《家促法》助力家庭教育“无暴力”化探究 论文

《家促法》助力家庭教育“无暴力”化探究摘要：备受社会关注的《中华人民共和国家庭教育促进法》已经在我国正式施行。各级政府和有关部门都在研讨如何在社会、学校和家庭各层面学习和落实此法。家庭教育是国民教育的重要组成部分，家庭中的暴力因素，会严重影响孩子的身心健康。本文以教师视角，立足于《中华人民共和国家庭教育促进法》（下文简称《家促法》），分析探讨实现家庭教育“无暴力”化的策略，从而更好地帮助家长养育孩子，助力孩子形成健全人格。关键词：家促法家庭教育家庭教育暴力笔者班级中有这样一名学生：与同学在体育课时发生矛盾，下课后就将那位同学打到流鼻血；与同学发生肢体冲突，就将同学推倒，导致同学身体多处擦伤；与同学相处稍有不开心，就辱骂甚至打骂同学；编校园鬼故事吓唬胆小的同学，导致部分学生非常害怕，整夜失眠……孩子本是善良的天使，那究竟是什么原因造成了这名学生的现状呢？通过对这名学校在校期间的观察与研究，以及通过家庭这道半开的门，笔者找出了其行为背后的原因：家庭教育暴力。一、什么是家庭教育暴力家庭是孩子出生后的第一个社会化场所，对个体的身心健康发展起着奠基作用。《中华人民共和国反家庭暴力法》将家庭暴力界定为家庭成员之间以殴打、捆绑、残害、限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为。[1]而教育暴力，目前尚无定论。有学者认为，教育暴力是按照某种利益的要求，把受教育者作为要加以形塑的对象进行处置的意志，这种意志要求必须消灭个人自主性，训练个人被使用的特定功能，它把支配和服从作为教育关系的模式。[2]也有学者认为，教育暴力是指教育者在教育过程中所使用的超出儿童心理承受能力的、强行支配与压服儿童并造成儿童躯体或心理上的损伤，使得儿童被动屈从于教育者意志的手段。[3]在中国裁判文书网上以“家庭暴力”“未成年人”为关键词,检索从《反家庭暴力法》颁布实施以来至今的有关案件,共检索到945件……其中，未成年人遭受家庭暴力的案件多达471件。[4]如表1:表1案件种类家庭暴力未成年人遭受家庭暴力其他家庭暴力案件数量945件471件474件案件占比100%49.8%50.2%由上表可知，未成年人所遭受的家庭暴力，接近案件总数的一半。家庭教育暴力，隐藏在家庭暴力中，常常被忽视。更有甚者，多数父母打着为孩子好的旗号，对孩子进行殴打、辱骂等等。因此，本文将家庭教育暴力界定为：发生在家庭教育活动中，家庭教育者以教育为出发点，对孩子进行超过其身体及心理承受范围的教育手段，并对孩子造成身体或心理伤害的教育行为。二、家庭教育暴力的成因及危害父母爱子，这是千百年来不变的情感。那为何有些本应是温暖港湾的家庭，却变成了阻碍孩子人格健全发展的深渊呢？究其原因，我们发现：家长法治意识的淡泊、家长教育观念的匮乏及固化、家长之间的攀比、家长的生存压力过大等，都是造成家庭教育暴力的原因。本文对此不做详谈。青少年处在身心发育的关键和特殊时期，心理尚未成熟，性格没有定型，周围环境和刺激对他们的生长发育都可能产生很大的影响。家庭作为青少年成长的主要环境之一，其状况如何必然影响青少年能否健康成长。[5]家庭教育暴力的危害非常大，主要有以下几方面：1.破坏亲子关系没有一个孩子喜欢言语恐吓以及拳脚相加的父母。虽然在家庭教育暴力实施以后，孩子仍然会爱爸爸妈妈，但是长此以往，父母与孩子之间的关系是越来越疏远的。亲密无间只存在于和谐、温暖的家庭之中。这也是为何作为教师的笔者，经常会听到家长这样抱怨：“我家这孩子，就是不听我的，只听老师的”。孩子不愿再听自己的，是因为孩子对父母不再信任，父母简单粗暴的教育观念及方式，已经让孩子不再信从。2.造成儿童身体和心理的双重危害前文中笔者提到的学生，在校期间的表现，皆由家庭教育暴力所致。作为教师，一开始我们只看到了这名同学对别的学生的伤害。但当笔者走近他以后，才发现，小小年纪的他身体和心理早已伤痕累累。脸上的淤青，身上的巴掌印，不仅让他疼痛，更让他自卑。遇到问题，他不知如何与别人沟通，只能像爸爸一样用拳脚解决；像妈妈一样，恐吓吓唬别人。