《卢沟桥的狮子》教案设计(汇总二十一篇)

第页共页《卢沟桥的狮子》教案设计(汇总二十一篇)《卢沟桥的狮子》教案设计篇一教学目的：1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。2.理解课文内容，理解卢沟桥的构造特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。3.理解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。教学重、难点：目的1、2教学课时：〔2课时〕教学准备：〔挂图、有关七•七事变的材料〕教学过程：第一课时一、检查预习，揭题导入1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音2.导入新课二、指导看图1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清2.看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常得意。第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。3.说说看完后的感受三、初读课文，理解各段大意1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的狮子是什么样的。四、学习新字词1.读准字音。〔铺、雕、歇、概、侵、抗〕2.记清字形。〔歇、概、侵〕3.理解词义：〔歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至〕五、看图，后想图读文六、布置作业1.抄写生字、词；

2.熟读课文，理解课文内容。第二课时一、复习导入1.听写词语。2.分段朗读课文。二、读文分段1.课文中哪几段详细介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出2.说明这种分段方法三、学习课文1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料〔长度、建筑年代〕特点：狮子多得数不清。2.学习第二段〔1〕图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。〔2〕说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点〔使用排比句式〕1〕读文，认识什么是排比〔连续使用了3个以上的一样句式，集中表达一个意思〕举文中例子说明。2〕读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用3〕多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象4〕练惯用文中的“有的……好似”句式将同学们刚刚的话连起来说说，其余同学作好记录。5〕全班同学有感情地朗读这段话。3.学习第三段〔1〕读课文，理解段意。〔2〕理解“七•七事变”。四、总结课文1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。2.看图读课文。五、尝试背诵课文第二自然段六、课堂小结，布置作业。1、完成练习册。

2、背诵课文第二自然段。《卢沟桥的狮子》教案设计篇二1

卢沟桥的狮子教学目的

1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。2、

感情地朗读课文，背诵第二自然段。3、

阅读、观察、想象结合起来，理解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。教学重点理解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。教学准备课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外搜集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。课时安排2课时教学过程

第一课时一、激趣导题在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？〔出示投影片〕这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？〔板书课题〕看到这个题目，你想知道什么？二、师生交流搜集到的资料。对卢沟桥，你想知道些什么？根据学生资料搜集的情况，老师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。三、指导看图。先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？四、初读课文1、

自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，或联络上下文理解词义。2、

再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。3、

检查交流。〔1〕

学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。“联、侵”是前鼻音。“抗”是后鼻音。“概”读“gài”，不读“kài”。〔2〕

交流词语的理解情况。歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”向学生介绍几那么歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。挑衅：借口惹事，企图引起冲突或战争。五、精读课文〔第1——3自然段〕1、老师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“

”。2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。3、小组合作学习，文中哪些语句详细描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？5、重点探究“形态各异”的特点。〔1〕

课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。也可通过表演，再现狮子的不同形态。还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。〔2〕

学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。〔3〕

看到这些形态各异的狮子，你想说什么？6、

学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。六、小结。让学生交流学习的收获。七、布置作业

。1.

识记字形，抄写生字词。2.

完成考虑练习2。第二课时一、

复习导入

。1、

听写生字词。2、

朗读课文第一至三自然段。二、

学习第四自然段。1、

卢沟桥的出名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，考虑：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？2、

引导学生讨论。3、

引读课文。1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——〔学生接读〕“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起还击。抗日战争从这里正式开场。”4、

