求真务实改进教育工作课件

求真务实,推进教育信息化—2004年继续打造泉州教育品牌2004年2月17日求真务实,推进教育信息化—2004年继续打造泉州教育品牌1一、认清形势，积极贯彻教育部

有关推进信息化的部署中央、国务院的指示教育部近年来的有关部署全国中小学信息技术工作会议主要文件2003年的举措2004年的新要求

一、认清形势，积极贯彻教育部

有关推进信息化的部署中央、国务2四、经济建设和经济体制改革

全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。根据世界经济科技发展新趋势和我国经济发展新阶段的要求，本世纪头二十年经济建设和改革的主要任务是，完善社会主义市场经济体制，推动经济结构战略性调整，基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化，保持国民经济持续快速健康发展，不断提高人民生活水平。四、经济建设和经济体制改革3江泽民关于教育信息化指示要通过积极利用现代信息和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。进一步完善学校的计算机网络，加快数字图书馆等教育公共服务体系建设。加强中小学校的信息技术教育，推动信息技术课程和教材建设。在推进国民经济和社会信息化的进程中，必须重视提高全民族的信息化知识及使用能力。要在中小学生中普及信息的基本知识教育，也要在广大干部职工中开展学习掌握利用信息的技能活动。总之，要通过信息化建设，使全民族的科学文化素质有一个大的提高。

江泽民关于教育信息化指示要通过积极利用现代信息和传播技术，大4全国中小学信息技术教育工作会议的要求与

教育部的工作部署各地要加强对中小学普及信息技术教育的领导，统筹规划，因地制宜，分类指导。还没有成立或调整领导小组的省（区、市），要尽快新建或调整各地的领导小组。各中小学校要有一名校长负责本校信息技术教育工作。各级教育行政部门要从当地实际和社会发展需要出发，按照教育部的目标要求，认真制定当地普及中小学信息技术教育的实施规划，纳入本地区“十五”教育发展规划，纳入本地区信息化的发展规划。教育部关于在中小学实施“校校通”工程的通知教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知教育部印发《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》教育部关于推进教师教育信息化建设的意见关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）教育部办公厅关于教育电子政务建设的指导意见教育部办公厅关于中小学校园网建设的指导意见全国中小学信息技术教育工作会议的要求与

教育部的工作部署各地52003年，教育部提出了

未来5年教育信息化的总体目标：

继续加强基础设施建设，构建国家公共教育信息化平台，加强信息技术在教学中的应用，推进多层次、多功能的资源开发、交流和共享机制的形成，提高各类社会成员的信息素养，满足人们随时随地终身学习的需求，提升现有教育质量和水平，为国家信息化提供人才支持和知识贡献。未来5年中国教育信息化建设总体方案，该方案由硬件平台、应用支撑平台、应用系统、服务体系等主要业务系统，公共资源、公共应用、公共服务等主要数据系统，管理体系、标准规范、法律法规、培训服务以及关键技术攻关等组成。

2003年，教育部提出了

未来5年教育信息化的总体目标：继6(1)1000所实验学校300门网络课程

5年内，将引进300门国外优秀网络教育课程，促进高等院校的双语教学，重点开发300个网络课程、素材库等教学软件，逐步建成国家远程职业教育与成人教育资源库。从1997年起，在60多万所中小学中选出1000所作为全国现代教育技术实验学校，对每一个入选学校来说，既是崇高的荣誉，也意味着重大的责任。2003年12月18日，千所学校的代表第一次齐聚北京，共同探讨实验6年来的得与失。(1)1000所实验学校300门网络课程5年内，将引进307(2)100亿元投入和1万个远程教学示范点

由中央政府和地方政府共同投入约100亿元人民币，实施农村中小学现代远程教育工程。农村中小学现代远程教育工程将在全国11万个农村教学点建设教学光盘播放点、在37万所农村小学建设卫星教学收视点、在3.7万所农村初中建设计算机教室，把优质教育教学资源送到农村。由教育部和李嘉诚基金会共同实施的西部中小学现代远程教育项目，在全国12个省、自治区、直辖市的240个贫困县中的1万所乡村中小学远程教学示范点全部建成。(2)100亿元投入和1万个远程教学示范点由中央政府和地方82004教育信息化之新举措《2003-2007年教育振兴行动计划》确定的六大重点工程之一，旨在加快教育信息化基础设施、教育信息资源建设和人才培养，全面提高现代信息技术在教育系统的应用水平。这一工程内容包括：加快中国教育与科研计算机网和中国教育卫星宽带传输网的升级扩容工程建设，积极推进下一代互联网的研究与建设，促进建立国家教育资源服务体系；全面实施高等学校校园网建设工程，积极推进国家级教育信息化应用支撑平台建设；推动示范性网络学院、数字化校园、数字图书馆和数字博物馆建设；研究开发数字化实验和虚拟实验系统，创建网上开放实验系统；大力加强信息技术应用人才培养。(1)实施教育信息化建设工程。2004教育信息化之新举措《2003-2007年教育振兴行9(2)推进农村中小学现代远程教育

