《玩具》教学设计

2023202320231教学目标教学目标1、初步学会观看一个物体的方法，培育观看的兴趣。1、初步学会观看一个物体的方法，培育观看的兴趣。2、初步学会按先总的表达，然后分几个方面把一个物体写具体的方法。2、初步学会按先总的表达，然后分几个方面把一个物体写具体的方法。教学重点教学重点教学时间教学时间221教学目标教学目标2。初步学会观看一个物体的方法，并能按要求口述自己的玩具。2。初步学会观看一个物体的方法，并能按要求口述自己的玩具。教学过程教学过程1、提示课题1、提示课题〔1〕启发谈话：小朋友们都带来了自己宠爱的玩具，你能给同学们介绍一下吗？〔1〕启发谈话：小朋友们都带来了自己宠爱的玩具，你能给同学们介绍一下吗？〔2〕几生上台介绍自己玩具的名称，特点，玩法等。〔2〕几生上台介绍自己玩具的名称，特点，玩法等。〔3〕简洁评议。〔3〕简洁评议。〔4〕出示课题。〔4〕出示课题。2、明确习作要求。2、明确习作要求。〔1〕复习回忆：〔1〕复习回忆：一读。一读。②争论：这段话第1句写了什么？第②争论：这段话第1句写了什么？第2、3、4是按怎样的顺序写的？和第1〔先总起后分述〕〔2〕提出习作要求：〔2〕提出习作要求：①有条理地认真观看自己的玩具，想想可选哪些内容作介绍；①有条理地认真观看自己的玩具，想想可选哪些内容作介绍；〔得意，好玩，〔得意，好玩，秀丽等〕；然后围绕总起句把意思、具体。3，按要求说玩具。3，按要求说玩具。〔1〕认真观看，小声试说。〔1〕认真观看，小声试说。〔2〕指名说，按习作要求评议。〔2〕指名说，按习作要求评议。〔3〕同桌互说。〔3〕同桌互说。2教学目标教学目标教学过程教学过程1、回忆本次习作训练的要求。1、回忆本次习作训练的要求。3、习作讲评。3、习作讲评。集体讲议〔可评议两篇习作〕。集体讲议〔可评议两篇习作〕。①投影习作，请小作者自己读一读。①投影习作，请小作者自己读一读。〔好玩、〔好玩、意思写具体、有没有与总起句无关的话？可以怎么帮助他修改？可以怎么帮助他修改？4．比照要求检查修改自己的习作。4．比照要求检查修改自己的习作。5．把习作抄写在作文本上。5．把习作抄写在作文本上。202320232教学目标：教学目标：二净。二净。教学预备：教学预备：幼儿园的各种玩具、图片、故事录音。幼儿园的各种玩具、图片、故事录音。教学过程：教学过程：1、第一遍故事。1、第一遍故事。2、让幼儿答复故事说了什么？消灭了谁？2、让幼儿答复故事说了什么？消灭了谁？3、发生了什么事？结果怎样？3、发生了什么事？结果怎样？理解故事内容。理解故事内容。4、组织幼儿争论：假设你是故事的仆人公，你会怎样做？4、组织幼儿争论：假设你是故事的仆人公，你会怎样做？5、我们幼儿园里也有很多玩具，不知道你们有没有好好地疼惜它们呢？5、我们幼儿园里也有很多玩具，不知道你们有没有好好地疼惜它们呢？6、我们一起来竞赛，看哪一组的小朋友整理玩具的本领最6、我们一起来竞赛，看哪一组的小朋友整理玩具的本领最强！强！请小朋友自由分成4请小朋友自由分成44组小朋友去送玩具回家。活动反思:活动反思:教师确定要在最终小结一下，这样才能加深幼儿的印象。教师确定要在最终小结一下，这样才能加深幼儿的印象。一语带过。一语带过。二、第一遍故事与其次遍故事的消灭雷同。二、第一遍故事与其次遍故事的消灭雷同。一句话、一个词汇。一句话、一个词汇。是很茫然地，不知道教师的要求。是很茫然地，不知道教师的要求。中提高小朋友的力气中提高小朋友的力气202320233通过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简洁的节奏乐器,并进展演奏,充分给幼儿自由表现音乐的时机。通过让幼儿自由选择日常生活中的物品来制作简洁的节奏乐器,并进展演奏,充分给幼儿自由表现音乐的时机。活动目的：活动目的：1、培育幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。1、培育幼儿的节奏感及对节奏活动的兴趣。2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简洁的乐器，并会用节奏2、让幼儿尝试用日常生活中是物品来制作简洁的乐器，并会用节奏XX X、 进展伴奏。3、初步把握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。