久而久之，没有同伴愿意与他一起玩，只有孤独伴随他那满是疮痍的身体与心理。3.造成校园暴力等事件父母是孩子的榜样，好的榜样助力孩子一生，坏的榜样危害孩子一生。学校作为学生生活与学习的第二大场所，常常会发生一些校园暴力事件。而这些校园暴力事件的源起，就是家庭教育暴力。家庭成员，尤其是父母，是青少年模仿的主要对象。父母在孩子心目中越是重要、权威性越强，孩子模仿得越起劲。家庭暴力行为是给青少年的一种攻击性示范。青少年长期目睹父母打闹或受到父母打骂，很容易模仿父母的惩罚性行为，学会打架、斗殴，并常以暴力的方式对待他人。久而久之，便会形成一种用暴力来处理问题的思维定势，并会逐渐形成其固有的性格特征。[6]三、《家促法》助力家庭教育“无暴力”化策略2021年10月23日，第十三届全国人大常委会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》，并于2022年1月1日起正式施行。家庭教育从传统“家事”上升为重要“国事”，这标志着家庭教育立法进程取得重要进展，也标志着家庭教育正式开启有法可依的时代。那么，从教师的视角出发，如何借助《家促法》，助力家庭教育实现“无暴力”化呢？1.教师学法，提升施教素养《家促法》在第四章社会协同中提出：第三十九条：中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划，作为教师业务培训的内容。《家庭教育促进法实施背景下教师指导家长做好家庭教育的若干思考》中的调查显示:80.7%的家长在家庭教育上困惑很多，94.7%的家长期待家庭教育促进法能帮助自己缓解教育焦虑，“教什么”“怎么教”是困扰家长实施家庭教育的难题。[7]作为教育工作者，不管是法律的规定，还是家长的迫切需求，想要通过《家促法》助力家庭教育实现“无暴力”化，这要求我们学习、熟知《家促法》的相关内容，并不断提升个人的施教素养。基于此，笔者所在学校专门组织了“‘守正家庭依法家教’《家庭教育促进法》解读”等培训，如图1。专家将法律一条条解读，将案例一个个剖析，如同在骄阳似火的八月，甘霖普降，让人心旷神怡。通过这些培训，笔者对《家促法》有了更加详细的了解。知道了“什么是家庭教育”、“家庭教育的根本任务”、“家庭教育应当符合哪些要求”、“家庭责任”等等。在学习时，笔者对《家促法》的内容进行了提炼并建立了知识框架，也知晓了《家促法》的核心是为家长赋能，且它需要国家的支持、社会的协同以及法律的监督等等。当然，除了各项培训，教师也可以通过多渠道学习相关知识。因为除了对《家促法》内容的掌握，我们更应知道如何运用它。基于此，作为教师，我们可以学习心理学相关知识，也可以学习家庭教育指导师相关课程，如图2、图3等。我们还可以参加一些班主任论坛、教师心理团辅课等等，从而提高自身素养，更好地助力《家促法》的实施，以实现家庭教育“无暴力”化。2.教师普法，家长知法用法家庭教育看似小事，但正所谓家是最小国，国是千万家，千千万万的家事，汇集成了国之大事。《家促法》规定：“未成年人的父母或者其他监护人不得因性别、身体状况、智力等歧视未成年人，不得实施家庭暴力，不得胁迫、引诱、教唆、纵容、利用未成年人从事违反法律法规和社会公德的活动。”我们都知道，适当的教育惩戒必不可少，其目的在于让孩子知错并改正，但家长应时刻谨记《家促法》中的规定，不可将其上升为家庭教育暴力。“依托《家庭教育促进法》指导家庭教育的实践研究”这一课题中提到，为了进一步掌握家庭教育的现状，合肥市XX名班主任工作室以20所成员校1-6年级学生为调查对象，通过随机抽样的方式，对600个学生父母进行了问卷调查。结果如表2所示：表2家庭一般情况项目类别比例项目类别比例项目类别比例家庭气氛愉快和睦73%孩子教育的主要承担人父母双方74%家风家训建设重视49%有些争吵21%父母一方15%不重视17%经常争吵6%其他11%重视但不清楚如何建设34%家庭教养情况项目类别比例项目类别比例项目类别比例日均1h以内11%教育民主型43%做孩子的时刻规范78%陪伴孩子时间方式榜样自身言行1-2h21%严厉型52%有时不注重19%2h以上68%放纵型5%从不注重3%学习家庭教育知识自觉学习39%与教师沟通主动

