清平乐村居教案

《清平乐·村居》教课设计一【教材剖析】《清平乐·村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描绘乡村生活的有名词作，作者经过对农村清爽艳丽、朴实安静的环境描绘以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和神往之情。整首词没有一句使用浓笔艳墨，不过用纯粹的白描手法，描述了乡村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这原来是乡村中习以为常的东西，但是作者把它们组合在一个画面里，却显得分外清爽优美。在写人方面，作者能够把这家老少的不一样相貌和神态，描绘得绘声绘色，活龙活现：翁媪喝酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。经过这样简单的情节安排，就把一片活力勃勃、和安全静、朴实安闲的乡村生活，真切地反应出来了。拥有浓重的生活气味，给人一种诗情画意，清爽悦目的感觉。设计理念吟诵，是古诗词教课的要点，在教课时指引学生频频朗读，指导学生注意词的韵律、节奏和感情。依据说明，抓住描绘动作的要点字眼，勾起学生的生活体验，调换多种感官体验，充分感受词的情味，轻松地理解词意。【教课目的】1．学会本课生字新词，理解“相媚好”“恶棍”等词语在诗句中的意思。2．正确、流畅、有感情地朗诵、背诵古诗词。3．理解这首词的意思。4．想象这首词所描述的田园生活的情形，领会作者的感情，感觉乡村生活的情味，并在说的基础上改写成短文。【教课要点】理解诗词意思，领会诗词境界，练习感情朗诵。【教课难点】感悟词中田园生活的美好，让学生遇到美的熏陶。【教课准备】1．认识诗人的平生。2．采集相关宋词的资料。【课时安排】一课时【教课过程】一、讲话导入1．古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有很多种种类。一种种类，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”今日，我们来学习一首明朝有名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。板书课题，读题。2．解题：（1）指引学生察看此课题与其余诗词题目的差别。（中间有个分开符号，前者是词牌，后边是词的题目。）2）师生互动介绍相关“词”的知识。【“清平乐”是词牌名，其实不是题目。词是诗歌的一个种类，由于句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都能够伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“乐”要读成“yuè”，清平乐原来是一种音乐歌曲，以后才用来当成词牌。“村居”是这首词的题目。“居”什么意思（居住）“村居”呢（乡村闲居的人家）词原是配乐而歌唱的一种诗体，发源于唐朝，宋朝是词鼎盛时期，句的长短跟着曲调而改变，所以又叫长短句，一般分为上下两阙，也就是上下两段。宋朝的苏东坡、李清照、辛弃疾等都是有名的词人。】3．介绍作者辛弃疾。播放视频《辛弃疾》。二、初读，读准字音1．自由读词，注意读准字音。2．播放影视课文《清平乐·村居》，让学生感觉韵律节奏。3．学生再自由读词，把它读正确，流畅。做到字字读准，句句通畅。4．难字正音，指引学生读准：檐、媚、翁、媪、恶棍、剥（bāoxuē）5．指导书写：醉、媚、锄、剥。6．全班齐读，男女生赛读，同桌互读。（边读边评论，读出韵律节奏）三、再读，理解意思1．自由读文，看图、依据说明、查词典自主理解词的意思。2．小组沟通对词的理解。3．全班沟通自己对词的理解，老师指引。（先说前面的，再说后边的，挨次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）（1）“茅檐低小，溪上青青草。”感觉了什么描述了哪些光景有何特点（乡下生活很朴实，但很美。特别是青青草让人想起了春季踏青的美好感觉。主要描述了草屋、小溪、青草这些乡村中习以为常的风景，将它们组合成一幅画面。显得分外清爽优美，富裕田园特点。）学生朗诵。2）“醉里吴音相媚好，鹤发谁家翁媪。”感觉到了什么（一仇家发花白的老夫妇满脸通红，大体喝了酒，正借着酒意用家乡话相互逗趣取乐。）学生自由的轻声读这句。（3）不过是酒让他们醉了吗（这样温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢！）这对鹤发夫妇操着吴音正在亲近地聊天，他们为何感觉这样幸福呢4）可爱的孩子们在干什么呢（大儿子在溪东豆田锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是调皮的小儿子，在溪边趴着剥莲蓬。）5）读整首词，从读中感觉到了什么呢6）是的，这户人家固然住的是——“茅檐低小”，可是四周的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“恶棍，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对鹤发夫妇沉醉了。4．请学生用自己的话把赏识到的画面描述给大家听。（低小的茅舍旁边是一条清亮流淌的小溪，溪边长满了绿色的青草。屋檐下，有一对鹤发老夫妇正借着酒意相互逗趣取乐。大儿子十分勤劳，在溪的东面的田间种豆，二儿子，正忙着编织鸡笼。最调皮、可爱的莫过于最小的那个孩子了，瞧，他趴在溪边剥莲蓬，正忙得不亦乐乎呢！）5．有感情地朗诵整首词。（你能用朗诵，把词中的情味表现出来吗读出充满情味的乡村田园生活）四、精读，悟出情味1．想想，这一对“鹤发翁媪”在自己的茅舍前干什么作者知道他们在谈些什么吗（一对鹤发翁媪在自己的茅舍前亲昵地谈话着。可是，他们是用方言——“吴音”谈话，作者根本听不懂。作者又不忍上去咨询而打断他们谈话，只得站在远处进行察看。）2．作者在乡村看到这样的情形，内心又有什么感觉呢（请同学们有感情地朗诵这一部分。）3．词中的第三、四句写了大儿、中儿、小儿各自的活动，作者为何这样构想（经过这样简单的情节和场面，寥寥几笔描绘出一幅富裕田园特点的生活情形，表现了乡村和平平和、自然朴实的生活，拥有浓烈的生活气味。）4．作者是如何写出孩子们的可爱的（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是调皮的小儿子，在河畔伏着剥莲蓬取莲子。作者采纳白描手法，直接描绘了三个儿子的行动，刻画了他们的可爱形象。）5．翻译全词，配乐朗诵。6．学生自由谈所悟到的词中所表达的思想感情。（《清平乐·村居》这首词刻画了一幅清爽巧妙的乡村农家素描