3、初步把握轮奏及看指挥演奏的方法，体验合作成功的快乐。设计意图：设计意图：及制造力气。及制造力气。活动预备：活动预备：1、独木桥，城门(进口处贴有节奏符号的标志)，图谱、节奏卡、打击乐器。1、独木桥，城门(进口处贴有节奏符号的标志)，图谱、节奏卡、打击乐器。2、自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。2、自制乐器材料：罐子、钥匙、碟子、豆子等。活动过程：活动过程：一、引题，激发幼儿兴趣。一、引题，激发幼儿兴趣。引导幼儿打出节奏XX引导幼儿打出节奏XX X， 。三、生疏音乐并配器演奏。三、生疏音乐并配器演奏。1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。1、出示图谱，请幼儿边看图谱边听音乐。2、分析乐曲节奏。2、分析乐曲节奏。3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进展演奏。3、请幼儿用响板、串铃、沙锤进展演奏。四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。四、引导幼儿自制打击乐器，尝试用自制乐器演奏。1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简洁的乐器。1、出示收集的生活物品，引导幼儿制作简洁的乐器。2、幼儿选择做自己宠爱的乐器，教师巡察指导。2、幼儿选择做自己宠爱的乐器，教师巡察指导。3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。3、请幼儿用自制乐器演奏两遍。活动室。活动室。202320234二年级音乐下册《玩具交响曲》教案人教版二年级音乐下册《玩具交响曲》教案人教版第一乐章。第一乐章。1、初步赏识《玩具交响曲》，感受音乐并用动作或线条表现音乐。指导学生用光明、轻松的声音，不同的音1、初步赏识《玩具交响曲》，感受音乐并用动作或线条表现音乐。指导学生用光明、轻松的声音，不同的音色和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。2、引导学生开放丰富的想象，用歌曲音调，创编葡萄成熟后的《玩具交响曲》，培育学生的音乐想象力与制造力。2、引导学生开放丰富的想象，用歌曲音调，创编葡萄成熟后的《玩具交响曲》，培育学生的音乐想象力与制造力。3、指导学生相互合作，制造性地参与音乐剧的创编与表演的实践活动中，培育学生表现音乐的力气和敢于当众唱歌表演的信念。3、指导学生相互合作，制造性地参与音乐剧的创编与表演的实践活动中，培育学生表现音乐的力气和敢于当众唱歌表演的信念。教学重点：1、倾听音乐，感受音乐。教学重点：1、倾听音乐，感受音乐。2、指导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。2、指导学生用富有表现力的声音演唱歌曲。3、组织学生较好地参与歌词的创编和合作表演活动。3、组织学生较好地参与歌词的创编和合作表演活动。教学难点：教学难点：1、留意听辨音乐中打击乐器声，感受杜鹃欢鸣的情景并用线条表示。1、留意听辨音乐中打击乐器声，感受杜鹃欢鸣的情景并用线条表示。2、歌曲教学中切分节奏和附点音符的把握。2、歌曲教学中切分节奏和附点音符的把握。3、编创活动中教师的组织与指导。3、编创活动中教师的组织与指导。教学过程：教学过程：一：赏识《玩具交响曲》。1、激趣引入：今日我们的教室一：赏识《玩具交响曲》。1、激趣引入：今日我们的教室声音？还听到了哪些打击乐器的声音？〔初听呈示部音乐〕2、小结这段音乐给我们的感受〔活泼、欢快〕2、小结这段音乐给我们的感受〔活泼、欢快〕声音时，用动作来表现。〔复听呈示部音乐〕4、倾听完毕部，感受杜鹃欢鸣的情景。4、倾听完毕部，感受杜鹃欢鸣的情景。的吗？选择书上的哪种图形来表示？为什么？的吗？选择书上的哪种图形来表示？为什么？5、整体倾听完整倾听，让学生听着音乐在白纸上用线条或图形来表现这段音乐。5、整体倾听完整倾听，让学生听着音乐在白纸上用线条或图形来表现这段音乐。6、同学们让我们用自己手上现有的乐器来试着是这首音乐总结、下课。6、同学们让我们用自己手上现有的乐器来试着是这首音乐总结、下课。202320235活动目标：活动目标：1、知道玩具是各样的，并探究玩具的玩法，体验玩玩具的趣味。