7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册

7《猴王出世》（教学设计）2023-2024学年-部编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容部编版语文五年级下册《猴王出世》章节，主要包括神话故事《西游记》中孙悟空的诞生过程，以及对其形象、性格特点的描述。通过学习，使学生了解中国古典神话故事，培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。二、核心素养目标培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提升学生的语言文字运用能力，增强文学鉴赏和审美能力。通过学习《猴王出世》，引导学生感受神话故事的魅力，激发想象力，培养独立思考和批判性思维能力，同时，培养学生尊重文化多样性，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，对神话故事有初步的认识，能识别故事中的主要人物和情节。他们已学习过一些简单的文言文，对古文有一定的兴趣和感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事普遍感兴趣，喜欢富有想象力和奇幻色彩的故事。他们在学习过程中表现出较强的求知欲和探索精神，能够通过观察、思考、讨论等方式积极参与课堂活动。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文中的生僻字词感到困惑，影响阅读理解；在理解神话故事中的象征意义和文化内涵时，学生可能存在一定的难度；此外，学生在表达个人观点和进行文学鉴赏时，可能会遇到表达不够准确、深刻的问题。针对这些困难，教师应引导学生积极参与课堂讨论，通过合作学习、角色扮演等方式，提高学生的理解和表达能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、打印机

-课程平台：部编版语文教学资源库、在线教育平台

-信息化资源：孙悟空形象图片、相关神话故事音频、视频资料

-教学手段：课本、教学卡片、故事剧本、绘画工具、小组讨论板五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，与老师互动。

老师：（微笑）同学们，大家好！今天我们要学习一篇充满神奇色彩的神话故事——《猴王出世》。请大家拿出课本，翻到第XX页。

二、初步感知

1.老师角色：引导学生阅读课文，了解故事梗概。

2.学生角色：认真阅读课文，思考故事中的主要人物和情节。

老师：请大家阅读课文，思考以下几个问题：这个故事主要讲述了一个怎样的故事？故事中有哪些主要人物？他们之间发生了什么？

（学生阅读课文，思考）

三、深入探究

1.老师角色：引导学生分析孙悟空的形象特点。

2.学生角色：结合课文内容，分析孙悟空的性格特点。

老师：同学们，孙悟空是故事中的主要人物，他的形象特点非常鲜明。请大家结合课文，分析一下孙悟空的性格特点。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

老师：哪位同学愿意分享一下你们的发现？（学生举手发言）

学生甲：孙悟空机智勇敢，有很强的反抗精神。

学生乙：他还很调皮捣蛋，喜欢恶作剧。

老师：很好，同学们分析得非常到位。孙悟空的形象既机智勇敢，又调皮捣蛋，这正是他的魅力所在。

3.老师角色：引导学生探究孙悟空诞生的原因。

2.学生角色：结合课文内容，分析孙悟空诞生的原因。

老师：那么，孙悟空是如何诞生的呢？请大家再次阅读课文，找出相关内容。

（学生阅读课文，思考）

老师：哪位同学能回答这个问题？

学生丙：孙悟空是由一块仙石孕育而成的。

老师：没错，孙悟空是由一块仙石孕育而成的。这种神奇的经历，也让他的形象更加丰满。

4.老师角色：引导学生分析孙悟空在故事中的地位。

2.学生角色：结合课文内容，分析孙悟空在故事中的地位。

老师：在《西游记》这部作品中，孙悟空扮演着怎样的角色呢？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

老师：哪位同学愿意分享一下你们的发现？（学生举手发言）

学生丁：孙悟空是唐僧的大徒弟，保护唐僧取经。

学生戊：他还是故事中的英雄，有很多神奇的法术。

老师：同学们分析得非常准确。孙悟空不仅是唐僧的大徒弟，还是故事中的英雄，他的地位举足轻重。

四、拓展延伸

1.老师角色：引导学生思考孙悟空的形象对后世的影响。

2.学生角色：结合自己的理解，谈谈孙悟空的形象对后世的影响。

老师：同学们，孙悟空的形象深入人心，他的故事影响了一代又一代的人。那么，孙悟空的形象对后世有哪些影响呢？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

老师：哪位同学愿意分享一下你们的看法？（学生举手发言）

学生己：孙悟空的形象激发了人们对自由、勇敢的向往。

学生庚：他的故事也让我们明白了坚持、团结的重要性。

老师：同学们说得很对，孙悟空的形象确实对后世产生了深远的影响。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的学习内容。

2.学生角色：回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

老师：今天我们学习了《猴王出世》这篇神话故事，了解了孙悟空的形象特点、诞生原因和在故事中的地位。希望大家能够从中汲取力量，勇敢面对生活中的困难。

（学生回顾学习内容，总结收获）

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成课后作业，巩固所学知识。

老师：课后请大家完成以下作业：

（1）熟读课文，思考孙悟空的形象对后世的影响。

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于“勇敢面对困难”的短文。

（3）收集关于孙悟空的成语或故事，下节课与同学们分享。

（学生认真听讲，记录作业内容）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过《猴王出世》的学习，学生能够更好地理解文言文的表达方式和神话故事的叙述手法。他们对文言文中生僻字词的理解能力有所增强，对句子的结构和语法的运用有了更深入的认识。