农村中小学现代远程教育计划今年将着力抓好中西部地区试点工作，大力推进农村学校三种模式(在农村小学教学点建设教学光盘播放点、在农村小学建设卫星教学收视点、在农村初中建设计算机教室)现代远程教育的建设。加强教育教学资源开发和建设，促进优质教育教学资源来源多样化。积极配合开展农村党员干部现代远程教育。(2)推进农村中小学现代远程教育农村中小学现代远程教育计划10(3)建立健全公共服务体系

中央电大远程教育公共服务体系建设试点项目于2002年12月启动，进展迅速。2003年，中央电大和电大在线共同组建奥鹏远程教育中心，负责体系的建设、运行及管理等具体工作，中央电大对其进行监督、管理。加快现代远程教育公共服务体系建设步伐，将对建设全民学习、终身学习的学习型社会发挥积极作用。

(3)建立健全公共服务体系中央电大远程教育公共服务体系建设11(4)教师教育逐步信息化我国有1000万中小学教师，他们是中国基础教育的脊梁。教育信息化的推进为大规模、高水平、高效益地开展教师的全员培训提供了现实可能，而学会信息技术应用的教师在推进教育信息化的过程中又发挥着至关重要的作用。充分运用现代远程教育手段，实现教师教育领域的联合，沟通各种教育形式，建立和依托优质高效的公共服务体系，共建共享优质资源，将成为大幅度提高教师尤其是农村教师队伍整体素质的一条重要途径，也使迅速提高上千万中小学教师的整体水平成为可能。(4)教师教育逐步信息化我国有1000万中小学教师，他们是中12(5)推进思想政治工作进网络以扩大覆盖面、增强影响力为目标，今年高校将继续探索进一步推进思想政治工作进公寓、进社团、进网络工作的新途径、新办法。高校思想政治工作网站要加强思想政治工作的针对性和实效性，通过图文并茂、声像交融的内容，立体、互动的宣传教育形式，把思想政治工作做实、做深。(5)推进思想政治工作进网络以扩大覆盖面、增强影响力为目标，13(6)完善教育管理信息化标准2002年9月教育部正式发布实施《教育管理信息化标准》(第一部分)，经过1年的推广和应用工作，得到了教育系统广泛的认同。《标准》的实施是一项系统工程，随着《标准》的进一步完善，新的一年还需要加大《标准》实施和推广应用的力度：继续推进《标准》应用示范区建设工作；广泛开展《标准》的培训和普及；组织检查各地方教育行政部门和各级各类学校的《标准》应用情况；成立教育管理软件评测机构，建立健全教育管理软件准入制度等一系列的推广配套工作。《标准》的实施将会使我国教育管理信息化工作迈上一个新台阶，引导我国教育管理信息化工作向网络化、标准化、规范化的方向健康发展。(6)完善教育管理信息化标准2002年9月教育部正式发布实施14前几年我市教育信息化八项具体工作任务（1）推进扩大“校校通”范围。（2）推进落实“百校通光纤”。（3）推进建设“校园网”。（4）推进教师全员培训提高。（5）推进“K12建库王”等软件的应用。（6）推进教育教学信息资源中心的建设。（7）推进教育政务和校务信息化管理。（8）推进教师教育的现代远程课程的使用。前几年我市教育信息化八项具体工作任务（1）推进扩大“校校通”15二、结合实际，推动

信息技术与学科教学的整合办好学校网站管好用好计算机等设备全面开课建立教师个人主页建立课程主页培养良好的信息素养二、结合实际，推动

信息技术与学科教学的整合办好学校网站16全国青少年网络文明公约

要善于网上学习，不浏览不良信息；

要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；

要增强自护意识，不随意约会网友；

要维护网络安全，不破坏网络秩序；

要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。全国青少年网络文明公约要善于网上学习，不浏览不良信息；

17山东寿光：45岁以下的教师人人有主页！教师用电脑做什么？我的秘书、我的文档、我的资料集、我的收藏夹、我的备课夹、我的主页……电子邮件、网络浏览、网络交流班级管理、学籍管理和学生成绩等信息管理电脑多媒体辅助教学信息技术与学科教学整合信息观念、信息素养、信息能力的培养与示范山东寿光：45岁以下的教师人人有主页！教师用电脑做什么？18“信息技术与课程整合不等同于CAI”CAI(计算机辅助教学)阶段：大约是从50年代至80年代中后期。此阶段主要是利用计算机的快速运算、图形动画和仿真等功能，辅助教师解决教学中的某些重点、难点。这些CAI课件大多以演示为主。这是信息技术教育的第一个发展阶段，在这一阶段，一般只提计算机教育，还没有提出信息技术教育的概念。