及时68%合理安排孩子学习、休息、体育锻炼时间科学合理85%想学习不知道方法57%不主动25%有时不合理11%不愿意学4%从不7%不合理4%关注孩子哪些方面（多选）身体健康92%积极与孩子沟通每天34%对孩子犯错的处理方式积极处理52%心理健康79%每周1-2次48%训斥打骂19%行为习惯做事方法83%每月1-2次18%无奈，没有方法23%学习成绩90%不处理6%从表2可以看出，在家庭教育的过程中，家长的部分行为在一定程度上已经违反了《家庭教育促进法》的要求。如27%的家庭不能为孩子创造愉快和睦的家庭氛围，11%的家长没有承担起孩子教育的责任，51%的家长不重视或不知道如何建设良好家风家训，19%的家长在孩子犯错时，采取了打骂的方式，18%的家长与孩子沟通的频率仅为每月1-2次……基于此，我们知道：知晓并了解《家促法》的家长，可谓是少之又少。因此，作为教师，笔者在日常的教学工作中，抓准时机便对《家促法》进行普及。在《家促法》出台之后，当前文中的学生又被父亲打骂，笔者便迅速联系到其父亲，并与其展开了如下通话：笔者：XXX父亲，你好，请问孩子脸上的淤青是怎么回事呀？其父：老师，那是他出去玩的时候摔的。笔者：哦哦，但是XXX说是您打的呢！其父：这孩子，怎么乱说，就算是我打的，那也是为他好啊。不好好学习，将来怎么继承我的事业和家产。笔者：XXX爸爸，我也有孩子，特别能理解您。但我建议，咱们想让孩子好好学习，可以换一种沟通的方式哦。2022年1月1日起，《中华人民共和国家庭教育促进法》已经正式实施，请问您知道吗？其父：什么法？笔者：《中华人民共和国家庭教育促进法》。稍后我会将此法的电子稿发给您哈，作为老师，我希望您有时间的话可以看一看；作为家长，希望咱们一起进步，依法带娃哈，不使用家庭教育暴力。其父：好的，谢谢老师。不过我这孩子呀，不打不行。笔者：XXX爸爸，我能理解您对孩子教育的良苦用心。但是您知道吗，今天他在班里又打了一位同学，这已经是这个月以来，他第四次动手打人了。其父：什么！看我回来不把他的腿打断。笔者：XXX爸爸，您看啊，孩子在某方面其实跟您挺像的。孩子都有向师性，作为父母，您是孩子的第一任老师，事业又这么成功，所以您的行为孩子会在无意间进行模仿、学习。如果您和他之间的沟通方式一直都是武力的话，那么，他与别的同学之间的沟通方式也就只能是武力。其父：哦，对，这点我之前确实没有想到，就想着男孩子皮，得打……笔者：XXX爸爸，沟通的方式有很多种，比如父子之间可以写信；可以促膝长谈；可以一起出去打一场球，大汗淋漓之后畅谈人生；也可以以身作则，用自己的学习态度，教会孩子如何学习……作为家长，我们不妨先改变自己试试。如果只是一味地用暴力来解决问题，不仅违法，而且会给孩子造成很多危害。其父：好的，谢谢老师，我来学习一下《中华人民共和国家庭教育促进法》。再见！笔者：再见。此次沟通之后，笔者还对家长进行了多次回访。且与数学老师一起，到这个孩子家进行了家访。通过不断地深入，笔者了解到，这个孩子在家庭教育中，一直承受着家庭教育暴力。首先，是父亲的拳脚暴力。该生家庭较为富裕，父亲是几家公司的董事长，非常忙碌，陪伴教育孩子时间较少。每逢孩子“闯祸”，其父不问孩子缘由，劈头盖脸就是一顿打。且跟孩子和母亲了解过，父亲信奉棍棒底下出孝子，孩子做错事就会打。如父亲在外出差，就将错误攒着，回家一起打。其次，是母亲的言语暴力。该生的母亲全职在家照看孩子。母亲文化程度不高，教育孩子时常常用爸爸恐吓孩子:“你再不写作业，看你爸回来怎么收拾你！”“你再不听话，爸爸回来非打死你。”且不仅如此，该母亲非常迷信，常常用鬼神之说恐吓孩子:“赶紧睡觉，不然床底下的鬼就要出来了。”