第四章 学前儿童注意的发展_第1页
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学前儿童发展心理学注意概述学前儿童注意的发生与发展学前儿童注意力分散的原因及防止措施第四章学前儿童注意的发展第二节第一节第三节第一节学前儿童发展心理学的相关概念第四章学前儿童注意的发展4注意是心理活动对一定对象的指向和集中，具有指向性和集中性的特点。注意的指向性是指人在清醒状态时，某一时刻的心理活动有选择地关注某些事物，并且能忽视其他的事物的特性；注意的集中性是指注意状态所达到的程度，如聚精会神或者心不在焉，表明的就是注意的不同程度。注意是一种伴随性的心理过程，也就是说，注意不能脱离其他心理活动而独立存在，是其他心理活动的必备条件。一、注意的概念5无意注意即不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。引起无意注意的原因可以分两类：一是客观刺激物的物理特性，二是主体自身的状态。（一）无意注意（二）有意注意有意注意即随意注意，是指有预定目的，并且需作一定意志努力的注意。它服从于一定的活动任务，并受人的意识自觉调节和支配。二、注意的种类第四章学前儿童注意的发展有意注意依赖于很多因素，最主要的有以下几个方面：明确活动的目的和任务积极培养间接兴趣合理组织活动良好的意志品质第四章学前儿童注意的发展三、注意在学前儿童心理发展中的作用注意在学前儿童心理发展中的作用第四章学前儿童注意的发展第二节学前儿童注意的发生与

发展9处于婴儿期的学前儿童的无意注意的发展规律主要表现在以下三个方面：第一，对物体的注意按照由局部到整体的规律发展。第二，经验开始在学前儿童的注意中发挥作用，他们会对比较熟悉的事物增加注意。第三，动作协调的无意注意开始出现，由最初的单独注视发展到眼手协调。（一）0―3岁学前儿童无意注意的发展一、学前儿童无意注意的发生与发展第四章学前儿童注意的发展（二）3―6岁学前儿童无意注意的发展幼儿期的学前儿童已经进入幼儿园接受教育，这时学前儿童的无意注意仍占主要地位，但是已经经过了高度发展进入稳定期。这个时期学前儿童的无意注意主要有以下三个特点：1．刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素2．与学前儿童的兴趣和需要有密切关系的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因3．学前儿童的无意注意随年龄增长不断稳定和深入第四章学前儿童注意的发展二、学前儿童有意注意的发生与发展学前儿童的有意注意在婴儿期就已经开始萌芽。学前儿童在3岁前的注意基本上都属于无意注意，由于在与成人的社会交往中对言语的掌握和使用，使他们的有意注意逐渐产生了。1．3―6岁学前儿童的有意注意受大脑发育水平的局限2．

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