1-3《过河》大单元教学设计 北师大数学三年级上册

一、教学目标1.3过河教学设计1.学习目标描述：结合"过河"的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。2.学习内容分析：一、教学目标1.3过河教学设计1.学习目标描述：结合"过河"的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变运算顺序的作用。理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。2.学习内容分析：一个算式里既有加或减，又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是很陌生的，尤其是小括号具有改变运算顺序的作用，就更加抽象，难以理解。如何让学生感受到引用小括号的必要性，体会小括号能改变运算顺序的作用呢？教科书在编排上，突出了学生在解决问题过程中的思考过程，真实呈现了学生容易出现的问题让学生在讨论、交流过程中，初步体会引用小括号的必要性，并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。3.学科核心素养分析：在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的合理性，感受数学的应用价值。1.重点：理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。2.难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。三、教学过程效果评价教学目标教学活动设计意图(2)计算下面各题，说说先算什么，再w通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。导入新课教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。45-45-513+3x372-8-2师：三年级二班的小朋友到公园游玩，他们要租船到河的对岸去，他们遇到了什么需要解决的问题呢？我们一起去看看。板书课题：过河借助学生所熟悉的情境引入新课，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。师：我们要解决的问题是什么?需要哪些学生自由说说。师：把相关的信息和要解决的问题连起来引导学生叙述：同学们过河，男生29人，女生25人，一条大船坐学生9人。同学们都师：我们要解决的问题是什么?需要哪些学生自由说说。师：把相关的信息和要解决的问题连起来引导学生叙述：同学们过河，男生29人，女生25人，一条大船坐学生9人。同学们都坐大船，需要几条船？通过此环节的学师：要解决这个问题，需要先算什么？再老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时学生独自观察，然后自由说说。学生1：我知道男生29人，女生25人。学生2：我知道一条大船坐9名同学，一条小船比大船少坐3人。师：根据获取的数学信息，你能提出什么通过说一说，培养学生从图中获取数学信息的能力，同时让学生在获取数学信息的过程中感受到生活中经验蕴含着数学问题，体验数学问题来源于生活。师：说一说，从图中你知道了哪些数学信学生独自思考，然后集体交流。学生1：同学们都坐大船，需要几条船？学生2:同学们都坐小船，需要几条船？探究新知任务二：算一算同学们都坐大船，需要几条船课件出示：同学们都坐大船，需要几条板书课题：过河任务一：说说从图中知道的数学信息课件出示：算什么？学生算什么？学生：先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船。根据学生的回答，课件出示：29A25A男生人数,先算一共多少人+每条船坐9人再算需要几条船师：你能列出算式吗？学生尝试列式，然后展示：男女生总人数：29+25=54（人）需要几只船：54-9=6（人）师：你能列出综合算式吗？学生：我这样做行吗？29+25/9=54+9=6（条）师：这样列综合算式可以吗？学生：不行，这样列要先算除法，而此题要先算加法，才能得出男女生的总人数。师：要想先算加法，这可怎么办呢？学生摇头。师：我们一起去问问智慧老人吧！课件出不：*师：读一读，说说你知道了什么？学生独自阅读，然后回答：要想先算加法，就需要请小括号来帮忙。师：小括号在数学运算中的作用是什么呢？习，引导学生用树状图的方式分析数量之间的关系，培养学生分析问题的能力，为后面解决问题做准备。教师观察学生的活动参与程度和提取己有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。通过列式谈运算顺序，让学生引发认知冲突，为引入小括号做好准备，极大的激发了学生求知欲。本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习的积极性。一条小船坐多少人：9-3=6（人）需要多少条小船：546=9（本环节完全放手交给学生自主完成，让学生获得成功的体验，提高学习的积极性。一条小船坐多少人：9-3=6（人）需要多少条小船：546=9（条）师：你能列出综合算式吗？学生尝试列出综合算式，然后展示反馈。师：说一说，在有小括号的算式里，要先学生自由说说。根据学生的回答，师小结：在一个算式里，如果有小括号，要先算括号里面的。课件出示：你知道吗？学生独自阅读、了解。师：小括号把谁括起来，就先算谁。课件出示29+25）+9任务三：如果54人都坐小船，算算需要通过说一说，培养学生获取数学信息的能力，同时通过进一步的交流，培养学生学会选用需用的条件解决相关问题的能力。课件出示：如果54人都坐小船，算算需师：你能找出和这个问题有关的信息吗？把相关的信息和要解决的问题连起来说一说。学生尝试说一说：同学们过河，每条小船比大船少坐3人，如果54人都坐小船，算算需要多少条船？师：要解决这个问题，先算什么，再算什示反馈：老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时学生独自思考，然后回答：先算一条小船坐多少人，再算需要多少条小船。师：你能列出算式吗？学生独自列式计算，师巡视指导，然后展师：从图中，你知道了什么数学信息？学生独自观察，然后自由说说。师：“限乘师：从图中，你知道了什么数学信息？学生独自观察，然后自由说说。师：“限乘46位乘客”什么意思？学生根据自己的理解自由说说。根据学生的回答，师小结：“限乘46位乘客"就是指最多能坐46人，不能超过46人。师：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少辆小车？想一想，要解决这个问题，需要先算什么？学生独自思考，然后回答：先算剩下多少人，再算需要几辆小车。师：你能列式解答吗？学生独自列式，师巡视指导，然后展示：分步：剩下多少人：70-46=24（人）要几辆小车：24一8=3（辆）综合算式：（70-46）-3=3（辆）答：至少需要3辆小车。任务五：看一看，说一说，用（70-46）-8还能解决什么问题？任务四：一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，算算至少需要多少辆小车师：按照新国标，幼儿专用校车的最大乘员数应不超过45人；小学生专用校车和中小学生专用校车的最大乘员数应不超过56人。课件出示:试一试本环节完全放手交给学生自主完成，让学生在交流中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣与积极性。教师观察学生的活动参与程度和提取己有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。【知识技能类作业】【知识技能类作业】必做题：通过说一说，感知相同的算式可以解决不同的问题，同时沟通混合运算与现实生活的密切联系。师：用(70-46)「8还能解决什么问题？课件出示：:;侦<Eip\;;:r学生独自观察，然后自由说说。引导学生得出：(1)一本书70页，已经看了46页，余下的想用8天看完，平均每天看几页？(2)有70元，买了一个书包，余下的钱任务六：课堂练习基础题：1.说一说，先算什么，再算什么？并计算。(45+9)4-681+(34-25)5X(18-13)2.找出得数最大的星星。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息0瞄)♦'提高题：3.动物园儿童票每张9元。李老师带100元钱，买点心用去28元，剩下的可以买多少张儿童票？拓展题4.想一想，在口里填上合适的数。》□-老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时1.比一比，算一算。*M〜,1f41.比一比，算一算。*M〜,1f4•<+4?X”+■>（4”）2.体育用品店里，一个排球售价48元，一个网球比一个排球便宜42元，买1个排球的钱可以买多少个网球？选做题：1先.填空，再把每道题写成一个综合算式。!$♦10n-F—