信息化教学设计案例

信息化教学设计案例

设计者

姓名

刘宝群

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电话

区县

津南区

学校名称

白塘口小学

日期

案例摘要

教学题目

寄张明信片

所属学科

信息技术

学时安排

1学时

年级

五年级

所选教材

“小画家采风记”第三单元第五课

一、学习目标与任务

1

知识与技能：

（1

基础目标:

（是要求学生必须掌握的

）

提高目标:

（有能力的同学掌握的）

（2

过程与方法：

利用网站辅助作用，在学生自主、合作学习上结合教师的指导帮助，顺利的完成任务。

情感态度与价值观：

通过作品欣赏：（本课明信片，其它明信片）提高学生的审美情趣，通过制作明信片操加强学生与他人合作的意识和网络进行终身学习的意识。

2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析）

学习内容：能按要求制作本课的明信片，结合本课知识制作出有自己特色的明信片。

（1

（2）学习难点：能够活用画图软件工具，制作出有自己特色的明信片。

学习要求：

（1）明确本课的学习目标。

（2）联系所学知识和技能，掌握明信片制作方法及技巧，提高审美观点和操作能力。

教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作3

们一个展示才华的机会。

二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）

学习特点：学习对象为五年级学生，对信息技术有着浓厚的学习兴趣，但基本的计算机已有一定的浏览使用基础（会浏览网页，会网上交流、会课后留言）。

学习习惯：五年级学生知识面不宽，已具备一定的发散思维能力和较强的交流能力，为开展协作性学习提供了必要条件，迫切需要充实自己的电脑知识,加强电脑操作能力，作品制作能力。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境选择（打√）

（1）WEB教室（2）局域网√

（3）城域网

（4）校园网（5）因特网（6）其他

2．学习资源类型（打√）

（1）课件

（2）工具

（3）专题学习网站

√

（4）多媒体资源库（5）案例库

（6）题库

（7）网络课程

（8）其他

3

教师开放的明信片制作专题网站：54

明信片有关操作及有关理论

四、学习情境创设

1．学习情境类型（打√）

（1）真实情境

（2）问题性情境

√

（3）虚拟情境

（4）其他

2．学习情境设计

问题情境：的威力，成为自己电脑明信片制作高手，今天我就给你们一个展示才华的机会。

五、学习活动组织

1．自主学习设计（打√，并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）抛锚式

（2）支架式

（3）随机进入式√

写字方法，明信片制作步骤

网络课件

自学信息

辅助、指导

（4）其他

2．协作学习设计（打√，并填写相关内容）

类型

相应内容

使用资源

学生活动

教师活动

（1）竞争

（2）伙伴

（3）协同

√

网络课件

网上交流

精心

点拔

（4）辩论

（5）角色扮演

（6）其他

3

创设情境，让学生主动质疑，产生创作的欲望

自主学习、协作学习

作品共同赏析

教学环节

教师活动

学生活动

１．创设情境，让学生主动质疑，产生创作的欲望

1.

同学们我们已具备了一定的画图软件使用技巧，你们想不想在浩瀚的海洋中发挥自己的威力，成为明信片制作高手。

请同学们浏览54的作品欣赏这个栏目

：欣赏优秀明信片作品。

2.让学生猜想这些作品是如何制作的。.让学生独立思考本课教学目标，你认为哪个作品最好?为什么？采用了哪些技术？哪些知识完成综合任务。

3．同学们利用网络讨论室（生生、师生互动）进行网上讨论，大组汇报（已有知识水平情况，完成基本任务和综合任务有哪些困难）

学生认真倾听，打开网页，观看明信片作品，产生问题：这些幅作品是怎么做的？

观看教学目标。

使学生处于积极主动的学习之中，为后面的讨论、交流做铺垫。

同学们通过网上论坛充分发表自己的见解，经过师生讨论要想完成基本任务和综合任务必须做到几个方面。教学目标中以体现。

2．自主学习、协作学习

1.

教师把文字的输入，阴影文字的写法等共性的知识放在网页中。务和综合任务的目标也有。）

2.

对于学生通过网页、相互协商不能解决的问题，教师进行个别指导。

3.

对于不能完成基本任务的同学有重点指导。

学生在实行自己的明信片制作过程中，很自然的会遇到文字输入等问题，这时有的同学在菜单中找到了这些命令，通过尝试操作解决了问题，有的同学在网内讨论室内与伙伴协商解决了问题，有的同学请教本网内的自学向导来完成。

学生解决问题

学生解决问题

3.作品共同赏析。

总结。

进行课