1、知道玩具是各样的，并探究玩具的玩法，体验玩玩具的趣味。2、能和同伴一起玩玩具，感受共同玩耍的欢快。2、能和同伴一起玩玩具，感受共同玩耍的欢快。活动预备：活动预备：1、幼儿带自己宠爱的玩具〔电动的、拖拉的、手推的、遥控的等〕来园。1、幼儿带自己宠爱的玩具〔电动的、拖拉的、手推的、遥控的等〕来园。2、将玩具陈设，布置成“玩具城”。2、将玩具陈设，布置成“玩具城”。3、日常活动中，幼儿已有确定与同伴共享玩具的阅历。3、日常活动中，幼儿已有确定与同伴共享玩具的阅历。活动过程：活动过程：1、相互介绍、赏识玩具。1、相互介绍、赏识玩具。赏识玩具。赏识玩具。2、自选玩具玩，体验玩玩具的趣味。2、自选玩具玩，体验玩玩具的趣味。〔1〕幼儿任选一种玩具玩一玩；试试怎么让玩具动起来。〔1〕幼儿任选一种玩具玩一玩；试试怎么让玩具动起来。为什么宠爱玩？小结：小结：电动的，有的是遥控的。玩具真好玩，小朋友都宠爱。电动的，有的是遥控的。玩具真好玩，小朋友都宠爱。3、和大家一起玩，感受共同玩耍的欢快。3、和大家一起玩，感受共同玩耍的欢快。〔1〕争论：除了自己玩，玩具还可以怎么玩？〔1〕争论：除了自己玩，玩具还可以怎么玩？〔2〕幼儿与同伴交换或一起玩玩具，感受一起玩玩具的快乐。〔2〕幼儿与同伴交换或一起玩玩具，感受一起玩玩具的快乐。202320236【活动设计】【活动设计】本次活动通过让幼儿在自制弹簧玩具的过程中接触各种材成功的欢快。本次活动通过让幼儿在自制弹簧玩具的过程中接触各种材成功的欢快。【活动目标】【活动目标】1、探究制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。1、探究制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。2、体验科技小制作的乐趣。2、体验科技小制作的乐趣。【活动预备】【活动预备】小兔等弹簧玩具范例几个。223泥等材料。【活动过程】【活动过程】一、教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿的兴趣一、教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿的兴趣猜猜它为什么会自己跳舞，它是怎么做出来的？猜猜它为什么会自己跳舞，它是怎么做出来的？来小兔的身下有弹簧来小兔的身下有弹簧1、幼儿运用弹簧，再次进展操作。1、幼儿运用弹簧，再次进展操作。〔1〕我们刚刚觉察了有弹簧的玩具就能动。这里有各种各〔1〕我们刚刚觉察了有弹簧的玩具就能动。这里有各种各三、教师示范弹簧的做法，请幼儿尝试制作玩具弹簧三、教师示范弹簧的做法，请幼儿尝试制作玩具弹簧1、教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝的一端固定在木棍上，然后开头一圈一圈地往木棍上绕铁丝。1、教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝的一端固定在木棍上，然后开头一圈一圈地往木棍上绕铁丝。要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。2、请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，提示幼儿留意安全操作。2、请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，提示幼儿留意安全操作。小动物形象小动物形象粘贴到塑料管上。粘贴到塑料管上。2、将吸管插到弹簧上，玩具就做好了。2、将吸管插到弹簧上，玩具就做好了。3、教师鼓舞幼儿大胆创作，相互沟通，共享成功的阅历。3、教师鼓舞幼儿大胆创作，相互沟通，共享成功的阅历。五、组织幼儿以组为单位沟通自己的制作阅历五、组织幼儿以组为单位沟通自己的制作阅历【活动反思】【活动反思】性：能伸能缩，松手后能恢复原来的”样子，表达了“玩中学”的教育理念。性：能伸能缩，松手后能恢复原来的”样子，表达了“玩中学”的教育理念。成就感油然而生。成就感油然而生。202320237教学目的：教学目的：1、利用废旧材料，设计制作会走的玩具。1、利用废旧材料，设计制作会走的玩具。2、培育学生动手动脑力气和协作精神。