学生交流搜集到的有关七七事变的资料。5、

有感情地朗读第四自然段。三、

指导背诵第二自然段。1、

读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。2、

请学生交流打算用什么方法背诵。3、

学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。四、拓展练习。1、

交流观察当地的石狮子所得，或展示搜集到的有关石狮子的资料。2、

引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。3、

交流抄写的句子。五、

总结课文。1、

这篇课文主要写了什么？2、

学了课文你有什么收获？还有什么疑问？六、

布置作用。1、

有感情地朗读课文。背诵第二自然段。2、

抄写课文中写狮子形态各异的句子。《卢沟桥的狮子》教案设计篇三教学目的：1.在正确朗读课文的根底上，学习卢、沟2个生字，灵敏运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原那么把字写得正确、比拟端正。2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世出名”说一句话。3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，理解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国教育。为北京有这么的古建筑感到骄傲。教学重点：通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，教学难点：感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。教学过程：一、导入新课，板书课题。出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开场，成为一处____纪念地。今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》板书课题：《卢沟桥的狮子》学生齐读课题老师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。指名读你打算怎样记住这两个字呢？学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。学生描红后临写。二、初读，理解课文内容。1.自由轻声读课文，读准字音。要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。2.出示词语读一读卢沟桥狮子举世出名雕刻栩栩如生甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。4.分自然段朗读课文。a：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。b:读一读你喜欢的句子三、细读，理解课文内容学习第一自然段1.读第一自然段，你知道了什么？估计学生答复：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？估计：a学生能理解对策：让学生用自己的话说一说b学生不理解老师告诉2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。生动活泼的样子像活的一样。〔〕在全世界有名〔〕学习第二自然段。1.出示第一句话学生齐读老师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。估计学生能找到：有大有小、样子各不一样2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？指名读课文老师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。老师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。估计学生比划的高矮不同。对策：快看一看你们比划的高矮怎样？这说明了什么？狮子有高有矮，很多。老师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能表达出狮子的小来？指导朗读。3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。指名读再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～”画出。〔老师解释什么是神态〕指名读一读。4.指名完好的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。老师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。学生自由读课文体会狮子的样子。指名读后评读。5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。学完，看完，你想说些什么？估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。再来读这段话，你能一边想象一边读吗？学习第三自然段1.老师出示第一句话。指名读后齐读。用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？小组交流后汇报。2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？第二课时教学目的：1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。2.通过学生自己的识记进步学生的识字才能。3.培养学生认真书写的习惯。教学重点：学会剩下的8个生字。教学难点：把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。教学过程：一、复习认读1.出示学过的字：耳羽不狗出示学过的偏旁：门字框、木字旁、走之底、三撇。2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？卢沟桥游戏因此流传举世出名栩栩如生形态各异指名读词语——开火车读——齐读3.朗读课文。二、学习生字1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？指名c等生读世闻栩还形异此句2.你用什么方法记住这些字？学生先自己说，然后全班汇报。估计学生会按熟字记新字的方法记忆。“异”、“此”、“世”按笔划记忆。对策：学生说后，老师在熟字旁边书写出本课的生字。〔2〕读新字。〔3〕观察每组字的不同，口头组词。3.指导书写。你认为这些字中那个字不好写？估计是：“异”、“栩”对策：老师指导“世”字笔画虽然少但老师也做重点指导。老师范写：上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。5.展示、评字。6.其他字学生独立看范字描红临写，老师巡视指导。学生写完后小组交流互相指导。三、词语积累重点：沟世形闻1.先读读书中的词语说说自己的理解2.学生自由组词3.看看字典中的词语，自己读读后面的解释。四、作业：抄写生字。《卢沟桥的狮子》教案设计篇四一、提醒课题由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进展简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥──“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长266米，有281根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开场，而成为一处____纪念地。这座桥就是卢沟桥〔板书课题〕第一课时二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边考虑，然后填空。⑴这篇文章主要介绍了什么？⑵文章先向我们介绍了________，接着讲了________，最后讲了________。2、完成考虑题及填空后小组讨论3、全班交流后明确⑴本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。⑵文章先向我们介绍了卢沟桥的特点──狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按表达顺序进展分段并说说每段的意思第一段：〔1〕介绍了卢沟桥的特点。第二段：〔2、3〕卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：〔4〕卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示：“卢沟桥的狮子──数不清”⑴歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？〔前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为理解释说明前一部分〕⑵你还能说出几个歇后语吗？〔如：芝麻开花──节节高；泥菩萨过河──自身难保〕四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段1、出示自学提示⑴“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？⑵细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？⑶作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？2、小组讨论。3、全班交流⑴指读第二自然段。⑵小组汇报讨论结果①“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。②细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气〔在讨论学习中联络上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好似正在熟睡。”偎依的意思是亲近地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，严密地依靠在一起。〕由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵敏现，引起读者兴趣。师引读第二自然段这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展如今我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？〔大小不一、形态各异〕③作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？⑶短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？〔卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶〕三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。2、齐读最后一段，考虑为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联络“七七事变”理解“挑衅”的意思。〔挑衅：成心制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口惹事端，企图引发冲突或战争。〕4、有感情朗读最后一段。四、总结师：《卢沟桥的狮子》一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。《卢沟桥的狮子》教案设计篇五学习方式的转变主要表达在由传统的被动承受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造气氛，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。教学中应特别注意以下才能的培养：一是图文对照、披图入文的阅读才能；二是重点观察和想像才能；三是积累语言和应用语言的才能。总之应注意逐步进步学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进展仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联络“七七事变”，理解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。一、索图，拓宽学习领域课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地理解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，理解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。二、读图，指导互动探究教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的根底上各抒自己的感性认识，再让学生联络课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?老师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，老师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。三、述图，多读以求感悟围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。详细步骤为：1默读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；2引读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联络和“有的……有的……”的句式构造，并积累语言知识；3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。4指导背诵，在学生理解句意和理清表达顺序的根底上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进展背诵。四、写图，注意想像拓展“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的泉。”