如何激发初中生的美术学习兴趣获奖科研报告

如何激发初中生的美术学习兴趣获奖科研报告摘

要：美术是初中的基础性学科，是提升学生审美能力的重要途径，也对学生艺术水平的形成具有重要的作用，同时也可以培养学生的创造力和想象力。但是目前收到条件限制和单一教学方法的影响，学生对美术的学习兴趣不高，难以实现美术教学的目标。因此，如何激发初中生的美术学习兴趣成为美术教师思考的重要问题。本文笔者结合自身教学实践，分析和探讨了如何激发初中生的美术学习兴趣。

美术是素质教育的重要组成部分，是促进学生全面发展的必经之路，是对学生进行美育教育的主要平台。著名画家毕加索曾说：“美术是揭示真理的谎言。”美术教育的重要性不言而喻，但是现实情况却不容乐观，主要表现在学生对美术的学习兴趣不足，对美术的学习积极性不足。因此，美术教师应该全面了解学生的心理结构和规律，从学生的认知特点和心理需求出发，利用科学、合理的教学方法来调动学生学习美术的积极性。

关键词：初中生;美术;学习兴趣

一、借助信息技术，呈现更多学习资源

随着科学技术的发展，信息技术也逐渐越来越成熟，21世纪是一个信息技术的时代，信息技术也给我们的生活带来了深刻的改变。在传统的美术教学中，对信息技术得到利用程度不足之处，尤其是在美术欣赏课时，有些美术作品的效果色彩差，很难引发学生的情感共鸣。信息技术的应用，将图形、文字、声音、动画、视频等，媒介形式组合在一起，可以让美术教学内容更加形象、直观。

例如，在讲授《时代新貌—现代生活的视觉语言》这一课时，这一课的教学目标是让学生掌握标志的种类、特征和设计方法，为了让学生有更好的认识，我利用多媒体给学生展示了中外标志设计当中的经典作品，比如“中国联通公司标志”、“Windows软件标志”、“美国麦当劳公司标志”、“北京申办2008年奥运会标志”以及这些标志的设计步骤，并且我充分发挥学生的自主性，让学生探讨这些标志的传达的文化内涵是什么。

二、创设生动情境，激发学生学习兴趣

在传统的美术课堂中，教师占据着主导地位，在教学中也是采取“灌输式”的教学方法，对学生讲解构图、色彩、线条等形式的知识，学生对此容易产生厌烦的心理，这样讲解的方式比较生硬。因此，教师可以采用情境教学的方式，将这些美术知识融于到教学情境当中，适当地给学生讲述与美术作品有关的背景知识，有利于激发学生对美术的学习热情。

例如，在欣赏《蒙娜丽莎》这幅画作时，教师就可以给学生讲解这首画作的创作背景以及此画的轶事，这幅画是文艺复兴时期的著名画家达芬奇创作的，描绘的是资产阶级的新女性，若有若无的微笑使人充满了遐想，反映了文艺复兴时期人们对女性美的审美理念和审美追求。拿破仑曾经将这幅画挂到自己的卧室，在1804年这幅画作被请进了今后的长久栖身之地——卢浮宫。给学生讲解这些背景知识，不仅提升了学生的人文修养，并且也让学生对画作有了更深刻的认识，引起学生的向往。

三、开展实践活动，丰富学生学习体验

美术教学除了让学生更好地除了欣赏之外，还要培养学生的绘画能力，提升学生的美术技能。如果仅仅将学生局限于课堂之中，在课堂之中进行美术创作，那么学生的观察能力、想象能力、审美能力都会受到很大的限制。戶外是一片广阔的天地，就连学校的校园现在都生机盎然，十分美丽，因此教师要组织学生进行相应的写生活动。此外，还可以通过其他实践活动来开拓学生的视野。

例如，在讲授“风景画的绘画方法”时，我把课堂从室内转移到了室外。我先挑选了几副关于建筑及自然景色的大师作品，进行了放映讲解，让学生对大师的创作形成一定了解。随后我组织班级学生走出教室，引导他们一路细心观察校园的建筑和花草树木，把对作品创作的抽象过程形象化，让学生一边观察一边创作，要善于抓住景色的特征，并且要表现出景色当中的相对位置。此外，我还组织学生参观了当地的美术馆和艺术馆，欣赏了许多绘画名家的作品，为学生带来了丰富的美术学习体验。

四、建立表扬机制，提升学生学习欲望

课堂评价是教学的重要组成部分，也是激励学生进步和成长额重要手段。初中生的心理机制已经逐渐成熟，他们的自尊心很强，教师要通过表扬和鼓励的方式来帮助学生建立自信心，帮助学生感受到美术学习的快乐与成就感。如果教师对学生一味地进行批评，这样会打击学生的积极性，正面的表扬要比负面的批评效果更加好。

例如，在日常的美术教学中，我经常会给学生布置一些作业或者绘画作品，有一次在学习了“剪纸”的相关知识之后，我就给学生布置了“做剪纸”的作业，让学生结合生活当中的物品进行创作，学生的作业五花八门，有动物，也有日常用品，也有完全自己想象出来的，我对学生进行了鼓励，挨个夸奖了学生，对个别极优秀作品颁发了奖品。此外，我还会组织一些竞赛活动来激励学生