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文档简介
24《周亚夫军细柳》第一课时课文中有“文帝曰：‘嗟乎，此真将军也！’”这句话，说说从哪些语句可以看出周亚夫不愧为“真将军”？
军队训练有素，周亚夫治军有方军纪严明、令行禁止恪守军礼、恪尽职守、刚正不阿
真将军
在“匈奴大入边”“以备胡”的背景下，只有一支训练有素、军纪严明的军队和治军有方、恪守尽职的将军才能保家卫国。正侧面结合，对刻画人物起到了什么样的作用？
（1）对比手法及其作用。①“情势”对比：文帝在霸上及棘门“直驰入”；在细柳两次入营受阻；在营中“不得驱驰”“按辔徐行”。体现出周亚夫治军严明。②“性格”对比：在霸上及棘门“将以下骑送迎”；在细柳周亚夫“持兵揖”“不拜”“以军礼见”。体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。③“结果”对比：出军门，群臣皆“惊”；文帝“称善者久之”。表现文帝贤明、识大体。作用：对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。正侧面结合，对刻画人物起到了什么样的作用？
侧面描写①细柳军“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”。②在细柳营三个“不得”：天子先驱至，不得入；上至，又不得入；将军约，军中不得驱驰。③文帝及群臣的反应：“群臣皆惊”；“天子为动，改容式车”“文帝曰：‘嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！’”“（上）称善者久之”。理解“天子为动，改容式车”的作用。侧面衬托周亚夫的形象；侧面衬托的写法避免了从正面直接描写的单一直露，提供了更多观察人物的视觉，也使得人物形象更加丰满。作用
拓展延伸，比较阅读李将军列传（节选）
本文与《周亚夫军细柳》在写人上所用的手法有何共同之处？
都运用了对比衬托及正、侧面描写相结合的方法。
布置作业
1.整理归纳：一词多义。2.阅读《读写与检测》中《卫将军骠旗列传》《岳飞》《强项令》，完成相关阅读任务。3.课外阅读《史记》中的历史人物，如廉颇、蔺相如、屈原、项羽、张良、韩信、李广等。借助注释和工具书，了解其生平事迹，领略人物风采。板书设计周亚夫军细柳
周亚夫“真将军”细柳
军纪严明（正面）霸上及棘门
军纪松
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