幼儿参加亲子活动总结六篇

幼儿参加亲子活动总结六篇

幼儿参与亲子活动总结范文1

关键词:亲子体育;体育运动;启蒙教育;欢乐教育

当今的生活节奏越来越快，扮演着多重社会角色的年轻人成了这个社会的中流砥柱。对于年轻的父母，虽然从孩子还未诞生就已经熟悉到了早期教育的重要性，然而伴随着生活的压力，陪在孩子身边的时间却日益削减。因此，幼儿园开展亲子体育活动的意义就体现出来了，亲子体育活动，不仅能够增进家庭成员间的情感，也能增进家长与学校的沟通，更能让幼儿的各种表现力量得到发挥和提升。

1对象与方法

1.1讨论对象

于2021年7－8月选取郑州市中原区和管城区的20所幼儿园为调查现场，对幼儿家进步行问卷调查。家长为同学的父母，不包含其他亲属。

1.2讨论方法

1.2.1问卷调查法依据讨论目的设计调查问卷，实地走访了20所幼儿园，对同学家长发放调查问卷305份，回收有效问卷256份，问卷有效率达83.93%。调查具有随机性、真实性和科学性。1.2.2访谈法设计访谈提纲，在调查过程中，随机采访20名家长、20名幼儿老师或园长、20名幼儿，将样本的想法进行了整合汇总。1.2.3数理分析将由问卷调查所获得的原始数据录入Excel进行统计处理，处理的结果经过和实际状况的联系，结合文献，得出科学合理的分析。

2结果

2.1郑州市开展亲子体育幼儿园的现状

幼儿园家长的年龄大部分集中在26～30岁年龄段中。由此可见，幼儿园父母多为80后。见表1。家长了解的幼儿所在幼儿园举办亲子体育运动的频率为每学期1次88例(34.38%)、每学期2次11例(4.30%)、每月1次8例(3.13%)、每月多次7例(2.73%)、几乎没有举办过142例(55.47%)。可见多数家长并不知悉幼儿所在幼儿园举办过亲子体育项目，因而家长对于亲子体育的知晓度普遍较低。

2.2幼儿园开展亲子体育的参加程度

在家长是否参加过幼儿园举办的亲子体育运动方面，回答举办并参加过34例(13.28%)、举办但没有参加过80例(31.25%)、没有举办过142例(55.47%)。可见家长的参加度相对较低。

2.3家长对幼儿园亲子体育的支持程度

在家长对亲子园幼儿体育运动的支持程度方面，回答特别支持61例(23.83%)、一般支持112例(43.75%)、无所谓49例(19.14%)、不支持32例(12.50%)、特别不支持2例(0.78%)。可见幼儿家长对于幼儿园开展亲子体育运动相对比较支持。

2.4幼儿在亲子体育运动前后与家长的沟通程度

亲子体育运动后幼儿和家长的沟通状况中共调查34位家长。其中回答特别频繁5例(14.71%)、一般频繁16例(47.06%)、无变化8例(23.53%)、不怎么沟通4例(11.76%)、完全不沟通1例(2.94%)。可见实行幼儿园亲子体育运动后，幼儿会更情愿与家长沟通，更情愿将自己的所见所闻共享。

2.5幼儿在幼儿园亲子体育运动前后对于幼儿园教育的宠爱程度

亲子体育运动后幼儿是否更情愿去幼儿园上学共调查34位家长。其中回答更情愿23例(67.65%)、和过去一样10例(29.41%)、更不情愿1例(2.94%)。可见幼儿在参加过幼儿园亲子体育运动后，对幼儿园的宠爱程度增加，详细表现为幼儿更情愿去幼儿园上课。

3争论

3.1国内外亲子体育的现状

3.1.1目前国外亲子体育开展的现状在20世纪60年月，国外的一些学者已经开头关注亲子嬉戏的讨论，不仅儿童的内部性格特征影响儿童的嬉戏行为，而且父母对儿童的嬉戏行为起到了较大的影响作用［1］。在加拿大、英国、新西兰等国家的《婴幼儿身体活动指南》中，加拿大重视成人的引导及示范作用［2］;英国、新西兰在重视成人引导作用的同时，强调互动作用［3］，这3个国家同时强调，父母与婴幼儿的沟通是促进其身心健康进展的关键［2－3］。国外关注亲子嬉戏较早，涉及亲子嬉戏的讨论内容较为丰富，随着社会对幼儿教育的关注，使得亲子体育在幼儿教育中开展事态良好，从而为我国讨论幼儿园亲子体育供应了借鉴和参考。3.1.2目前国内亲子体育开展的现状目前有关亲子教育的讨论主要集中亲子嬉戏方面的讨论。与亲子体育的相关讨论尚少，且属于局部小范围的调查［4］。因此，盼望更多的体育专家、学者关注亲子体育的进展，参加亲子体育的讨论，使我们的下一代能更够健康地成长。

