人教版三年级语文下册《燕子》第二课时教案设计

1燕子第二课时教课设计设计一、复习导入，提出问题教师导问：上节课，我们认识了燕子独到的外形，我请同学们来达成下面的练习。(1)白板出示：一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，加上( )的尾巴，凑成了( )的小燕子。指名填空。设计企图：考察学生对上节课内容的掌握状况，稳固所学的抓住特色来描绘事物的方法。听写生字词。教师导问：作者第一描绘了燕子的外形，接着又从哪几个方面描绘燕子呢？二、品读课文，感悟美景(一)学习第2自然段，感觉春季的美。小燕子把我们带到漂亮的春季，请读第2自然段，再比较图，看课文描绘了哪些光景，用笔勾勒出来。(学生画出：雨、风、柳、草、叶、花、燕)2.(出示白板上的第二段不完好内容)请同学们读一读，再比一比，课文上写的和白板上的这一段哪个更好呢？要点指引：从“细风吹拂”的“拂”中能够领会出什么？“下过雨”，下过什么样的雨呢？(“蒙蒙小雨”)加上一个“细”，我们就感觉怎么样呢？(这就写出了春雨的特色，学生可能联系到学过的古诗词和散文往返答：如烟如雾；润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛，像细针。)柳丝睁开带黄色的嫩叶，“睁开”忧如让我们看到了什么？这一句描绘的情形和哪首古诗的境界是很相像的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)青的草，绿的叶，各色娇艳的花，都像赶集似的靠拢来。“赶集”，原来是指农民们带着各样农副产品，从四周八方集中到一个小镇上来卖。这里的“集”主是指“市集”。“赶集”，注意这个“赶”字，有一种生怕落伍的意思。师：你们看这一句运用了几种修辞方法？说“像赶集似的靠拢来”，你们感觉如何？教师小结：这样的情形，我们仿佛也看到了花儿、草儿一下子都赶到春季里来了。这就写出了春季树木的翠绿、花草的众多，充满了生气。课文是讲燕子的，作者这里为何要用一大段写春季的美？(指引学生议论)春季美引来了燕子，燕子又为春季添色。同学们出色的回答让小燕子快乐极了，它邀请我们一同赏识春季的美景呢。教师有感情地范读课文。(白板播放带有背景音乐的漂亮的春色。)学生边听边看边想象春季里漂亮的风景。学生用赞叹的语气自由练读。是啊，春季的美景是人们永久的话题，有好多文人墨客笔下的春季炉火纯青，谁来谈谈你累积到的他们赞叹春季的诗句？.(二)学习第3自然段，感觉燕子的飞翔美。教师导问：在漂亮的春色里，小燕子们是如何显示它们的活力的呢？自由读课文。思虑：这一段主要写燕子做了什么？你读懂了什么？报告。要点指引：燕子飞得快。燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那处的柳树下面燕子飞得轻。(指引从“掠过”或“尾尖沾水”也能够看出燕子飞得轻盈，抓住“有时、沾、涟漪”等词来感觉。)这一段描绘的情形让我想起了杜甫的一首诗，白板出示：“小雨鱼儿出，细风燕子斜。”让学生朗诵领会。(见杜甫《水槛遣心二首》)(三)学习第4自然段，感觉燕子的停留美。教师导问：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读有关段落。你感觉哪些句子写得好？(学生报告)要点指引学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并谈谈把什么比成了什么。比较句子。白板出示：电杆之间连着几根细线电杆之间连着几痕细线指名读句子，谈谈两句话有什么不一样。“几痕细线”幸亏什么地方？从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你领会到什么？小结：春季的景致美，美在初春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚烂多姿，但是若没有燕子，那要少多少灵气；只有燕子，而没有春季的布景，即便有电杆给它谱曲，也绝奏不出这样美好的歌。让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞叹，来再现燕子歇息时的美。三、拓展延长，留足余味说话训练。(白板出示)若是我是诗人，我会________；若是我是画家，我会________；若是我是________，我会________。同学们说得太出色了，就让我们用笔把我们心中的春季显现出来吧。指名板画春季。四、部署作业累积。分别收集描绘春季和燕子的古诗。文中说“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春季的赞歌”，请同学们想象一下这是如何的一首歌，写出歌词。增补阅读。(散发阅读资料《燕子》的全文《海燕》)读一读并谈谈文中的燕子给你带来什么新的印象。五、板书设计.教课反省采纳多种形式创建情境，将学生带到了一个活力勃勃、五彩斑斓的春季，与“春之使者”小燕子对话。教课时为了将学生引入情境，我启迪学生回想对春季的印象，联