初中英语教学中渗透传统文化知识的意义与策略

初中英语教学中渗透传统文化知识的意义与策略摘要：语言与文化有着不可分割的关系，在初中英语课堂融入传统文化，能避免学生过度受到西方文化的影响，对建立学生的民族文化认同感和自豪感具有重要作用。关键词：初中英语；传统文化知识；意义；渗透策略引言随着经济全球化趋势的不断扩大，我国对外活动的数量明显增加，越来越多的跨文化交流活动随之兴起，使得我国教育界更重视对英语的教学。初中阶段的英语教学对提高学生的英语交际水平和词汇掌握能力等方面起关键作用，将传统文化融入初中英语教学，能够引导学生在学习西方文化的同时，了解我国的传统文化，以此不断增强他们的归属感和成就感，提高学习英语的主观能动性。一、初中英语教学中融入传统文化的意义语言有丰富的文化内涵。不同国家的语言承担传承其民族文化本质的重要作用，我国的汉字如此，西方的英语也如此。一段民族文化的历史不仅展示已逝岁月的辉煌，还能使当代人形成强大的民族精神。在初中英语教学中融入我国传统文化具有如下重要的意义：第一，促进中西方文化交流。初中英语课堂主要通过英文介绍一些异国文化内容，使学生可以更好地接触和了解西方国家的文化，拓展文化视野。教师在讲解西方文化的过程中，适当地穿插我国传统文化内容，有助于学生将中西方文化放在一起进行对比分析，形成跨文化意识。第二，培养学生的综合素养。国家教育部门提倡在不同学科的教学中科学地融入我国传统文化元素，以提高学生的民族自豪感和爱国热情。在初中英语教学中融入我国传统文化，可以借助英语教学时机，让学生更多地了解我国传统文化，并通过与外国同类文化的对比分析，助力他们感受我国民族文化的独特魅力，从而萌生强烈的爱国情怀。同时，利用英语教学契机融入我国传统文化，是弘扬和传承民族文化的一种有效形式，可以让学生更直接地汲取文化内涵和民族精神，形成家国情怀。二、传统文化在初中英语教学中的应用现状在初中英语教学改革的过程中，传统文化的传承及弘扬具有非常重要的地位。教师需要灵活利用各种现代化的教育教学元素及教学策略，关注学生在英语学习中掌握知识的情况，分析他们的学习能动性，鼓励他们自主实践、大胆想象，激发其学习兴趣，保障其对英语的学习变得更自主和自觉。但是，部分教师跟不上时代进程，忽略了新时代对学生发展要求的分析与研究，没有将学生的学习兴趣及爱好进行针对性的优化升级，严重影响了学生的学习效果，主要存在以下三个方面的问题。第一，教师没有引导学生从不同的角度对中西方文化的差异和联系进行分析及研究，导致他们不能全面了解中西方文化的异同，学习质量和学习效率难以有效提高。许多学生只知其然不知其所以然，很少有学生能树立良好的英语思维和英语应用意识，呈现“哑巴式”的英语学习，无法达到活学活用和举一反三的效果。加上部分英语教材为了达到某种教学效果，在一定程度上往往美化或拔高西方文化，不利于学生树立对传统文化的自信心。第二，教师没有严格按照英语教学的现实条件深化学生对中西方文化的理解，没有更好地体现学生在教学中的主体价值。学生学习比较被动、消极，提不起兴趣，无法根据自己对文化的理解及认知进行学习，如学生对英语内容的理解常停留在浅表层次，对教学内容不能深入分析，听、说、读、写能力提高较慢。第三，教学手段过于传统，缺乏创新。部分教师没有积极践行与时俱进的育人理念，仍按照传统的教学模式一以贯之，在教学中常侧重于介绍西方文化，融入传统文化的内容较少，影响学生的判断，误以为英语比中文重要。教学方法滞后及教师缺乏对传统文化相关内容的融入，常造成学生理解偏差及认知困难。三、初中英语教学中渗透传统文化的有效策略（一）丰富阅读教学模式，有效渗透传统文化阅读教学是英语课堂教学的重点，教师通过阅读教学指导，能够让学生更充分地接触传统文化，便于学生在学习英语知识的过程中感受传统文化的魅力。为此，在初中英语课堂教学中，教师要重视创新阅读教学模块，充分渗透传统文化，提升学生英语阅读能力的同时，强化学生对传统文化的学习。需要强调的是，教师指导阅读教学时，要重视运用多媒体设备，通过创新阅读教学模式，调动学生的学习积极性。如在教学八年级下册《Traditionalskills》一课时，教师需要让学生阅读渔夫利用鸬鹚捕鱼的故事，了解这项传承千年的古老技艺，并且对中国传统技艺的发展前景提出个人看法。教师还可以配合教学内容，播放龙虎山的鸬鹚捕鱼视频：一叶扁舟之上，渔夫和鱼鹰合作捕鱼，周边景色是碧绿的山水，人与自然和谐之境。（二）加强口语教学训练，有效渗透传统文化口语训练是英语教学的重要组成部分，通过口语训练可以强化学生的语感，并让学生在口语表达中感受语言背后的文化内涵。因此，在口语教学时，教师要重视传统文化的渗透，尽可能提升学生的跨文化交际能力。如此一来，学生在之后与外国人交流时，既能够提升口语交流质量，又能够宣传我国传统文化，起到传承传统文化的作用。在初中英语口语训练教学中，教师组织角色扮演游戏，能够有效激发学生的训练兴趣，并保证训练质量。例如，教师可以在口语教学中融入一定的传统文化元素，让学生在角色扮演中使用英语表述传统文化，帮助学生训练英语口语的同时，强化对传统文化的认知。（三）营造浓厚文化氛围，引导学生主动探索文化初中学生通常会对图文并茂的英语内容有浓厚的学习兴趣，教师可以抓住学生这一心理特点，在教室中布置和设计英语学习天地，规划一块区域作为英语学习角，进行英语文化宣传。在布置过程中尽量做到“新、奇、趣”，要让学生在这个学习空间自由探索，保持学习的兴趣。学习的内容可以是学生感兴趣的英语日常用语及名言警句，也可以是一首英文歌曲；还张贴有关英语国家的趣味图画故事，并附上详细的故事解说，让学生充分感受英语国家的文化。同时，教师还可以举办集知识性与趣味性于一体的英语活动，让学生围绕中外节日，探索节日背后蕴藏的文化内容，通过上网搜集资料，了解中外节日文化有哪些异同。西方节日众多，每一个节日都有其特定的文化内涵，如西方国家的愚人节、感恩节和圣诞节等。随着国门的打开，中国人过西方节日的热情高涨，特别是圣诞节，节日前一个月各大商店、餐厅等都在布置环境、渲染气氛。有些学生也受此感染，互送卡片表达祝福。在英语阅读教学中，教师可以利用这种特殊的情景氛围让学生了解这些西方节日的由来、风俗习惯等，这样既提高了学生的学习兴趣，又可以加深对这些节日文化背景的印象。同时，教师也要引导学生思考：从这些节日文化中，我们能学到什么？是否可以借鉴国外传统文化？如感恩节，在中国是否也可以仿效？让学生学会感恩父母、感恩朋友、感恩社会、感恩祖国，加强德育教育。结束语推进英语教学改革，将传统文化融入教学环节具有重要意义，在具体实施过程中需要教师全面了解学生的学习兴趣，加强对中西方文化的对比及分析，引导他们自主翻译中英文，全面创新教学手段，切实彰显其主体地位，促进其个性发展和成长。参考文献[1]林晓强.初中英语教学中渗透传统文化知识的意义