2、培育学生动手动脑力气和协作精神。3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。和成功的喜悦。教学重点：教学重点：进展学生的制造性思维和动手实践的力气。教学难点：教学难点：如何种使玩具走起来教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等各种绘画和手工材料。生：制作工具。教学过程：教学过程：一、组织教学一、组织教学二、检查用具二、检查用具三、导入三、导入1、出示会走的玩具，引导学生观看和分析。导出课题。1、出示会走的玩具，引导学生观看和分析。导出课题。思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？生：思考，争论、答复。生：思考，争论、答复。四：授四：授1、总结学生发言，引导学生思考。我们的小玩具会走，可细观看，四人小组争论。1、总结学生发言，引导学生思考。我们的小玩具会走，可细观看，四人小组争论。2、示范说明集中会走的玩具的具体方法和步骤。2、示范说明集中会走的玩具的具体方法和步骤。是什么呢？是什么呢？出会走的玩具了。出会走的玩具了。3、赏识其他学生作品，开拓学生的思维。3、赏识其他学生作品，开拓学生的思维。〔画、〔画、撕剪啊、拼贴等造型手段进展美化。〕五、布置作业：五、布置作业：想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑一样，最有创意。想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑一样，最有创意。六、制作六、制作七、拓展：七、拓展：我们觉察进展装饰，充分利用成为有用的物品。我们觉察进展装饰，充分利用成为有用的物品。202320238整理玩具观看整理玩具观看一、问题的提出一、问题的提出子自己整理玩具有利于培育孩子责任感,有利于形成孩子做事认的行为习惯是有必要的,应从小抓起。子自己整理玩具有利于培育孩子责任感,有利于形成孩子做事认的行为习惯是有必要的,应从小抓起。的幼儿会由于抢收玩具而发生冲突,也有局部幼儿不情愿整理玩主动整理玩具的习惯还未完全养成,所以抢收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。笔者期望对小班幼儿整理玩具的状况,进展观看并提出可行性建议。的幼儿会由于抢收玩具而发生冲突,也有局部幼儿不情愿整理玩主动整理玩具的习惯还未完全养成,所以抢收玩具、不愿或不会整理玩具的现象比较多。笔者期望对小班幼儿整理玩具的状况,进展观看并提出可行性建议。二、争论方法二、争论方法观看法:争论者在幼儿园对小班幼儿整理玩具的行为进展观察争论。观看法:争论者在幼儿园对小班幼儿整理玩具的行为进展观察争论。三、案例及案例分析三、案例及案例分析案例一案例一角色玩耍完毕后,玩小吃店的幼儿把碗放在置物柜的最上面a角色玩耍完毕后,玩小吃店的幼儿把碗放在置物柜的最上面a放在碗的上面,又把厨师帽子塞在桌布和碗之间,小b把菜单从地上捡起来,顺手放在碟子上。分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一个简洁的分类过程,可以通过整理玩具使幼儿的分类力气得到锻炼。碗和碟子放在上层,而桌布、厨师帽子、菜单等放在下层。小班幼儿刚刚接触分类,还不能很好的运用到整理玩具中去。分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的,而是一个简洁的分类过程,可以通过整理玩具使幼儿的分类力气得到锻炼。碗和碟子放在上层,而桌布、厨师帽子、菜单等放在下层。小班幼儿刚刚接触分类,还不能很好的运用到整理玩具中去。案例二案例二a头搬起来。另外几个幼儿把独木桥的另一头搬起来,一起往器械a头搬起来。另外几个幼儿把独木桥的另一头搬起来,一起往器械baaaa小ab,小b的门很窄,要走开几名幼儿才能进去,但没有人情愿放手。分析:小班幼儿已建立起自己整理玩具的概念,独立性和自分析:小班幼儿已建立起自己整理玩具的概念,独立性和自主性开头萌芽,宠爱帮助教师做事。但是,不懂得合作,也不会保护自己和同伴。主性开头萌芽,宠爱帮助教师做事。但是,不懂得合作,也不会保护自己和同伴。案例三案例三晨间活动时在玩桌面玩耍。