“信息技术与课程整合不等同于CAI”CAI(计算机辅助教学)19CAL(计算机辅助学习)阶段：

大约是从80年代中后期至90年代中后期。此阶段逐步从以教为主转向以学为主。也就是强调如何利用计算机作为辅助学生学习的工具，例如用计算机帮助搜集资料、辅导自学、讨论答疑，帮助安排学习计划等，即不仅用计算机辅助教师的教，更强调用计算机辅助学生的学。这是信息技术教育的第二个发展阶段，在这一阶段，计算机教育和信息技术教育两种概念同时并存。CAL(计算机辅助学习)阶段：大约是从80年代中后期至920IITC(信息技术与课程整合)阶段：

大约从90年代中后期开始。此阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。这是信息技术教育的第三个发展阶段，在这一阶段，原来的“计算机教育”概念已完全被信息技术教育所取代。三个阶段的历程积累了人们运用电脑网络技术于教育的各种方式和方法,现在是综合掌握使用它们.IITC(信息技术与课程整合)阶段：大约从90年代中后21何克抗在深圳南山区的实验—基础教育的“飞天梦”。何克抗在深圳南山区的实验—基础教育的“飞天梦”。22三、加强实验，创设终身学习型

学校和家庭、社会教育环境师生互联家校互联教育互联共享资源满足需求（有教无类和因材施教）三、加强实验，创设终身学习型

学校和家庭、社会教育环境师生互23

关于建立共享资源中心

对于校园网来讲，教育教学资源库理所当然是它的核心与灵魂。人人都来参与学科教学资源库的建设，人人都是“教学资源共享主义”的受益者。资源通常只是素材，要经过教师的整合使用才成为知识，凝聚了教师的创造力才能达到创新，资源才能够在提高教育教学质量上发挥作用。在每个学校建设校内共享资源的基础上搭建一个公共的平台，让教师把他认为好的内容放上去，然后由实践来检验、筛选，长年累月进行校际之间的和城乡之间的开发和提高。

关于建立共享资源中心

对于校园网来讲，教育教学资源24我们关于教育信息化的理念利用现代信息技术装备手段实现城乡之间、各类学校之间的教育资源的最有效的共享。建成高度现代化、信息化的城乡教育新体系。从根本上改变课程的概念、教学的概念、考试的概念，这种变化的总体趋势是使教育变得更加人性化、个性化、终身化。创造出一个全新的教育时空，使每一个学生都能在信息的海洋中选择最适合自己兴趣爱好和个性特征的学习与发展方式，充分展示每一个人的聪明才智和创造性潜能，从而大大提高教育的质量和效益。

在许多先进地区的实验已经证明了这个理念的可信度。有宏观的区域性的，也有局部学校和班级的对比。北京、上海、深圳、苏州、南海、佛山每8名中小学生一台电脑。广东的实验校三年级可以完成基本阅读能力和写作能力的培养。提前将信息技术掌握好，可以全面促进各个学科的学习。我们关于教育信息化的理念利用现代信息技术装备手段实现城乡之间25

泉州市教育城域网络资源共享中心，由泉州电信公司提供专用服务器，同时安装有浙大网络和K12城域网资源管理平台，能够实现资源浏览、检索、上传、下载、收藏、备课等功能。教学资源有涵括各学科的图片、动画、声音、视频、文本、Flash等素材的《K12学科教学资源库》和《浙大网络学科教学资源库》，有《千部爱国主义经典影片》库，有全国中小学教师远程教育中心开发的《教师继续教育网络课程》，清华同方公司开发的中小学数字图书馆——《中国基础教育知识仓库》（CFED），共计近1500G。还有由本市重点中小学、优质幼儿园参与自主建设的资源300G。泉州市教育城域网络资源共享中心，由泉州电信公司提供专26泉州部分小学信息技术与学科教学整合

市直四所小学南安、晋江、安溪实验小学的4年的实验—学生或是可以提前一年高质量完成小学全部学习任务，或是可以在同样课时里开设更多的课程；同样的结果是学得更扎实、更全面、更活泼、更生动。安溪实验小学李莉莉老师最近上的小学语文第5册—《一个村庄的故事》一节课，实现比较理想的整合效果，她创设了一个专题学习网站—《妞妞环保网》，含有20多网页，100多幅图片，几十份图文并茂的wod文档，一个flash课件，让同学单独或合作完成相关主题的电子作品20多件。真正将网络环境作为学生可以在其中自由探索和自主学习的场所，让学生开展自主浏览感悟课文、主动探究环保知识、合作完成电子作品等形式多样的活动。泉州部分小学信息技术与学科教学整合

市直四所小学27泉州市2002-2003学年度教师

“网络教学资源建设与应用”获奖名单先进集体：南安一中、泉州实验小学、泉州一中、泉州华侨职校、南安新侨中学、南安国光中学、永春一中、永春华侨中学、永春六中、泉州晋光小学、永春三中、惠安嘉惠中学、市机关幼儿园。

泉州市2002-2003学年度教师

“网络教学资源建设与应用28泉州市2002-2003学年度

“网络教学资源建设与应用”部分获奖课件南安一中杨仲发