2.**文学鉴赏能力提高**：学生在分析孙悟空这一角色时，能够从不同角度进行鉴赏，包括人物性格、形象塑造、情节安排等，提高了他们对文学作品的整体鉴赏能力。

3.**文化素养丰富**：通过对神话故事的学习，学生对中国传统文化的了解更加深入，增强了对中华传统文化的认同感和自豪感。

4.**语言表达能力增强**：学生在课堂上积极参与讨论和分享，能够用清晰、准确的语言表达自己的观点和感受，语言表达能力得到有效提升。

5.**批判性思维培养**：学生在探究孙悟空形象时，不仅接受故事本身，还能提出自己的见解和思考，批判性思维能力得到锻炼。

6.**想象力与创造力激发**：神话故事中的奇幻元素激发了学生的想象力，他们在阅读和创作过程中，能够发挥创造力，构建自己的故事世界。

7.**情感态度价值观塑造**：孙悟空的形象及其经历，如勇敢、智慧、忠诚等品质，对学生价值观的形成有积极影响，有助于塑造他们正确的道德观念。

8.**合作学习能力的培养**：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了他们的团队协作能力。

9.**审美能力的提升**：通过对神话故事的艺术表现形式的欣赏，学生的审美能力得到了提升，能够更加敏锐地感受到文学作品的魅力。

10.**综合运用知识的能力**：学生在学习过程中，将阅读理解、文学鉴赏、语言表达等知识综合运用，提高了知识综合运用能力。七、典型例题讲解1.例题：

课文《猴王出世》中，孙悟空是由什么孕育而成的？

答案：孙悟空是由一块仙石孕育而成的。

2.例题：

请简述孙悟空在花果山上的行为，并说明这些行为体现了他的哪些性格特点。

答案：孙悟空在花果山上的行为包括：大闹东海龙宫，强抢定海神针；大闹阴曹地府，强销生死簿；大闹天宫，挑战天庭众神。这些行为体现了孙悟空的机智、勇敢、不畏强权、追求自由等性格特点。

3.例题：

课文中有哪些细节描写展现了孙悟空的聪明才智？

答案：课文中有许多细节描写展现了孙悟空的聪明才智，例如：他利用定海神针打败了东海龙王；他通过变化多端的能力，多次逃脱天庭的追捕；他在与天庭众神的对抗中，巧妙地利用了各种法宝和法术。

4.例题：

请分析孙悟空与东海龙王、阴曹地府、天庭众神的冲突，说明这些冲突反映了哪些社会现实？

答案：孙悟空与东海龙王、阴曹地府、天庭众神的冲突反映了当时社会对权威的挑战、对自由和正义的追求。这些冲突揭示了封建社会的等级制度、权力斗争以及普通百姓对公平正义的渴望。

5.例题：

课文中有哪些语句体现了孙悟空的反抗精神？

答案：课文中有许多语句体现了孙悟空的反抗精神，例如：“我是齐天大圣，谁敢动我一根毫毛！”；“我要去天宫，我要当玉皇大帝！”；“我不服，我要自己当皇帝！”等。这些语句表达了孙悟空对权威的挑战和对自由的追求。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于孙悟空的形象特点和故事情节有较好的理解。课堂气氛活跃，学生能够主动提出自己的观点，并与其他同学进行交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够围绕孙悟空的形象特点、故事情节等方面展开深入讨论。各小组的展示成果丰富，包括角色扮演、故事复述、绘画作品等，展现了学生的创造力和团队合作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要包括对课文内容的理解和分析，以及对孙悟空形象特点的概括。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容有较好的掌握。部分学生对于文言文的理解和生僻字词的识别能力还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程和成果，认识到自己在阅读理解、文学鉴赏和语言表达等方面的不足。同时，通过互评，学生能够从同伴的学习中学习到新的方法和技巧。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极性和参与度给予了肯定，同时也指出了需要改进的地方。例如，对于一些较为复杂的问题，部分学生回答不够完整，需要进一步加强思考和分析的能力。在小组讨论中，教师建议学生更加注重倾听和表达，以提高沟通效果。

针对随堂测试，教师对学生整体表现给予了肯定，同时针对个别学生的错误，进行了个别辅导和讲解。对于文言文的理解，教师提醒学生要注重字词积累和语境理解，以提高阅读能力。

教师还鼓励学生在日常生活中多阅读、多思考，将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的综合素质。对于学生的创意表达和团队合作，教师给予了高度评价，并鼓励学生继续保持和发扬。

在教学评价与反馈过程中，教师注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和建议。同时，教师也鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的观点，培养他们的自信心和自主学习能力。板书设计①本文重点知识点：

-猴王孙悟空的