教师宣布收玩具,小a拿着自己小b把自己搭的东西拆好放到篮子里后,一把抢过小晨间活动时在玩桌面玩耍。教师宣布收玩具,小a拿着自己小b把自己搭的东西拆好放到篮子里后,一把抢过小a的机器人快速地开头拆。小a始终试图抢回自己的机器人,一边用手去抢,放到篮子里,小a哭着说:“我去告知教师了。”便跑开了,小b把玩具篮子放回教室后面的格子里,一边走一边回头看教师在对小a分析:收玩具时,小b分析:收玩具时,小b把自己搭的玩具拆了而小a不愿把自己搭的机器人拆掉,小b便把小a的机器人给拆了。小a由于自案例四案例四友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后都搬椅子走了,老师看到玩具篮子还放在桌子上就问,“这一小组的小朋友为什么不收玩具?”这时,小友纷纷把手中的玩具整理好放在篮子里。然后都搬椅子走了,老师看到玩具篮子还放在桌子上就问,“这一小组的小朋友为什么不收玩具?”这时,小ab小c小c拿的。”听到小b的话后,小c渐渐吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了篮子。分析:虽然案例中四名幼儿都不情愿整理玩具,但从他们的规章,而拿玩具的幼儿在教师的提示下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯,但幼儿都知道规章的存在,没有发生哄抢,也都把自己玩的玩具放进了篮子里。分析:虽然案例中四名幼儿都不情愿整理玩具,但从他们的规章,而拿玩具的幼儿在教师的提示下也去整理玩具了。虽然还没养成主动整理玩具的习惯,但幼儿都知道规章的存在,没有发生哄抢,也都把自己玩的玩具放进了篮子里。案例五案例五某幼儿园小班,小a操。于是小某幼儿园小班,小a操。于是小a放下手中的积木跑到玩雪花片的那里,看其他小朋友在整理,自己也抓了两把往篮子里放。然后又跑到串珠玩耍那里,把手伸到篮子里乱搅。分析:幼儿不愿整理玩具通常都是由于不舍得拆掉自己搭的a分析:幼儿不愿整理玩具通常都是由于不舍得拆掉自己搭的a到玩具,但教师宣布整理玩具后不知道自己该做什么,甚至去捣乱。案例六案例六很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后舍命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,观看小朋友然后舍命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐,观看小朋友过来,小a还没等到积木全部收好就搬着筐往教室走,想送进柜过来,小a还没等到积木全部收好就搬着筐往教室走,想送进柜子。而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。分析:小班幼儿刚入园不久对于整理玩具很奇异,在教师宣也导致他们看到别人搬筐子就都跑过去搬。分析:小班幼儿刚入园不久对于整理玩具很奇异,在教师宣也导致他们看到别人搬筐子就都跑过去搬。四、争论:四、争论:从上述案例中,我们看到幼儿在整理玩具时会有多种表现,它们受到诸多因素的影响。从上述案例中,我们看到幼儿在整理玩具时会有多种表现,它们受到诸多因素的影响。1、缺乏正确的分类概念。1、缺乏正确的分类概念。其实是由于小班幼儿还不太了解分类的概念,他们不知道该怎样整理,不知道同一类型的玩具应当放在一起。例如案例六中的几便乱放,不明白把碗和碟子归为一类,桌布、帽子等归为一类。其实是由于小班幼儿还不太了解分类的概念,他们不知道该怎样整理,不知道同一类型的玩具应当放在一起。例如案例六中的几便乱放,不明白把碗和碟子归为一类,桌布、帽子等归为一类。2、缺乏良好的习惯。2、缺乏良好的习惯。例如案例五中小a在教师宣布整理玩具后不知道该干什么,例如案例五中小a在教师宣布整理玩具后不知道该干什么,c也是在教师的提醒下才去整理玩具,上述两名幼儿自己整理玩具的习惯都还没有养成,玩好玩具没有自己整理的意识。3、缺乏充分的玩耍时间3、缺乏充分的玩耍时间例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的机器人,他觉得自己还例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的机器人,他觉得自己还作太慢,常常才开头玩玩具教师就宣布整理玩具。