初中语文七年级上册《春》教学课件10

1春人教部编版语文七年级上册教学目标

导入新课诗歌欣赏《晚春》

唐･韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。教学目标

导入新课诗歌欣赏【赏析】这是一首描绘暮春景色的七绝诗。全诗用拟人的手法写成，通过草、树“知春”“斗芳菲”写出的春天花草树木争奇斗艳的奇异景象，给我们展现出了晚春满眼的风采。寥寥几笔，却给人无限的春光和欣欣向荣的生机。今天我们来学习朱自清的《春》，换一个角度去看看春，我们又能看到些什么呢？教学目标

走近作者

朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江，是我国现代著名的散文家、诗人、学者。其代表作有：诗文集《踪迹》散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。教学目标

文体知识

写景散文：是指以景物描绘为主要写作对象的散文。

其写法是：抓住景物的特征，运用移步换景的方法，把观察到的景物变化作为全文的脉络。

其作用：不仅可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。教学目标

写作背景

本文大致写于1928—1937之间。此时，朱自清在清华大学任教，并研究学问，生活的平静使他心情愉快，满目的春光把作者带入了江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。教学目标

生字把握涨（zhǎng）起来酝酿（yùn

niàng）窠巢（kēcháo）嫩（nèn）绿应和（hè）

黄晕（yùn）披蓑（suō）抖擞（sǒu）

多音字辨析

日晕（yùn）

涨水（zhǎng）

晕倒（yūn）脑涨（zhàng）

薄烟（báo）应和（hè）

单薄（bó）和平（hé）

薄荷（bò）和牌（hú）和面（huó）和稀泥（huò）晕涨和薄教学目标

词语积累欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮润泽。朗润——湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。赶趟儿：这里指凑热闹。

酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。教学目标

词语积累呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。卖弄：有意显示炫耀自己的本领宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。黄晕：昏黄，不明亮。抖擞：振作。花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。教学目标

新课讲解听录音，思考下列问题：1.给课文划分段落，并分别概括每段文字的大意。2.作者抓住了春天的哪些景物来写？能说说为什么作者要这样写吗？3.你还能抓住春天的哪些景物来描写春天？教学目标

问题点拨1.第一部分（第1段）：盼春。总领全文。第二部分（第2-7段）：绘春。抓住春的特征，描写春天的美丽。

第三部分（第8-10段）：赞春。赞美春天旺盛的生命力。2.作者抓住了春天的草、花、风、雨和人们的喜悦之情。这是因为这些景物体现了春天的主要特征。3.春天的麦苗、播种的农民伯伯们脸上的笑容、柳条……教学目标

分段讲解第一部分（第1段）：盼春。具体写了盼春的心情，对全文起到总领作用，引出下文。思考：这段话主要用了哪些修辞手法？有什么表达作用？教学目标

问题点拨

“盼望着，盼望着”运用的是反复的修辞手法，突出了人们期待春天来临的急切心情。“东风来了，春天脚步近了”运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了东风报讯给人的亲切感，“春天的脚步”将春天人格化，很有诗意，这样写为全文奠

定了清新愉悦的感情基调。教学目标

分段讲解第二部分：绘春。描写了春回大地、万物苏醒、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。教学目标

分段讲解第2段：总写初春来临时万物的活力。思考：该段文字简洁，但语言优美，请从修辞的角度赏析这两个句子。教学目标

问题点拨1、“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”使用的是拟人的修辞手法，生动形象地写出了春回大地，万物复苏，一派生机勃勃的景象。。2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用的是排比的修辞手法，增强了语势，突出了春天润泽、温暖的特点。教学目标

分段讲解第3段：春草图。描绘春草的生机和活力。1、本段中作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？2、找出段落中写人的活动和感受的句子，想想这是从哪个角度进行的描写？有什么作用？教学目标

问题点拨点拨1：（抓住关键词语品味)“偷偷地”写出了小草破土而出时的憨态可掬；“钻”写出了小草顽强的生命力；“嫩嫩的”写出了小草的细腻可爱；“绿绿的”写出了小草的色泽光润可爱。教学目标

问题点拨点拨2：“坐着，躺着……草软绵绵的。”这个句子使用的是侧面描写，通过写人的活动和感受，烘托出了春天的可爱，表现出了春天给人们带来的欢乐心情。教学目标

分段讲解第4段：春花图。描写春花的艳丽。1、“红的像火、粉的像霞、白的像雪”句中三个词语的语序可否调换？为什么？2、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，句中的“闹”字用得好不好？有什么表达效果？

