人教版初一七年级上册语文《春》说课稿说课设计

人教版初一七年级上册语文《春》讲课稿讲课设计各位评委，大家好！今日我讲课的题目是《春》（板书：课题及作者朱自清），它是人民教育第一版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。下边我将从课标要求、教材理解，教课方法，学法指导，教课程序和板书设计五个方面逐个论述我的教课方案与设计理念。一、教材剖析前两个单元分别是教会学生感悟人生、爱惜生命，而本单元则是率领学生走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们显现了色彩斑斓的大自然，从中既可获取语文的滋润，又可遇到美的熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒怀散文。作者朱自清先生抓住春季的主要特色，用诗的笔调，描述了春回大地，万物复苏，活力勃发，草木花卉竞相争荣的情形。抒写出热爱春季，向往将来的惊喜之情。这是一首抒怀诗，一幅景色画，更是一曲春的赞歌。二、学情剖析春季是学生熟习而喜爱的季节，他们都有亲身的体验和感觉。这篇文章语言口语化，平和好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读兴趣。鉴于以上的剖析，依据语文课标要求，联合七年级学生实质及教材特色，确立本课教课目的以下：知识与能力目标：、领会本文融情于景，情形交融的表现手法，培育语言表达能力。、培育朗诵能力，背诵这篇文章。过程与方法目标：培育学生对语言的感悟能力，品尝文章的画面美，意会作者的思想感情。感情态度与价值观目标：培育学生察看自然、感悟自然的能力和热爱自然的感情。四、教课重难点培育学生对语言的感悟能力，经过语言感悟春季的漂亮。五、教课理念、重申学生自我的阅读体验。《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语社交环节，重视培育语感。”还重申“要增强朗诵，重视阅读感觉和体验。”“学会运用多种阅读方法”。所以，在教课中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想感情和人文内涵。、联系现实生活。充分调换学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思虑为何面对相同的光景不一样的人会有不一样的感觉。表现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。、重视互动合作。《语文课程标准》指出要“踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式”；要求“能主动进行研究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的见解和疑问，并能运用合作的方式，共同商讨疑难问题。”所以，在教课中要重视生生之间、师生之间同等、和睦沟通议论的互动合作，指引学生在互动合作中自主建立研究问题、发现解决问题门路的阅读方式，并逐渐学得合作技术。六、教课方法、情形教课法。利用多媒体创造出自然、漂亮、温馨的春季，给学生创建一个轻松、欢乐的学习气氛。、朗诵教课法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，所以，将各样方式的读贯串于整个讲堂，让学生在读中学，学中悟。、研究议论教课法。充散发挥学生的主观能动性，让学生在议论中剖析、感觉作者的写作成功之法。七、学法指导采纳自主、合作、研究的学习方式。在自主评论老师范读的过程中，学会怎样朗诵抒怀散文，领会春的优盛情境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获取研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。八、教课流程（一）课文引入“让学生谈谈自己心中春季的样子，以及对春季所寄寓的感情。”以此调换学生的生活贮备。同时显现课件，配以春季的影像及音乐，给学生创建一个轻松、欢乐的气氛。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。（二）整体感知课文第一，经过教师富裕感情的朗诵和多媒体课件的配合，在学生脑筋中描述出春季的情形，而课件文字的背景画面又示意了该段文字的主题，情形交融，把学生带入朱自清先生《春》的世界。第二，经过学生对老师的朗诵进行评论以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步剖析和感悟，使自己对春的感觉和作者对春的感觉进行碰撞，同时让学生掌握抒怀散文的朗诵技巧，培育学生有感情地朗诵课文。（三）深入理解课文内容第一，分小组议论六幅春季的画面，而且给出“商讨提示”，但学生的商讨其实不限于提示，同意学生各持已见，尊敬体验的个体差别，不求结论一致和独一，重在指引学生自主研究、合作研究，体验阅读的过程和方法。在教课中，教师第一指引学生抓住表现光景特色词语感悟春的漂亮。如“春草图”，经过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特色；经过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感觉“轻静静”、“软绵绵”等词语来表现对春草的喜爱。其次，指引学生进行变句剖析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此领会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的欢乐；“钻”表现出小草旺盛的生命力。用这类方法指引学生感悟作者是怎样融情于景，做到情形交融，以打破教课的重点和难点。第二，全班共同商讨开头和结尾。让学生认识简短有力的开头结尾对点题、揭露要旨、升华主题的作用；认识拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增添文章感染力方面的作用。第三，带着对文章的深入理解进行朗诵，并勾画出所喜爱的句子，谈谈喜爱的原由，并仿写一个。让学生和文章产生共识，领会文章的语言美，同时培育了学生的发散思想和语言表达能力。（四）教课小结学生谈本节课的收获，教师重视从理解写景散文的特色方面加以指引。有以下重点：1、要选用有代表性的光景；2、要抓住光景特色绘形、绘声、绘色、绘神，使光景可以传神地再此刻读者眼前；3、在光景中融入自己激烈的感情，并经过直接抒怀把这类感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言