没有充分的玩具时间,所以不愿整理玩具。4、对整理玩具布满奇异,却又不懂谦让与合作4、对整理玩具布满奇异,却又不懂谦让与合作小班幼儿刚进幼儿园对于整理玩具很奇异,有颖感和从众建立起整理玩具概念的时候,他们的独立性和自主性就开头萌都很有颖感,觉得很好玩,都想抢着去整理,有些幼儿观看别的小朋友在整理,他们也跟着去整理,搬着筐都不愿放手。小班幼儿刚进幼儿园对于整理玩具很奇异,有颖感和从众建立起整理玩具概念的时候,他们的独立性和自主性就开头萌都很有颖感,觉得很好玩,都想抢着去整理,有些幼儿观看别的小朋友在整理,他们也跟着去整理,搬着筐都不愿放手。五、反思五、反思教师家长可通过以下方法引导幼儿:教师家长可通过以下方法引导幼儿:(一)转变观念(一)转变观念很多家长以为孩子年龄小,力气差,整理起来也不像样,渐渐教孩子整理,还不如自己直接整理快。久而久之孩子就没有整理玩具的习惯,假设“习惯成自然”那是格外可怕的,孔子说,“少3—5很多家长以为孩子年龄小,力气差,整理起来也不像样,渐渐教孩子整理,还不如自己直接整理快。久而久之孩子就没有整理玩具的习惯,假设“习惯成自然”那是格外可怕的,孔子说,“少3—5键期,培育幼儿整理的力气首先要转变教师和家长的观念。(二)利用典范的作用和各种好玩的形式,培育孩子良好的行(二)利用典范的作用和各种好玩的形式,培育孩子良好的行为习惯为习惯幼儿整理好玩具后(哪怕是在教师或家长的提示下整理的),教师家长应准时赐予确定,给大家树立良好典范,提高幼儿坚持整理玩具的乐观性,从而养成良好的行为意识。依据幼儿的年龄后以玩具的口吻说:“感谢小朋友,我们都回到自己家里了,真高儿歌、表演等形式,让孩子知道整理玩具的必要性。幼儿整理好玩具后(哪怕是在教师或家长的提示下整理的),教师家长应准时赐予确定,给大家树立良好典范,提高幼儿坚持整理玩具的乐观性,从而养成良好的行为意识。依据幼儿的年龄后以玩具的口吻说:“感谢小朋友,我们都回到自己家里了,真高儿歌、表演等形式,让孩子知道整理玩具的必要性。(三)化枯燥为消遣,把整理玩具变成好玩的玩耍来完成(三)化枯燥为消遣,把整理玩具变成好玩的玩耍来完成单纯的整理比较枯燥,幼儿往往不宠爱整理,假设把它设计在玩具箱子上贴上小图画,贴上动物园的画表示放长颈鹿、狮子等小动物,贴车库表示放小汽车等,借机让孩子学习分类、归属;教师带头和小朋友竞赛整理玩具,渐渐地过渡到孩子之间进展比赛。这样,通过生动的语言、好玩的形式,孩子的兴趣提高了,就会主动整理玩具。单纯的整理比较枯燥,幼儿往往不宠爱整理,假设把它设计在玩具箱子上贴上小图画,贴上动物园的画表示放长颈鹿、狮子等小动物,贴车库表示放小汽车等,借机让孩子学习分类、归属;教师带头和小朋友竞赛整理玩具,渐渐地过渡到孩子之间进展比赛。这样,通过生动的语言、好玩的形式,孩子的兴趣提高了,就会主动整理玩具。(四)教会幼儿如何整理、归类,知道正确的摆放方法(四)教会幼儿如何整理、归类,知道正确的摆放方法很多状况下,孩子是由于不知道玩具该如何整理而放弃的。很多状况下,孩子是由于不知道玩具该如何整理而放弃的。因此,增加玩具时,教师要告知孩子如何整理和具体的摆放位置。必要的时侯教师要赐予适当的帮助。因此,增加玩具时,教师要告知孩子如何整理和具体的摆放位置。必要的时侯教师要赐予适当的帮助。(五)带着孩子观看整理后的玩具,培育成功感(五)带着孩子观看整理后的玩具,培育成功感孩子年龄小,缺乏自信念,他们往往需要教师的不断确定,才后,教师要带着孩子观看整理后整齐的样子,用赏识的口吻确定孩子,比较整理前和整理后的模样,让大家亲眼看到明显的变化,建立成功感,树立自信念,为以后主动地整理玩具打下根底。孩子年龄小,缺乏自信念,他们往往需要教师的不断确定,才后,教师要带着孩子观看整理后整齐的样子,用赏识的口吻确定孩子,比较整理前和整理后的模样,让大家亲眼看到明显的变化,建立成功感,树立自信念,为以后主动地整理玩具打下根底。202320239一：探究卖买玩具的方法和策略一：探究卖买玩具的方法和策略1．师：“今日小朋友也带来了很多不玩的玩具，你们想不想把它们卖掉？你想怎么卖？”1．师：“今日小朋友也带来了很多不玩的玩具，你们想不想把它们卖掉？你想怎么卖？”2．请幼儿上来操作演示卖玩具的方法，幼教大班语文教案《卖玩具》。2．请幼儿上来操作演示卖玩具的方法，幼教大班语文教案《卖玩具》。想买哪一样。4．尝试买卖玩具；观看幼儿没卖掉玩具的缘由。4．