教学中我们应有意识地在入情读文的根底上，启发学生的想像。如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把其他狮子的动作和神态描绘出来；也可以抓住第三段的教学内容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队奋起还击、英勇抗敌的情景。在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工具性与人文性有效结合的效果。《卢沟桥的狮子》教案设计篇六一、素质教育目的知识教学点：1.图文对照学习理解课文。2.学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。3.学习生字新词，练惯用“甚至”、“大概”造句。才能训练点：1.运用查找有关资料的方法，培养学生自学的才能。2.有感情地朗读课文，进步朗读才能。德育浸透点：1.理解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。2.理解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开场的地点的历史意义，从中受到爱憎清楚的教育。二、重点、难点及解决方法重点：理解并体会课文中对石狮子形状的描写。难点：学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。解决的方法：1.运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。2.课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长理解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进展交流。3.根据学生搜集的图片，传阅观察〔或做实物投影〕，说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。课时安排：二课时活动设计展示一下自己课下所搜集的图片。小组讨论交流。三、教具准备挂图和投影片、图片四、教学步骤第一课时提醒课题：在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开场，而成为一处____纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。〔板书课题：2卢沟桥的狮子〕〔出示第一幅挂图〕1.边观察边说出桥上的景物。〔供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。〕〔培养观察才能〕2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。〔训练语言表达才能〕3.通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。〔卢沟桥非常宏伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。〕初读课文〔整体感知课文〕：1.通读课文考虑：课文中主要介绍了什么？2.理清文章表达顺序〔先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。〕3.按表达顺序分段第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉4.检查预习情况〔1〕出示课后词语，要求学生读一读。厘米甚至偎依大概淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥〔2〕出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。〔投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的才能〕①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好似正在熟睡。②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起还击。③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐——一清二白擀面杖吹火——一窍不通根据学生答复直接显示在投影上偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲近地依靠。挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。奋起：指振作起来，打击敌人。〔3〕检查朗读情况①分段读②自由读全文〔为进入重点、难点的学习打根底〕学习第二段〈重、难点部分的学习〉1.通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？〔详细写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。〕2.安排学习第二段的自学内容①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？3.学习第二段〔1〕指读第二段考虑：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？〔大小、形状、神态〕〔2〕逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。〔板书：大的…小的……甚至……〕蹲坐吼低着头听偎依熟睡藏游戏淘气按〔看〕〔想〕〔3〕提问：作者为什么在段末用省略号？〔说明各具情态的狮子还有很多〕结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。〔完成课后练习2〕〔4〕观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。〔5〕概括卢沟桥的狮子的特点〔板书：大小不一形态各异〕〔完成课后考虑练习1、第〔1〕卢沟桥的狮子有哪些特点〕〔6〕用引读法帮助学生理解和记忆。〔这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。〔7〕概括第二自然段主要讲了什么。〔卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。〕小结：卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进展生动完成作业：1.看拼音写汉字。2.根据所组词语，给多音字注音。3.有感情地朗读第二段，背诵第二段。第二课时〔一〕检查复习1.听写生字词卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略2.指名背诵第二段。〔二〕学习第一、三段引导谈话1.卢沟桥的狮子这么有特点，假如你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？2.学习第一段。〔1〕指读第一段。考虑：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？〔板书：卢沟桥的狮子——数不清〕〔桥的特点：联拱石桥，板画理解〕〔2〕结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。〔浸透德育教育〕〔3〕齐读第一段。3.第二段的学习〔1〕启发谈话：卢沟桥的知名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。〔2〕齐读第三段考虑：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？〔第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。〕〔3〕每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈理解的知识，请同学们讲一讲。〔4〕各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。〔完成课后练习2〕指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。以下词语要读重音挑衅奋起难忘具有历史意义朗读全文知识拓展〔难点的解决〕把课前搜集到的图片传阅观察〔或作实物投影〕归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做详细描写的方法1.传阅图片2.归纳特点3.指导描写完成作业：1.指导用“甚至”、“大概”各说一句话甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。布置作业：熟读每首古诗。按课文预习要求进展预习。板书设计：卢沟桥的狮子数不清大的……小的……甚至……蹲坐……长吼低头……听偎依……熟睡藏……游戏淘气……按〔看〕〔想〕大小不一，形态各异《卢沟桥的狮子》教案设计篇七教学目的：1、学会12个字，认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的理解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。教学重点：理解卢沟桥狮子的特点。教学难点：激发起学生对历史的责任感。第一课时目的：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。2、学习课文的第1、2、3自然段，理解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。预习：1、熟读生字。2、读通课文，给课文标上自然段序号。准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘教学过程：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生答复。3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，考虑：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句答复。三、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生考虑：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么理解？2、指名生答复。3、自由读课文第1自然段，考虑：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句答复。5、指导朗读第1自然段。四、学习课文第2自然段。1、默读课文第2自然段，考虑：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。3、集体交流。〔1〕议一议：这段描写中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？可抓住以下词语引导：长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏，说说你想象到什么情景？〔2〕比拟“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。〔3〕老师相机引导：这段文字先讲所看到的样子，再讲所想象到的。〔4〕当你看到狮子的样子时，说说你想象到的情景是怎样的？师：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。4、演一演：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描绘来演一演。5、指导朗读第2自然段。五、学习课文第3自然段1、齐读课文第3自然段。2、考虑：这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点？3、指名答复，结合第2自然段理解“大小不一，形态各异”。4、指导朗读第5自然段。六、布置作业：背诵课文第2自然段。第二课时教学目的：1、学习课文第4自然段，理解卢沟桥的历史地位，激发学生对历史的责任感。2、识记生字字形，指导书写。3、课内拓展。教学准备：小黑板预习：搜集卢沟桥的资料。教学过程：一、复习检查1、指名朗读或背诵课文第2自然段。2、指名说说：从哪些语句体会到狮子“大小不一”，又从哪些地方体会到狮子“形态各异”？二、学习课文第4自然段。1、学生默读课文第4自然段。2、卢沟桥的知名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？〔1〕搜集资料讨论、理解。〔2〕集体交流。师相机补充“七七事变”的历史，理解卢沟桥的历史意义，是我国人民对抗侵略者永不屈从的写照。〔3〕有感情地朗读最后一段话。〔三〕总结课文，课内拓展1、读了课文，你最感兴趣的是什么？指名答复。2、课内拓展：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？〔课文中的省略号。〕卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不一样。假如你是卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想象到的写下来。四、识记生字字形，指导书写。1、识记生字字形。〔1〕生生之间互相交流：有什么好方法记住这些生字的字形。〔2〕集中指导：“拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形；“卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。2、指导书写。〔1〕生各自观察这些字在书写时哪些部件、哪些笔画容易写错，怎样写这些字才美观？〔2〕集中指导。有大有小卢沟桥的狮子有的……有的……大小不一有的……有的……形态各异还有的……《卢沟桥的狮子》教案设计篇八1.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，理解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国教育。2.学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。3.学习生字新词，理解课文内容。4.有感情地朗读课文。背诵第二自然段。理解课文，理解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。挂图或投影；生字生词卡片两课时。第一课时一、导入