3.2郑州市幼儿园亲子体育运动体现了欢乐教育的理念

3.2.1幼儿园亲子体育运动受到家长的支持对于幼儿园开展幼儿体育运动，特别支持和一般支持的家长占到受调查人数的67.58%，多数家长认为幼儿的童年时间有限，幼儿体育嬉戏是成长中的记忆，有助于幼儿的成长，特别支持幼儿园开展幼儿体育运动。3.2.2幼儿在幼儿园亲子体育运动中感受到了欢乐教育幼儿园亲子体育只是一个教育和家庭之间沟通的桥梁。在参与亲子体育运动后，更情愿去幼儿园上学的幼儿比例占到总调查人数的67.65%，这就说明幼儿在亲子体育运动中感受到了欢乐教育，更加爱上了幼儿园。3.2.3幼儿在幼儿园亲子体育运动中提升了沟通力量亲子体育运动后，幼儿和家长的沟通特别频繁和一般频繁的占到总调查人数的61.77%，这不仅加深了幼儿与家长的感情，也对幼儿的沟通力量提升起到了特别乐观的作用。

3.3郑州市幼儿园亲子体育运动所面临的逆境

3.3.1基础设施尤其是专项体育运动设施的匮乏首先是基础设施的问题，这是全部幼儿园都面临的普遍问题。每个幼儿园的同学并不多，幼儿园的教育是儿童的启蒙教育，教育机构更侧重于文化层面的教育，因此设置专项的体育运动设施既占据了大量的建筑使用面积，又不能让这些基础设施利用最大化。3.3.2亲子体育运动组织困难首先，幼儿信息传递的困难。幼儿并不能完全将老师的任务传递给家长。其次，家长组织的困难。孩子的家长年龄层次在26～30岁之间居多，而这个年龄段的家长又忙于工作。因此组织起来特别困难。最终，幼儿园自身的困难。由于幼儿园同学不同于其他年龄层的同学，他们简单受伤，且好胜心强，因此在体育运动的同时要爱护幼儿的身心健康都是很重要的。3.3.3家长对亲子体育运动的参加度较低综合老师与家长的回答，总结缘由如下:①虽然家长特别支持幼儿园内开展幼儿体育运动，但一些家长不情愿协作参加，觉得运动项目稚嫩、无聊;有些家长认为，幼儿园的启蒙教育就是让幼儿初步接受学问，这种竞技消遣的体育活动与家长关系不大，也很占用家长的时间。②亲子体育往往需要家长和幼儿之间相互协作，这种默契达不到的话幼儿会感到难受，原来寓教于乐的活动却让幼儿有了心理负担;③亲子体育假如需要分出胜败，幼儿的观念里不能很好地理解“友情第一，竞赛其次”的概念，简单让亲子体育变味。这是一个心理上的“不平衡”，需要家长与老师共同沟通解决。

3.4幼儿园亲子体育运动的改进与建议

3.4.1大力弘扬亲子体育运动的重要性和必要性通过调查，多数家长情愿支持幼儿园组织亲子体育运动，可见亲子体育并不是一件不行实施的困难事情，找好方法，把亲子体育在幼儿教育中的乐观影响宣扬给家长，让家长明白亲子体育的重要性，从而投入其中，更好的与学校协作，做好幼儿教育。举办亲子体育活动可以增进幼儿、家庭和校内的沟通。3.4.2加强基础设施建设许多幼儿园目前只注意理论教育，认为学龄前儿童的教育就是要让幼儿对文化学问有一个简洁的涉入，以便与学校教育接轨。这样的思想让幼儿园在办学的时候几乎很少考虑支配幼儿的体育运动，除了一些消遣玩耍的器械和设施，幼儿园未特地的场地供应给体育运动