小学美术欣赏教学中有效培养学生文化理解能力的探究

小学美术欣赏教学中有效培养学生文化理解能力的探究摘要：小学美术欣赏教学以培养学生的学科素养为根本，美术作品内容丰富，融入了大千世界的万事万物，素材来源于生活，融入了丰富的文化内涵，在教学过程中，教师应注重其中的文化内涵，渗透文化内涵，激活学生文化思维，提升美术活动的艺术性，主要探索小学美术欣赏教学中有效培养学生文化理解能力的策略。关键词：小学美术;欣赏教学;有效培养;学生文化理解能力美术欣赏课程具有极高的教育价值，不仅提升了学生的美学素养，还激发了学生的创造性和想象力，不同的美术作品中包含了不同的文化内涵，品之、读之、感之都会给人不同的感受，小学美术欣赏教学中，教师不太关注学生文化理解能力的培养，因此限制了学生美术核心素养的提升，文化是美术作品的精髓之处，只有理解了其中的文化，才能真正理解作品的内涵，因此教师要注重对学生美术文化理解能力的培养。一、小学美术欣赏教学中培养学生文化理解能力的重要性赏析模块是小学美术课程中的关键部分，美术欣赏活动中，学生要理解美术作品所传达的意境美、文化美、视觉美就要读懂作品、理解作品，因此学生要具备一定的文化理解能力，能在教师的引导下解读作品中包含的文化内涵，能充分理解美术作品中的人文内涵，才能提升美术赏析教学的质量，因此，培养学生的文化理解能力，有利于提升美术课堂的效率，有利于激发学生的审美意识[1]。另外，美术欣赏教学中，培养学生的文化理解能力，有利于提升学生的创造能力，作品素材均来源于生活实际，加强赏析，必先提升学生的文化理解能力，才能促使学生更深刻地理解作品，从而感受作品包含的思想和文化，激活学生对实际生活的联想和热爱，学生在作品赏析中联想生活万物，有利于提升学生的想象力，从而提高学生的美术综合素养。二、小学美术欣赏教学中培养学生文化理解能力的策略1.合作交流，探究作品主题小学美术教学中，教师要有意识地培养学生的文化理解能力，可以从作品本身入手，为学生提供合作交流的机会，充分发挥学生的探索欲望，促使学生在交流和实践中逐步理解作品主题，从而提升学生的文化理解能力，教师要为学生营造良好的交流氛围，促使学生发挥自我主动性，在交流、合作中逐步理解作品主题，引导学生挖掘、分享作品中包含的内涵，并分享自我想法。小学生在探索和交流的过程中方向感不强，容易被其他因素所影响，在赏析活动中，教师要加以引导，指导学生对其中的细节进行讨论，如作品意境、主题内涵、材料、色彩、布局等，从这些方面逐一分析，从而提升作品赏析的效果，提升学生的文化理解能力[2]。例如，在学习“冰川与晚霞”一课时，教师可以引导学生进行自主赏析，并通过合理引导，使学生从不同的层面赏析作品，可以从以下几个层面进行探索，画面的主题是什么？画面的色调有什么样的特点？画面的布局是什么样？画面整体给人什么感受？作者的绘画风格是什么样的？通过教师的引导，学生可以从不同方面了解作品，体会作品包含的文化内涵，感受作品的意境，经过实践活动，提升学生的文化理解能力。2.融合学科知识，提升学生的理解能力美术赏析活动并非纯粹的观赏活动，是文字、艺术、美学、空间等元素的交融，因此在美术赏析活动中，教师要注重学科知识的融合，从不同的层面提升学生的文化理解能力，促进学生美术素养的提升，因此教师在教学中，要将其他学科的知识灵活地应用在美术赏析教学中，如美术赏析教学可以和语文知识融为一体，通过文字和作品的交融，可以塑造更传神的美学意境，从而助力学生理解美术作品，将美术作品中的色彩、意境和优美的古诗词联系在一起，可以强化美术欣赏教学的效果[3]。例如，在学习“精美的邮票”一课时，教师可以在作品赏析环节融入相应的古诗词，引导学生结合古诗词理解作品内涵，如教师引导学生赏析名为“春”的邮票，邮票画面呈现出一幅春光明媚的场景，教师可以用多媒体搜集相关资料，将关于春天的诗词和邮票展现在多媒体屏幕上，引导学生先品读诗词感受春的意境，再结合作品感悟其中蕴含的文化内涵，从而引导学生进行知识联接，强化学生想象力，提升美术赏析教学的效果，培养学生的文化理解力。3.引导学生评价作品对作品进行评价是赏析的最后一个环节，评价既是客观的，又是主观的，带有个人色彩，但为了确保评价的客观性，要引导学生综合看待作品，通过评价从他人身上学习好的部分，弥补自我缺点，所以在美术欣赏教学中，教师要为学生提供一个展示自我的平台，引导学生在实践中不断提升自己的文化理解能力。在欣賞教学中，教师要引导学生进行正确的评价，并结合实际引导学生用美术专业话术说明自己对作品的理解，教师可以为学生指明评价方向，如从色彩、空间布局、意境等不同方面进行评价。综上所述，美术作品赏析并不是单纯的观赏性活动，是作品文化内涵的深刻剖析，也是作品主题思想的深刻探索，因此要有足够的理解能力，小学生感悟能力差，不能自发地理解作品的文化内涵，因此需要教师有意识的培养。参考文献：[1]姜祯.学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[