新课，板书课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外著名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开场，成为一处____纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥非常壮美，桥上的石狮子多得数不清三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段〔一〕默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。第二句：这座桥已有八百年的历史。第三句：讲桥的长度、构造，并通过柱子多说明雕的狮子多。第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。〔二〕这一自然段主要讲的是什么？〔卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清〕。〔三〕朗读第一自然段。四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文〔第二、三自然段〕〔一〕观察挂图、投影或观看录像〔最好是石狮子的特写〕，逐一说出石狮子的大小、形状、神态。〔二〕朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。大小：“大的……小的……甚至……”理解“甚至”形状：“有的……有的……有的……有的……还有的……”一要引导学生注意文中的四个“好似”。“好似”后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。〔三〕用引读法帮助学生理解和记忆。〔这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……〕〔四〕默读第三自然段，说说读后知道了什么。〔卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。〕〔五〕带着对石狮子喜欢的感情，朗读第二、三自然段。五、学习生字，书写生字词生字：歇雕厘甚至蹲概异“甚”、“至”是翘舌音；“雕”是三拼音，读时不要丢掉介音“i”。书写时“厘”上不要加点；“蹲”的右半部不要少横；“概”是木字旁，中间最后一笔是点；“异”上半部是巳”。生词：歇后语雕着厘米甚至大概形态各异淘气歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。形态各异：形状、姿态各不一样。六、作业

