春风化雨润物无声获奖科研报告

春风化雨，润物无声获奖科研报告摘

要：素质教育理念受到越来越多人的接受与认可，成绩不再是衡量学生的绝对标准，综合素养在学生的成长发展过程中愈发重要。将语文教学与德育结合在一起是新课程改革背景下的必然要求，语文是一门具有丰富人文情怀的学科，在语文教学中处处留心，为学生进行情感教育的渗透，春风化雨，帮助他们成长为一个全面健康的人。本文将主要围绕着小学语文与德育教育的渗透进行讨论分析。

关键词：小学语文;德育教育;相互渗透

一、引言

语文是小学阶段学生所要学习的一门重要学科，在小学课程体系中占据着重要的地位，对学生的语言表达、人文素养等方面的发展起着极为重要的作用，同时，小学阶段是学生思想品德形成与发展的关键时期，心智稚嫩的他们很容易受到外界因素的影响，从小学阶段就应当关注学生的德育教育，每一位教师都要承担起相应的教育职责，充分挖掘语文学科中蕴藏的德育因素，在一点一滴的渗透中引领他们成长，春风化雨，润物无声。

二、从教材所学内容作者背景等入手渗透德育教育

语文教材中所选录的内容都是由专门的教育家和优秀语文教师精挑细选的，教材内容十分丰富，从古代经典诗词到现代优秀文章，每一篇课文的作者都在文章中表达了不同的思想情感，对今天的我们有着不同的教育意义，因此教师在组织语文教材内容学习的过程中，需要紧紧抓住教材内容的这一特点，从课文的作者以及文章的创作背景出发，充分挖掘其可能蕴含的德育教育因素，这种方法不仅可以帮助学生拓展视野，增加知识储备，同时也受到了一定的德育教育，帮助他们更成长为一位更加完整的人。

例如，在学习部编版小学语文五年级上册第四单元《少年中国说》这篇课文时，教师可以从课文的写作背景着手，为学生补充更多的知识内容，激发爱国情感。《少年中国说》是清朝末年梁启超所写的散文，清朝末年的中国多灾多难，在内忧外患中夹缝求生，这一时期的中国逐渐成为沉睡的雄狮，教师可以将《百家讲坛》这一栏目中对清朝末年变法讲解的视频播放给学生，让学生感受到这一时期中国的窘迫，此时此刻的中国该何去何从，无数爱国人士满腔热血奔走相告去寻找站起来的方法，而梁启超更是在经历表达失败后将自己的情感寄托在这一散文中，让小学生能够更加贴切的了解作者在这一散文中表达出的，希望无数青年能够朝气蓬勃，勇敢的承担起振兴中华的重任的思想情感。通过这一方式进行本篇文章的学习，借助多媒体以视频的形式为学生进行相应背景知识的补充，既能够快速抓住学生的注意力，带动他们积极主动的接受与之相关的学习资料，有了背景知识的储备不仅有效的降低了课文内容学习的难度，散文的中心情感思想更容易被理解，同时，学生的爱国情感也被点燃，感受到了祖国在颓败时代饱受的沧桑，意识到今天作为新时代少年应当用于承担自己肩上的职责，努力学习文化知识，为中华的振兴贡献一己之力。学生增加知识储备的同时，爱国情感呼之欲出，达到语文教育与德育教育完美渗透融合的教学效果。

三、以课外阅读与写作练习为基点触发情感的火花

阅读和写作是语文学习的重要组成部分，将德育教育和语文教学相结合的过程中，要充分利用阅读与写作这两个重要环节，实现德育教育的有效渗透。首先，阅读不应该仅仅局限于教材所选内容之中，应当将阅读延伸到课外，增加阅历，积累知识，开阔视野，在德育教育和課外阅读结合的过程中，教师可以每周为学生开设一节专门的课外阅读分享课，让学生以小组为单位以本周所学的某一教材内容的思想情感为基调进行课外阅读活动。

例如在学习完部编版五年级上册第七单元的内容时，教师可以组织班级开展一堂课外阅读课本单元所学的课文《鸟的天堂》《四季之美》等等都为我们介绍了美丽而神奇的大自然，歌颂了大自然的绮丽。因此，学生可以以此为出发点自由寻找与自然相关的课外阅读书籍或文章，小组内自主敲定要阅读的内容，小组内的每一位成员在结束课外阅读后进行交流讨论，说一说自己在本次阅读中的收获，然后在每周特定的阅读交流课上每个小组选一名代表来介绍自己小组所读的文章，并通过多媒体分享给大家，通过每次活动，学生以教材所选取的自然为主题进行更广泛的课外阅读，有的学生明白了我们生活中很多物质都是大自然的馈赠，有的学生明白了大自然需要我们的保护，我们要保护自然生态等等，每一个人在阅读中都有自己的心得体会，他们在相互讨论的过程中交换彼此积极的认知想法，相互影响相互促进，这一活动不仅为学生积累了更多的阅读素材，也在无形中为他们上了一堂生动的德育教育课。

其次，教师也可以将这一方法应用到语文写作之中，例如在学习完部编版小学语文五年级上册第六单元的课文后，教师可以以本单元的主题为基础，让学生以“我想对您说”为题进行习作练习，学生在作文中表达了自己对父母深深的爱，明白了父母偶尔严厉背后的用心良苦，大胆的吐露出自己的心声，明白了父母对子女的无私奉献，让他们明白了自己要做一位懂得体谅父母的好孩子等等。