因此，在与其父交谈过后，我不仅将《家促法》发给了这位父亲，且特别圈出了家庭教育的九种方法，希望作为父亲的他，能和孩子母亲一起，用正确、恰当的方式，进行家庭教育：（一）亲自养育，加强亲子陪伴；（二）共同参与，发挥父母双方的作用；（三）相机而教，寓教于日常生活之中；（四）潜移默化，言传与身教相结合；（五）严慈相济，关心爱护与严格要求并重；（六）尊重差异，根据年龄和个性特点进行科学引导；（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓励；（八）相互促进，父母与子女共同成长；（九）其他有益于未成年人全面发展、健康成长的方式方法。经过连续不断地与这位同学的父亲与母亲的沟通交流，他们对《家促法》有了一定的学习和了解，对孩子的打骂、恐吓也少了很多。孩子的脸上，渐渐有了笑容。再加上在校时笔者经常引导这名学生如何与其他学生相处，这名学生与其他学生的矛盾也越来越少。笔者也在班级群里，向所有家长推送了《家促法》，以期有更多的家长了解、学习此法，并依法带娃，更好地教育孩子。对于部分不关注群消息的家长，以及在家庭教育中存在暴力倾向的家长，笔者也都一一进行了联系与沟通，尽可能全面地将《家促法》对班级所有家长进行了普及。笔者所在学校的老师们，也非常重视《家促法》对家庭教育的指导作用，并展开了一系列的活动普及《家促法》。比如XX老师，依托她的名班主任工作室及学校资源，经常邀请一些专家为全校的家长们带来直播课堂。直播课程内容涉猎广泛，不仅能让家长了解、学习《家促法》，且能不定期教授家长依法带娃的方式方法。为了用家长更加喜闻乐见的方式进行普法宣传与指导工作，她还依托工作室及学校，拍摄系列“家庭教育微剧场”短片。微剧场通过孩子们的表演，真实还原家庭教育中的盲点、难点、痛点，并请专家或教师从学生、家长的不同视角剖析问题，依托《家促法》，给予家庭教育指导服务，并通过微信公众号进行推广。针对已经出现了家庭教育暴力的家庭，她的工作室还聘请了专业的国家二级心理咨询师，对家长和学生分别开设了团辅课。用大量的事例向家长普法，用大量的团建活动来增强孩子的自信心以及与他人相处的融入感，如图7、图8，这对实现家庭教育“无暴力”化意义显著。《家促法》，作为国家法律的存在，对家长依法带娃有很好地震慑与指引作用。作为教育工作者，我们应加快此法的普及速度，让家长学法、懂法、用法。如此，家长必定会和孩子一起受益。3.教师助力，提升家长养育水平《家促法》对家庭教育提出了五个要求：（一）尊重未成年人身心发展规律和个体差异；（二）尊重未成年人人格尊严，保护未成年人隐私权和个人信息，保障未成年人合法权益；（三）遵循家庭教育特点，贯彻科学的家庭教育理念和方法；（四）家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合，协调一致；（五）结合实际情况采取灵活多样的措施。这些对家庭教育的要求，对于一部分父母或者其他监护人来说极具挑战性。因为他们虽在学习过《家促法》之后，知道要怎么做，但是由于自身养育水平有限，并不知如何开展。赋权更需增能，家长应不断提升自身的养育水平。因为教育孩子是一件非常复杂的育人工程，在履行主体责任的过程中，父母或者其他监护人需要不断学习，提升家庭养育能力。那么，作为老师，我们有责任也有义务，助力家长不断提升自己的养育水平。笔者所带班级有这样一名学生，父母老来得子，教育孩子的方式方法仍停留在过去。作为孩子的老师，笔者经常与其父母沟通，用通俗易懂的方式向其传输一些教育学、心理学方面的知识。比如“正强化”“负强化”“惩罚”的概念以及在养育孩子的过程中如何运用等，如表3。表3概念定义举例正强化给予愉快刺激，行为频率增加如学生上课举手发言，老师表扬了他，后来他举手发言的次数增加了，这就是一种正强化。负强化撤销厌恶刺激，行为频率增加如放学后小明主动写作业，妈妈就免除了他不喜欢的家务活，他以后放学也会主动写作业，这就是一种负强化。惩罚当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程如上课时学生有小动作，老师批评了他，以后上课他的小动作变少，这属于惩罚。笔者还会不定期地推荐一些教育专家的著作及思想给家长。如：李玫瑾的《心理抚养》等等。当然了，家长们也在笔者的带领下，不断地学习，不断地提升自己的养育水平，令人欣喜。法律的生命在于贯彻和落实。《家促法》不仅对