读课文，其中第二自然段要多读几遍。抄写生字词。第二课时一、检查复习〔一〕听写生字词。〔二〕朗读课文一、二、三自然段二、卢沟桥的知名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段〔一〕指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。第一句：概述卢沟桥是“七七事变”的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。第二句概述“七七事变”是怎么回事。“挑衅”，借端惹事，企图挑起战争。侵华日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜寻，遭到驻守卢沟桥的中国军队的回绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。“七七事变”又称“卢沟桥事变”。宛平县城在卢沟桥东。第三句：指出抗日战争由此开场，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。第四句：强调卢沟桥的历史价值。〔二〕这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？〔第二句，概述“七七事变”是怎么发生的，这是____的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。〕〔三〕归纳自然段段意。〔卢沟桥是“七七事变”的发生地，是一处具有历史意义的建筑。〕〔四〕指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华日军、牢记这段历史的感情。三、学习生字，书写生字词生字：侵衅驻具“侵”、“衅”是前鼻音，“驻”是翘舌音，“具”的ü上省略两点。书写时，“侵”注意右半部的写法，“衅”左半部最后一笔是提，“具”的里边是三横。生词：侵华挑衅驻守具有建筑四、朗读全文。指导背诵第二自然段五、作业

1.背诵第二自然段。书写生字词。2.有条件的学校可以组织学生观看爱国电影《七七事变》。3.预习《参观刘家峡水电站》。〔崔峦〕《卢沟桥的狮子》教案设计篇九之二童尧庄一、素质教育目的〔一〕知识教学点1.图文对照学习理解课文。2.学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。3.学习生字新词，练惯用“甚至”、“大概”造句。〔二〕才能训练点1.运用查找有关资料的方法，培养学生自学的才能。2.有感情地朗读课文，进步朗读才能。〔三〕德育浸透点1.理解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。2.理解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开场的地点的历史意义，从中受到爱憎清楚的教育。二、重点、难点及解决方法〔一〕重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。〔二〕难点学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。〔三〕解决的方法1.运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。2.课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长理解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进展交流。3.根据学生搜集的图片，传阅观察〔或做实物投影〕，说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。三、课时安排二课时四、活动设计〔一〕展示一下自己课下所搜集的图片。〔二〕小组讨论交流。五、教具准备挂图和投影片、图片六、教学步骤

第一课时〔一〕提醒课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开场，而成为一处____纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。〔板书课题：2卢沟桥的狮子〕〔二〕〔出示第一幅挂图〕1.边观察边说出桥上的景物。〔供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。〕〔培养观察才能〕2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。〔训练语言表达才能〕3.通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。〔卢沟桥非常宏伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。〕〔三〕初读课文〔整体感知课文〕1.通读课文考虑：课文中主要介绍了什么？2.理清文章表达顺序〔先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。〕3.按表达顺序分段第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉4.检查预习情况〔1〕出示课后词语，要求学生读一读。厘米甚至偎依大概淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥〔2〕出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。〔投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的才能〕①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好似正在熟睡。②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起还击。③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐——一清二白擀面杖吹火——一窍不通根据学生答复直接显示在投影上偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲近地依靠。挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。奋起：指振作起来，打击敌人。〔3〕检查朗读情况①分段读②自由读全文〔为进入重点、难点的学习打根底〕〔四〕学习第二段〈重、难点部分的学习〉1.通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？〔详细写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。〕2.安排学习第二段的自学内容：①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？3.学习第二段〔1〕指读第二段考虑：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？〔大小、形状、神态〕〔2〕逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。〔板书：大的…小的……甚至……〕蹲坐吼低着头听偎依熟睡藏游戏淘气按〔看〕〔想〕〔3〕提问：作者为什么在段末用省略号？〔说明各具情态的狮子还有很多〕结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。〔完成课后练习2〕〔4〕观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。〔5〕概括卢沟桥的狮子的特点〔板书：大小不一形态各异〕〔完成课后考虑练习1、第〔1〕卢沟桥的狮子有哪些特点〕〔6〕用引读法帮助学生理解和记忆。〔这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。〔7〕概括第二自然段主要讲了什么。〔卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。〕〔五〕小结卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进展生动详细描写的。〔六〕完成作业

