我的成长故事-以这样的姿态做一个年轻老师吴昊

我的成长故事——以这样的姿态做一个年轻老师0日

天天参加工作已经四年有余，在这四年多的时间里我有许多收获和感悟，希望我能通过这样一个关于成长的故事将它分享给大家。首先我先说说在这几年中的收获，其实让我说我在这几中到底收获了什么，我还真的说不清楚。如果要说我只能套用很官方的话说那就是，我收获了成长。从13年走进七中的两个教学班开始，我就发现这和我之前代课的地方有太大的区别，学生素质高、基础好、胆子大；老师够专业、超敬业、方法多。当时还是很担心的，担心农牧区出来的代课老师比不过新同事，搞不定新学生。为了能让学生觉得我有水平能教好，课下认真备课就成了我最重要的武器，想尽量多的点子让学生能够接受我的课，我觉得有时候我就像是一个服务员，学生就是我的客人，我需要让客人感到在我这里消费时间是值得的。面对咱们学校这么多资历深厚、经验丰富的老师，我更多的是从他们身上去学习方法，所以在这里我特别感谢语文组的各位老教师，他们从来不把自己在工作中的感悟与方法藏着掖着，每当我在教学工作中遇到什么困难时，他们总是很热心的帮助我解决问题。虽然我不愿，但也不得不承认，我在教学艺术方面的能力是比较差的，正因如此我自己的办法就是更多的模仿，先模仿课堂的架构，再模仿环节的设置。当然在这过程中也出现过模仿的四不像的时候，但是我对一堂课的构成有了更宏观的认识，这对我以后根据不同的教学内容设计教学有很大的帮助。总的来说，我觉得这4年的工作让我成长的很快，学校重视青年教师的培养，给我们树立学习的榜样，相信青年教师的能力，给我们压担子，给我们激励，帮助我们克服前进道路上的困难，组织了观摩优秀教师讲课等活动，尽可能多地提供青年教师展示才能的机会，督促我们迅速成长；当然这也与在座的各位给予我帮助的老师有着密不可分的关系。可能比起收获来说这四年中我的感悟会更多一点。第一点感悟就是，老师真是一份不好做的工作，不好做的主要原因是平衡自己、学校、学生（家长）之间的关系，最理想的状态就是三个对得起：对得起自己、对得起学校、对得起学生。人的精力毕竟是有限的，不可能把生活中的方方面面都照顾周全，所以从事教师工作要学会取舍。第二点感悟就是，语文真是一门不好教的学科（因为我是教语文的可能对别的学科教学的感受不深刻），不好教的主要原因是现实生活、教学内容、学生需求三个方面的平衡。现实生活是残酷的，教学内容是固定的、学生需求是花样百出的。这三者真的不好调和。记得朱校长有一次参加我们年级学科教研活动时说过，语文教学需要把死的教学内容和活的现实生活联系起来，将内容延展开来从而满足学生需求，这样的语文教学才能“活过来”（原话不记得了，说说大概意思）。赢赢得语文的教学不能局限在字词、句、篇上，更多的是要在教学中给予学生更多的生活情感体验。第三个感悟就是，语文教学与学习语文一样并非一朝一夕之功，需要长年累月的坚持，慢下性子，扎实做好每天的工作。我觉得语文教学就像是用砂锅煲粥的过程，急不得，要的就是文火慢炖后的滋味。语文教学没有捷径可走，自能埋下头一步不停地走。第四个感悟就是，在教学中做一个有心人，多用心去观察去感受。用心观察老教师是如何处理教学工作的，用心观察学生的学习状态，用心去感受学生的心理状态。我觉得观察学习是很必要的，观察学习是实践操作的前提条件之一。学生的学习状态和心理状态直接会影响学生的学习质量，所以我很看重学生的学习和心理状态，多观察了解学生能更好的促进我的教学工作。第五个感悟就是，老师一定要有自己的特色，每个老师的知识结构，个人特长是不一样的，所以不可能要求所有老师的课堂都是一样的，那么老师的个人特色就更为重要。我在观摩课堂教学过程中深刻体会到了这一点，比如杨蓓老师的课堂非常有深度，能够将文本中的情感进行二度提升，这与杨老师大量的阅读储备密不可分；又如许淑君老师的课堂流畅圆润，每个环节之间的完美过渡让我羡慕不已；再如娄光辉老师能够在有限的教学时间内充分发挥学生自我学习的能力而且卓有成效；更有汉子性格的王建英老师上课时那种干净利落脆的感觉。还有杨树利老师灵活多变，化繁为简的历史课。第六个感悟就是，不能和学生斤斤计较，对孩子的宽容并不是懦弱，而是懂得师生一场来的不易。举个例子，有一天一个老师给我说，他们班学生反映在学门口的电杆上发现了我的“通缉令”，我心想哪个学生能干出这种事儿，当时内心还是有点儿小小的失落，去学校门口电杆上看也没发现证据。过了好几天我在我任课的一个班级里就问道了这事，当事人很坦然诚实的站了起来说是他干的，他的这种态度改变了我对这件事的看法，如果这事儿当真没人承认说明他们真的是觉得我应该被“通缉”，可是坦然的承认说明这件事儿就是恶作剧。我当学生的时候也对老师有过恶作剧，当时我并不是因为讨厌老师才这么做的，反倒是把他当做了朋友，现在我和他成了忘年之交。哪个老师在学生时代没做个一些让老师头疼的事儿呢？可是当年的你长大后也没有真的成为坏人啊。所以去宽容那些调皮捣蛋的孩子吧，说不定若干年以后他会坐在你对面改作业呢。第七个感悟就是，老师只是换了一个身份继续学习，当今这个知识信息爆炸的时代，知识的更新，信息的传播远远超出了我们能接受的范围，为了不被更快的淘汰我们只能不停地丰富自己的知识，扩展自己的信息源。因为我们面对的是走在时代前列的新一代，想要更好的融入他们，我们就得成为和他们一样的“潮人。第八个感悟就是，成长=经验+反思，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式。名师之所以能成为名师，正是基于他们在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中提升。庄子曾说过“始生之物，其形必丑”，就是说刚产生的事物，样子一定很丑。对于我来说这就话既是在说，一堂新课总是不可能完美无缺，我们必须在反复反思总总结中，填补不足，让课堂变得美妙。当然，这两年当中除了收获和感悟，困惑也有不少。一、是多讲多练还是精讲精练？刚走出大学校门的我，面对自己的第一批学生，自然豪情万丈，恨不得把自身的所学一夜间全教给学生，于是在课堂上神采飞扬，板书一板接一版，可是，学生却听得昏昏欲睡，显得不堪重负。于是，我常感困惑：该多讲多练还是精讲精练？二、要素质还是要分数？我们都认为培养素质比“分数”更重要