一年级语文教研组工作总结

一年级语文教研组工作总结相对于其他年级，一年级的孩子似乎要做的事情少了很多，但对于一年级的语文老师来说，要做的事情一点也不少。开学初，我们教研组的老师坐在一起，细心地研究了学生，针对一年级学生年龄小、可塑性强的特点，决定把重点落实在培养学生良好的语文习惯上。我们抓住“小”字，体现“实”字，从小处入手，从实处下手，力争使学生迈好语文学习的第一步。为此，我们一年级的语文教师踏踏实实做了几件事。一、创编儿歌，趣化课堂。刚入学的学生的注意力很容易分散，而这一阶段又是学生学习拼音的重点时段。为了激发学生的兴趣，调动学生学习拼音的积极性，并规范学生的语言，我们教研组的老师决定用儿童较感兴趣的儿歌。一方面，我们广泛收集资料，借助杂志、网络等媒体寻找相应的儿歌。另外，我们结合各班孩子和课堂的特点，创编了一些儿歌，如课堂常规规范歌：“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，双手叉腰扭一扭。”“左一点，右一点，先一横再一竖，左一横，右一捺，拍拍小手坐下来。”特别是一些年轻老师能结合流行趋势，编了一些儿歌，更受学生喜爱。例如，陈艳老师就根据嘻唰唰的节奏编了儿歌。二、编印音节表，巩固课堂。为了巩固所学的拼音，每过一段时间，每位教师都依据教学的进度，轮流编印一张音节表。尽管是一张小小的音节表，我们教研组的老师也花费了一番心血。首先得认真选择，必须是学生学过的音节，而所出现的音节又必须得体。用一位老师的话说，这张小小的音节表代表着我们实验学校的形象，千万马虎不得。因此，对每个音节，我们每位教师都是选了又选，看了又看，生怕出一点差错。还好，我们这一举动得到了家长的认同。一位家长说：“我们以前所学拼音真的不行，想辅导孩子真的很困难，现在你们帮我们解决了后顾之忧。”以至后来学课文时，有许多家长还要求我们编印词语讲义。三、学习童谣，拓展课堂。今年，每位教师都收到了一本新编童谣。我们一年级组的老师讨论了该如何正确使用它们。我们一致认为，童谣是儿童体验生活融于生活并从儿童心里流出来的，它对于丰富学生的情感、培养学生的想象力有帮助。我们决定分三步走：1、老师教，家长记。这个阶段一般是三天学一首。2、教师教，学生记。这个阶段一般是两天一首，并配上相应的插图。3、学生编，学生记。在学生认识童谣、积累童谣的基础上引导学生自编自画。短短的一学期，孩子们也积累了四五十首童谣。四、抓读书写字，夯实课堂。“写好字，读好书。”是对所有学生的要求，更是一年级学生更应重视的。我们一年级的全体语文老师用足用好每节课，从学生的握笔姿势、间架结构、行笔运笔入手，手把手地教学生写好字。充分利用写字竞赛的形式激发孩子竞争的欲望，让孩子享受到成功的喜悦，以更大的热情写好字。从一个字、一句话、一段话入手，与学生一起学朗读。从讲故事、选择课外读物、指导课外阅读入手，培养学生良好的读书习惯。我们采用了不同的方式激励学生多读书，读好书，例如读课外书换小红花的方式、鼓励孩子和家长每天坚持半小时的亲子阅读、每天的课前一个小故事等。我们还定期与不定期地举行朗读、讲故事比赛，促进了学生良好的语文习惯的养成。“我为己悦”在发展学生的同时，我们教研组的老师也在追求自己的进步。这学期，有六位老师在大教研组内上了公开课，两位老师为乡下的老师上了示范课。我们认真备课，汲取集体的智慧，教者认真反思，二度备课，听者认真评课，汲取营养。本学期，我们组内的教师取得了长足的进步和丰硕的成果。其中，尹钰俊、俞惠珍和毛海鹰的文章在省内发表并获奖，陈艳和毛海鹰的文章在常州市获奖，蒋云飞、鲁海华、陈艳、毛海鹰和臧雪飞的文章在金坛市获奖，总共有20多篇。此外，毛海鹰和陈艳两位老师在常州市和金坛市的语文课堂教学评比中分别获奖。我们组内的教师在本学期取得了显著的进步和成果。他们的文章获