1.看拼音写汉字。2.根据所组词语，给多音字注音。3.有感情地朗读第二段，背诵第二段。第二课时〔一〕检查复习1.听写生字词卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略2.指名背诵第二段。〔二〕学习第一、三段引导谈话1.卢沟桥的狮子这么有特点，假如你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？2.学习第一段。〔1〕指读第一段。考虑：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？〔板书：卢沟桥的狮子——数不清〕〔桥的特点：联拱石桥，板画理解〕〔2〕结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。〔浸透德育教育〕〔3〕齐读第一段。3.第二段的学习〔1〕启发谈话：卢沟桥的知名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。〔2〕齐读第三段考虑：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？〔第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。〕〔3〕每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈理解的知识，请同学们讲一讲。〔4〕各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。〔完成课后练习2〕〔三〕指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。以下词语要读重音挑衅奋起难忘具有历史意义〔四〕朗读全文〔五〕知识拓展〔难点的解决〕把课前搜集到的图片传阅观察〔或作实物投影〕归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做详细描写的方法1.传阅图片2.归纳特点3.指导描写〔六〕完成作业

：1.指导用“甚至”、“大概”各说一句话甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。七、布置作业

〔一〕熟读每首古诗。〔二〕按课文预习要求进展预习。八、板书设计

卢沟桥的狮子数不清大的……小的……甚至……蹲坐……长吼低头……听偎依……熟睡藏……游戏淘气……按〔看〕〔想〕大小不一，形态各异《卢沟桥的狮子》教案设计篇十第一课时一、提醒课题由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进展简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开场，而成为一处____纪念地。这座桥就是卢沟桥〔板书课题〕二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边考虑，然后填空。〔1〕这篇文章主要介绍了什么？〔2〕文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。2、完成考虑题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：〔1〕本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。〔2〕文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按表达顺序进展分段并说说每段的意思第一段：〔1〕介绍了卢沟桥的特点。第二段：〔2-3〕卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：〔4〕卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示："卢沟桥的狮子--数不清"〔1〕歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？〔前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为理解释说明前一部分〕〔2〕你还能说出几个歇后语吗？〔如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保〕四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段〔一〕出示自学提示：1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？〔二〕小组讨论。〔三〕全班交流：1、指读第二自然段。2、小组汇报讨论结果。〔1〕"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。〔2〕细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气〔在讨论学习中联络上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好似正在熟睡。"偎依的意思是亲近地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，严密地依靠在一起。〕由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵敏现，引起读者兴趣。师引读第二自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展如今我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？〔大小不一、形态各异〕〔3〕作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？〔卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶〕三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。2、齐读最后一段，考虑为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联络"七七事变"理解"挑衅"的意思。〔挑衅：成心制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口惹事端，企图引发冲突或战争。〕4、有感情朗读最后一段。四、总结师：《卢沟桥的狮子》一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。《卢沟桥的狮子》教案设计篇十一第一课时一、提醒课题由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进展简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开场，而成为一处____纪念地。这座桥就是卢沟桥〔板书课题〕二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边考虑，然后填空。〔1〕这篇文章主要介绍了什么？〔2〕文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。2、完成考虑题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：〔1〕本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。〔2〕文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按表达顺序进展分段并说说每段的意思第一段：〔1〕介绍了卢沟桥的特点。第二段：〔2-3〕卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：〔4〕卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示："卢沟桥的狮子--数不清"〔1〕歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？〔前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为理解释说明前一部分〕〔2〕你还能说出几个歇后语吗？〔如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保〕四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段〔一〕出示自学提示：1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？〔二〕小组讨论。〔三〕全班交流：1、指读第二自然段。2、小组汇报讨论结果。〔1〕"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。〔2〕细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气〔在讨论学习中联络上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好似正在熟睡。"偎依的意思是亲近地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，严密地依靠在一起。〕由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵敏现，引起读者兴趣。师引读第二自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展如今我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？〔大小不一、形态各异〕〔3〕作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？〔卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶〕三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。2、齐读最后一段，考虑为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联络"七七事变"理解"挑衅"的意思。〔挑衅：成心制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口惹事端，企图引发冲突或战争。〕4、有感情朗读最后一段。四、总结师：《卢沟桥的狮子》一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。《卢沟桥的狮子》教案设计篇十二一、初读，感知课文内容。1、板书课题《卢沟桥的狮子》，齐读课题。说一说，课文重点写卢沟桥，还是狮子？你是怎么知道的？