尝试买卖玩具；观看幼儿没卖掉玩具的缘由。5．组织争论：你的玩具有没有卖掉？你是怎么卖的？5．组织争论：你的玩具有没有卖掉？你是怎么卖的？6．一、二组交换买卖玩具，没卖掉的幼儿连续卖。6．一、二组交换买卖玩具，没卖掉的幼儿连续卖。二：再次尝试操作，体验变废为宝的欢快二：再次尝试操作，体验变废为宝的欢快1．教师提问：你们高不愉快呀？为什么？1．教师提问：你们高不愉快呀？为什么？2．教师小结：每个人都把自己的玩具卖出去，买到了自己教案《卖玩具》》。2．教师小结：每个人都把自己的玩具卖出去，买到了自己教案《卖玩具》》。3．教师：你对自己的玩具满足吗？为什么？假设人们在商店里买的东西不满足，还可以退货呢！3．教师：你对自己的玩具满足吗？为什么？假设人们在商店里买的东西不满足，还可以退货呢！4．幼儿再次操作，直到满足为止。教师观看幼儿表现。4．幼儿再次操作，直到满足为止。教师观看幼儿表现。它可以给其它人带来快它可以给其它人带来快6．一同回教室赏识自己的玩具。6．一同回教室赏识自己的玩具。活动收获：活动收获：孩子真正体会到买到玩具的欢快，更懂得了旧玩具的巨大作孩子真正体会到买到玩具的欢快，更懂得了旧玩具的巨大作的交往，为孩子今后走入社会打下了根底。的交往，为孩子今后走入社会打下了根底。2023202310教学目标：教学目标：11计。22选择教材，颜色进展创作和动手制作的力气。择教材，颜色进展创作和动手制作的力气。教学重点：不习爬升玩具的创作方法。教学重点：不习爬升玩具的创作方法。教学难点：作品的颖和制作的精巧主、有用。教学难点：作品的颖和制作的精巧主、有用。教学过程：教学过程：一、组织教学：师生问好。一、组织教学：师生问好。二、导入课：二、导入课：极性，吸引学生的留意力，并板书课题——爬升玩具极性，吸引学生的留意力，并板书课题——爬升玩具三、讲授课探究学习三、讲授课探究学习1、赏识教材：了解爬行玩具的种类。1、赏识教材：了解爬行玩具的种类。2、小组赏识，分发给每小组作品。2、小组赏识，分发给每小组作品。旧物品，从而进展思想教育。品，从而进展思想教育。生：可以用到饮料瓶、彩纸、海报等。生：可以用到饮料瓶、彩纸、海报等。〔2〕争论制作爬升玩具的方法和步骤〔2〕争论制作爬升玩具的方法和步骤首先：将瓶底和盖去掉〔提示学生留意安全〕首先：将瓶底和盖去掉〔提示学生留意安全〕其次：依据瓶子来设计爬升玩具的形象。其次：依据瓶子来设计爬升玩具的形象。最终：依据自己的设计给瓶子进展装饰。最终：依据自己的设计给瓶子进展装饰。〔3〕争论制作爬升玩具的表现方法。〔3〕争论制作爬升玩具的表现方法。四、玩耍阶段四、玩耍阶段活动〔1〕小组竞赛活动〔1〕小组竞赛每组一名代表，比制作，比谁玩的好。每组一名代表，比制作，比谁玩的好。活动〔2〕“欢快小搭挡”活动〔2〕“欢快小搭挡”两人一起玩，比协作和制作。两人一起玩，比协作和制作。启发学生思维。启发学生思维。2023202311一.活动目标一.活动目标1．学习按物体的外形、颜色、大小分类，并能说明分类标准。1．学习按物体的外形、颜色、大小分类，并能说明分类标准。2．进展初步的概括力气。2．进展初步的概括力气。二.重点与难点二.重点与难点分类后说明分类标准。分类后说明分类标准。三.材料及环境创设三.材料及环境创设1．各种构造玩具一，如雪花片、大小串连……。1．各种构造玩具一，如雪花片、大小串连……。2．分类盒、标记卡。2．分类盒、标记卡。四.设计思路四.设计思路同活动，提高他们把握标准的力气，为产生标准作预备。同活动，提高他们把握标准的力气，为产生标准作预备。渡到用语言描述。渡到用语言描述。五.活动流程五.活动流程稳固操作稳固操作说明说明操作探究阶段教师要为幼儿供给不同层次的求同、分类材操作探究阶段教师要为幼儿供给不同层次的求同、分类材〔大小、颜色〕，还有按物体的三种特征分类〔大小、颜色、外形〕。2．通过分组争论提高幼儿抽象分类标准的力气。2．通过分组争论提高幼儿抽象分类标准的力气。说明说明的争论。力气中上者重点故在转换标准的争论。的争论。力气中上者重点故在转换标准的争论。3．稳固操作时要供给材料，提高幼儿操作的兴趣。3．稳固操作时要供给材料，提高幼儿操作的兴趣。2023202312科学：科学：充气玩具目标：目标：1、生疏充气玩具，学习充气方法。2、了解充气物体与空气以及人的生活的关系。2、了解充气物体与空气以及人的生活的关系。3、体验合作的欢快。3、体验合作的欢快。