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。美国教育家华特指出：“语言的外延与生活的外延相等。”顾黄初先生在《语言教学要贴近生活》一文中指出：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁运用的重要工具，要教学生掌握好语言工具，我们的思想工作要向广阔的生活审视。”他同时强调：“语文教学的改革，关键在贴近生活。”生活中处处有语文，但学生的语文学习却没有生活的气息。综观农村孩子的生活，虽然生活背景广阔，但生活却很单调枯燥。父母不让孩子涉猎农活、家务活，不舍得放手让孩子独立自理，不重视和孩子沟通。孩子的自我意识、生活积累都较差。他们的生活除了上学，就是看电视，或是独自在家和玩具玩（现在农村孩子多为独生子女，缺少玩伴）。语文教师要有开发语文资源的意识，要大胆开放语文课堂，引导学生观察生活、参与生活、体验生活、享受生活。人文素养的培养一直都是我国教育体系中的重要内容之一，小学语文中的人文素养也不例外。笔者在文中论述了我国小学语文人文素养的发展现状，并结合自身工作经验，从三个方面提出了提高小学语文教师人文素养的方法。希望此文可以对自身工作的进步有一定的促进作用，也可以为我校小学语文教学做出一点贡献。第一章文物保护的研究对象和任务●什么是文物保护?●文物保护研究的内容是什么●文物保护的作用是什么?●文物保护是一门什么性质的学科?●文物保护研究的基本方法是什么?什么是文物保护?●广义上的文物保护●1、是通过政策、法律等行政手段防止人为有意或无意的破坏,也就是行政保扩●2、是通过科学技术的手段防止自然力对文物的破坏,也就是文物的科技保护。●3、是保护大遗址(文化遗产)历史建筑与其相关的自然与人文环境。文物的行政保护●文物保护法规●行政管理部门●文物保护准则文物科技保护=文物修复?2003本科生朱博雅修复的陶牛△③文物科技保护所包含的内容●答案:文物修复仅仅是文物保护中的一部分●文物保护理念的研究文物材料的研究(包括制作工艺)文物材料(在不同环境下)劣化的研究●文物保护材料的研究●文物保存环境的研究●文物保护修复技术的研究文物的行政保护与科技保护二者之间的关系这两方面是相辅相成的。政策、法律、法规对文物保护科技工作和研究提供法律依据和法律保障,文物保护科技工作和研究必须遵循文物保护的政策和法律法规,在政策和法律、法规的指导下进行●反过来,文物保护科学技术对文物保护的政策、法律的确立提供科学的立法依据,使政策和法律、法规具有科学性,使之能成为适应社会及科学技术的发展,更好地保护文物和指导涉及有关文物的行为文物科技保护产生的原因认识文物的三大价值●文物是人类宝贵的文化遗产,是人类在历史发展过程中遗留下