〔初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围，感知到题目有统摄全文的作用。〕2、自由读课文。要把字音读准，把句子读通顺。3、读词语。〔课件出示〕卢沟桥狮子雕刻流传吼叫举世出名栩栩如生形态各异a〕自己练读。b〕指名读〔先让识字才能强的同学读，再让平时识字才能较差的同学读〕。c〕齐读。4、指名分自然段读课文。让我们互相帮助，把课文读通顺，好不好？你们最想帮助谁？〔让平时读书不太好的同学朗读，其他同学评论。对评论同学的要求是：评论别人的朗读时要先肯定优点，然后再指出缺乏，假如觉得自己哪些地方可以比他读得好，也可以适当范读〕二、再读，品味课文语言。1、自由读第一自然段，你有不明白的问题吗？学生可能提出两个不理解的词语：举世出名栩栩如生指名互助解决。举世出名：在全世界很有名。〔师补充：的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。〕栩栩如生：像活的一样。〔假如学生不能解释，让学生带着这个问题继续学习〕2.默读第二自然段，标出有几句话。〔1〕齐读第一句。〔板书：真有意思〕〔2〕从哪些句子看出这些狮子真有意思？自己找到这些句子读一读，并用笔把这些句子画出来。指名汇报。有大有小大的……小的……甚至……样子各不一样有的……有的……有的……有的……还有的……〕a〕自己读，边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。〔自读自悟〕b〕指名读，看谁能把这些狮子有趣的样子读出来，读完后，再让学生评一评。〔班内合作学习〕c〕师生合作读，感悟句式。〔引导学习〕出示课件：〔第二自然段〕这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不一样。有的蹲坐在石柱上，好似在朝远方长吼；有的低着头，好似在专心听桥下的流水声；有的小狮子倚在大狮子怀里，好似正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后，好似在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子轻轻按在地上……〔老师读画横线的内容〕d〕看图片自由品读。〔课件出示与第二自然段内容对应的图片，欣赏后再读〕e〕在小组内展示。f〕指名美读。〔形式多样的朗读设计，又贯穿老师的组织，引导和指点，促使学生们能兴致盎然地读出形，读出情，读出味，读出神。在朗读中，使学生理解课文的内容，积累语言，欣赏作者的遣词造句的艺术技巧，同时视觉和思维发生联络，开展想象力。〕〔3〕理解句式，练习说话。a〕文中有四个“好似”。“好似”后面写的是什么？〔是写的作者由看到的石狮子形象而进展的联想，这样使石狮的形态更加栩栩如生，呼之欲出。〕b〕段末的省略号是什么意思？〔意思是各具情态的狮子还有很多很多，课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。〕c〕卢沟桥的狮子还有什么样子的？想看一看吗？〔课件出示其他狮子姿态的图片〕你最喜欢那只狮子？它是什么样子？你能仿照课文的写法用上“有的……好似……”向大家介绍吗？自己想一想；和小组同学互相说一说，互相帮助把句子说通顺；指名说。3、齐读最后一段。三、布置作业搜集有关卢沟桥的资料。《卢沟桥的狮子》教案设计篇十三学习方式的转变主要表达在由传统的被动承受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造气氛，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。教学中应特别注意以下才能的培养：一是图文对照、披图入文的阅读才能；二是重点观察和想像才能；三是积累语言和应用语言的才能。总之应注意逐步进步学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进展仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联络“七七事变”，理解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。一、索图，拓宽学习领域课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地理解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，理解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。二、读图，指导互动探究教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的根底上各抒自己的感性认识，再让学生联络课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?老师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，老师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。三、述图，多读以求感悟围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。详细步骤为：1默读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；2引读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联络和“有的……有的……”的句式构造，并积累语言知识；3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。4指导背诵，在学生理解句意和理清表达顺序的根底上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进展背诵。四、写图，注意想像拓展“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的泉。”教学中我们应有意识地在入情读文的根底上，启发学生的想像。如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把其他狮子的动作和神态描绘出来；也可以抓住第三段的教学内容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队奋起还击、英勇抗敌的情景。在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工具性与人文性有效结合的效果。《卢沟桥的狮子》教案设计篇十四第一课时一、提醒课题由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进展简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开场，而成为一处____纪念地。这座桥就是卢沟桥〔板书课题〕二、观察第一幅图画1、仔细看图，桥上都有哪些景物？2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边考虑，然后填空。〔1〕这篇文章主要介绍了什么？〔2〕文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。2、完成考虑题及填空后小组讨论3、全班交流后明确：〔1〕本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。〔2〕文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按表达顺序进展分段并说说每段的意思第一段：〔1〕介绍了卢沟桥的特点。第二段：〔2-3〕卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：〔4〕卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示："卢沟桥的狮子--数不清"〔1〕歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？〔前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为理解释说明前一部分〕〔2〕你还能说出几个歇后语吗？〔如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保〕四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段〔一〕出示自学提示：1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？〔二〕小组讨论。〔三〕全班交流：1、指读第二自然段。2、小组汇报讨论结果。〔1〕"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。〔2〕细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气〔在讨论学习中联络上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好似正在熟睡。"偎依的意思是亲近地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，严密地依靠在一起。〕由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵敏现，引起读者兴趣。师引读第二自然段：这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展如今我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？〔大小不一、形态各异〕〔3〕作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？〔卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶〕三、学习第三大段1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。2、齐读最后一段，考虑为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联络"七七事变"理解"挑衅"的意思。〔挑衅：成心制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口惹事端，企图引发冲突或战争。〕4、有感情朗读最后一段。四、总结师：《卢沟桥的狮子》一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。《卢沟桥的狮子》教案设计篇十五初读质疑读议解疑熟读理解——《卢沟桥的狮子》教学设计与评析设计福建王玉莲评析高思才教学任务1.激发自读意识,通过自读自悟理解卢沟桥狮子的建筑特点和历史意义,体会我国劳动人民的智慧和创造力。2.培养学生认真阅读、分析^p解决问题的才能。教学过程

