疲劳性骨膜炎(小腿骨疼痛)产生原因处理措施及预防

疲劳性骨膜炎（小腿骨疼痛）产生原因处理措施及预防一、说教材教材简介教材是教学的依据，但它不是教学的产物，本节课选自中学教材《体育与健康》课程的第二章第3节。这节课分为两个部分：疲劳性骨膜炎产生的原因、治疗与预防的方法。我结合学生的特征将其改为产生原因、早期治疗方法、中后期治疗方法、预防措施四个部分。教学目标认知目标：让学生了解疲劳性骨膜炎的产生原因、治疗方法预防措施情感目标：培养学生敢于尝试、敢于发现问题、解决问题的能力。教学重难点重点：如何预防疲劳性骨膜炎难点：在日常生活中对疲劳性骨膜炎的判断及处理方法二、说学生和学法1．说教学对象本节课的教学对象是初中二年级的学生，该年龄阶段的学生具有好奇心强，敢于尝试的，勇于发现问题、解决问题的品质且该阶段的学生活泼好动易受伤，在遇到损伤时急需一些处理损伤的知识。而本节课所介绍的内容符合教学大纲和学生的需求。2．说学法知识掌握上：运动损伤的急救知识在小学《体育与健康课程》未进行详细的介绍。学生对该部分知识了解甚少。所以应全面系统的讲述。心理上：学生对中国博大精深的医学知识产生很浓的兴趣，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到运动损伤的处理知识是在一定的医学基础之上，学好这些知识有利于以后的身体健康发展及提高遭遇突发事件的处理的能力。生理上：青少年活泼好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中地课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。学生学习本节课的知识障碍：学生本节课将遇到一些知识障碍，如;胫、腓骨，骨膜病变等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。三、说教法激发学生学习兴趣是上好一节课的关键。本节课我将如何更好的激发学生兴趣作为教学重点。因此我将采用创设情境、自主与合作探究、自我发现等方法进行教学创设情境根据青少年认知规律，结合教材的特点，用亲身体会再现情境，用语言描绘情境，唤起学生对获取知识的渴望，与教学内容产生共鸣，使他们身临其境，极大激发学生的学习的兴趣，以至其能联系生活，入情入境，尽情发挥想象，发表自我的看法。合作探究《体育课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，体育教学必须根据学生的身心发展和体育学习的特点，关注学生的主体差异。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式。”因此在知识传授过程中，教师可以采用多种形式，放手让学生自主发现问题、解决问题。从而真正的成为学习的主人。自我练习练习是掌握知识的重要手段，只有通过不断地练习才能更好的掌握知识。因此，在本节课的教学中，我设计了“我是医生”的情境。假设现在老师就是病号，需要处理，，抽查一定的学生来现场急救处理。以考察学生的掌握程度。四、说教学流程图课堂常规（3min）休整放松（5min）（进行集体放松、小结、下课、）课堂常规（3min）休整放松（5min）（进行集体放松、小结、下课、）五、说教学反思本节课我将依据国家《体育与健康》课程的标准，以学生为中心，教师为主导的思想，贯彻全面发展学生的素质的指导思想，采用合作式教学模式，树立学生