预备：预备：1、充气玩具、气筒、线2、图像资料：橡皮舟、充气门柱、氢气球、平流展气球、软式飞艇。2、图像资料：橡皮舟、充气门柱、氢气球、平流展气球、软式飞艇。3、实物：羊角球3、实物：羊角球过程：过程：一、探究充气玩具的空气方法：一、探究充气玩具的空气方法：11为什么？过来看看我带来的玩具，每人拿一件去玩，好玩吗？为什过来看看我带来的玩具，每人拿一件去玩，好玩吗？为什么？么？1、启发幼儿争论：刚刚大家都说小鹿……充了气才好玩。为什么？〔充气玩具〕1、启发幼儿争论：刚刚大家都说小鹿……充了气才好玩。为什么？〔充气玩具〕3、引导幼儿表达给玩具充气的阅历。3、引导幼儿表达给玩具充气的阅历。以前，你给充气玩具充过气吗？怎么充的？相互沟通。以前，你给充气玩具充过气吗？怎么充的？相互沟通。4、出示没充气的玩具，请幼儿探究充气的方法，引导幼儿相互帮助，留意卫生，体验合作的欢快。4、出示没充气的玩具，请幼儿探究充气的方法，引导幼儿相互帮助，留意卫生，体验合作的欢快。好的小朋友可以玩一玩、摸一摸你的玩具，你有什么觉察？好的小朋友可以玩一玩、摸一摸你的玩具，你有什么觉察？5、请承受不同方法的幼儿呈现，介绍各自的充气方法，并说说自己在充气过程中的觉察，感受空气与充气玩具之间的关系。5、请承受不同方法的幼儿呈现，介绍各自的充气方法，并说说自己在充气过程中的觉察，感受空气与充气玩具之间的关系。你用什么方法给玩具充气的？充气的时候你有什么觉察？〔相互沟通〕。你用什么方法给玩具充气的？充气的时候你有什么觉察？〔相互沟通〕。6、引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及留意事项。6、引导幼儿比较各种充气方法的优缺点及留意事项。你宠爱用什么方法来充气？为什么？比较嘴吹与工具的优缺点及留意事项。你宠爱用什么方法来充气？为什么？比较嘴吹与工具的优缺点及留意事项。二、探究充气玩具的特点：二、探究充气玩具的特点：1、引导幼儿自由操作，探究充气玩具的特点，如充气过量摸上去的感觉，一排气时有什么感觉等。1、引导幼儿自由操作，探究充气玩具的特点，如充气过量摸上去的感觉，一排气时有什么感觉等。2、充气玩具有什么用途？它最怕什么？2、充气玩具有什么用途？它最怕什么？它怕硬用力压，所以玩时要留神。它怕硬用力压，所以玩时要留神。三、了解它们与人们生活的关系：三、了解它们与人们生活的关系：1、争论：生活中，你还看到过什么东西要充气？为什么？1、争论：生活中，你还看到过什么东西要充气？为什么？2、多媒体，了解一些特别充气物品的用途。2、多媒体，了解一些特别充气物品的用途。〔观〔观看多媒体〕体。体。33〔相互沟通〕。4、连续玩充气玩具，体验合作玩耍的欢快。4、连续玩充气玩具，体验合作玩耍的欢快。2023202313秋虫的鸣唱？宝宝的玩具箱里是否布满了太多的洋娃娃和益智多种力气，例：观看力、交往力、和自我保护的力气等。秋虫的鸣唱？宝宝的玩具箱里是否布满了太多的洋娃娃和益智多种力气，例：观看力、交往力、和自我保护的力气等。等。等。一、和风一起玩耍一、和风一起玩耍1、彩带舞飘飘：1、彩带舞飘飘：风儿一起跳舞。风儿一起跳舞。2、蓝天的风筝：2、蓝天的风筝：宝一起愉悦。宝一起愉悦。3、小风车呼呼地转：3、小风车呼呼地转：呼的转起来是，宝宝会对它着迷，有着长期的魅力。呼的转起来是，宝宝会对它着迷，有着长期的魅力。二、雨是一个小精灵二、雨是一个小精灵1、听雨儿在向我说话：1、听雨儿在向我说话：什么？小雨敲在雨伞上，“砰砰砰”它在说什么？什么？小雨敲在雨伞上，“砰砰砰”它在说什么？2、雨后秀丽的彩虹：2、雨后秀丽的彩虹：宝宝们看到，不过假设有时机不妨和宝宝一起赏识这雨后的天空。宝宝们看到，不过假设有时机不妨和宝宝一起赏识这雨后的天空。三、秀丽的百草园三、秀丽的百草园1、蒲公英和它的宝宝们：1、蒲公英和它的宝宝们：吧。吧。2、一起来做树叶画：2、一起来做树叶画：的树叶像什么？的树叶像什么？最好的玩具箱。最好的玩具箱。2023202314一、活动目标一、活动目标1、引导幼儿了解不同种类的玩具，知道要疼惜玩具。1、引导幼儿了解不同种类的玩具，知道要疼惜玩具。3、感受玩具给自己带来的欢快，并体验共享的乐趣。3、感受玩具给自己带来的欢快，并体验共享的乐趣。二、活动预备二、活动预备1、幼儿每人自带一个最宠爱的玩具1、幼儿每人自带一个最宠爱的玩具2、不同种类的玩具图片2、不同种类的玩具图