一、整体感知,理清思路1.指名读文,回忆全文内容。2.指名学生说说上节课分段情况,理清文章脉络。二、析疑定向,自读探究〔一〕学生自读质疑,师生归纳析疑1.学生自由读课文,结合预习提出自己不懂的问题。2.学生提出的问题,大致梳理归纳如下:〔1〕卢沟桥的狮子有多少？〔2〕为什么说卢沟桥的狮子真有意思？〔3〕我不理解“联拱桥”“挑衅”的意思。〔4〕卢沟桥为什么成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑？[评析]虽然通过预习和第一课时的教学,学生对课文内容及层次段落已有一定的理解,但是在第二课时的一开场,让学生通读全文、回忆分段情况、理清文章脉络还是必不可少的。表达了《大纲》要求———从整体入手。〔二〕自读解疑1.激发自读兴趣:亲自耕耘,才能体会到收获的快乐。让我们一起来边读边考虑,解开心中的疑团。2.生自读课文。想想看,卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？〔第一、二段〕3.读后,学生说出卢沟桥狮子的特点:数量多、大小不一、形态各异。〔三〕部分深化,读中寻解1.指名读第一段,找找文中哪个词能说明卢沟桥的狮子多？〔数不清〕2.卢沟桥是一座怎样的桥？相机理解“联拱桥”。3.出示投影,指导看全景图。说说卢沟桥的狮子数量多。[评析]古人云:“读书无疑者,须教有疑;有疑者却要无疑,到这里方是长进。”老师鼓励学生提出问题,进而根据本课的教学目的

、教学重点进展梳理归纳,既把学习的主动权交给学生,又发挥了老师的主导作用。表达了“开放式教学”的新思想。小结:卢沟桥的狮子多得数不清,可文物工作者早就数清了,总共有498只。这些狮子还大小不一、形态各异,既看不完,也看不厌。刚刚我们是通过读课文找中心词句,认真观察图并说图意来学习这一段的。如今请同学们运用这种学习方法学习第二段。[评析]及时小结学法,注重语文学法指导,举一反三,培养学生的自学才能。4.自学。快速默读第二段,找出中心句,并用“———”划出写狮子大小的词句,用划出写狮子形状的词句。5.讨论、交流:〔1〕找中心句。〔这些狮子真有意思〕文中从几个方面来说明这一中心的？〔从卢沟桥狮子的大小和形状这两方面来说明的。〕〔2〕指名读描写卢沟桥狮子大小的句子,说说怎样有意思。〔3〕指名读描写卢沟桥狮子形状的句子,说说你最喜欢哪种形状的狮子？为什么？〔4〕这些千差万别、各不一样的形状,使我们仿佛看到了一群充满朝气、富有生命力的狮子。下面请五位同学依次朗读这几句,大家