问题点拨点拨1：不能。这一句话中的三个词语是与前一句中的桃树、杏树、梨树相照应的，三种树的花的颜色各有特点，不能混乱。教学目标

问题点拨点拨2：这个“闹”字使用了拟人的修辞手法，写出的蜂喧蝶舞的声面，烘托出了花香之浓郁，花蜜之甜美，不仅如此，这样写来，还使画面具有一种动态的美感，进一步表现出果树开花的繁荣景象。教学目标

分段讲解第5段：春风图。描绘春风的温柔。1、本段第一个句子使用了哪些修辞手法？有什么作用？2、“鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”中“卖弄”一词用得好不好？有什么表达效果？教学目标

问题点拨点拨1：运用了引用、比喻和拟人的修辞手法，从触觉上生动形象地写出了春风的和暖感觉。句子引用南宋志南和尚《绝句》中的诗句，将春风比喻为“母亲的手”，用“抚摸”巧妙地表现出春风的温暖和柔情。教学目标

问题点拨点拨2：（请仿照第四段中“闹”字的理解自己整理答案，念给大家听。）教学目标

分段讲解第6段：春雨图。描写春雨的细腻。用简洁的词语概括出本段中所描写的春雨的特点。教学目标

问题点拨点拨：（抓住关键词语）“像牛毛，像花针，像细丝”运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多、细、密、的特点；“斜织”“薄烟”形象地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。教学目标

分段讲解第7段：迎春图。描写初春时人们的新春体验。

思考：“一年之计在于春”一句在文中有什么作用？教学目标

问题点拨点拨：（引用是指写文章时，有意引用成语、诗句、格言、典故等，以表达自己的思想感情、说明自己的见解的一种修辞手法。引用的作用是使所表达的语言简洁凝练、增强说服力、富有启发性。）这是引用俗语，放在文章结尾可以启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。教学目标

分段讲解第三部分：赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。教学目标

分段讲解思考：1、从修辞的角度考虑，结尾三个自然段运用了那些修辞手法？有什么作用？2、从文章结构的角度考虑，结尾三个自然段有什么作用？表达了作者怎样的感情？教学目标

问题点拨点拨1：使用了比喻、拟人、排比的修辞手法。（至于其作用，可参照前文的讲解，自拟答案，注意格式的规范性和内容的准确性。）教学目标

问题点拨点拨2：从结构来看，这三段有收束全文，画龙点睛的作用。三个段各点明了春天的“新”“美”“力”，这是前文对春天的描写中已经揭示出来的春的特点。这里用一组比喻、拟人句组合成一组排比句，既生动形象，又气势磅礴，其构思布局、修辞润色都可谓是别具匠心，从而表达了作者追求美好未来的强烈感情。教学目标

拓展延伸1、说话写文章都要注意语言的逻辑性和严密性。文章结尾三个比喻句各成一段，它们的顺序可否调换？2、描写景物要善于抓住景物特征。朱自清在《春》中抓住了春的哪些特征？教学目标

拓展点拨点拨1：

这三个句子是按“娃娃”“小姑娘”“青年”这一特定人类成长顺序来安排的，不能调换。这充分体现了语言的逻辑性。教学目标

拓展点拨点拨2：

写景要善于抓住景物的特征。朱自清在描写春景时就准确地抓住了春草的柔、春花的艳、春风的暖、春雨的润和春天人们的健这样一些特征，所以文章才能写得那么贴切，那么生动。

课堂练习1、下列对句中加横线词语的含义理解有误的一项是（）A．山朗润起来了。（明亮滋润）B．还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（本指造酒时的发酵过程，这里指各种气息在空里气像发酵一样，越来越浓）C．卖弄清脆的喉咙。（炫耀）D．舒活舒活筋骨。（舒服）点拨：D。“舒活”在句中的意思是“舒展，活动”的意思。

课堂练习2、下列修辞手法与其他选项不同的一项是（）A．红的像火，粉的像霞，白的像雪。B．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。C．像牛毛，像花针，像细丝。D．雪是最寻常的，一下就是三两天。点拨：D。题中A、B、C三项都使用了比喻和排比的修辞方法，而D句没有。

课堂练习3.下列各句没有语病的一项是（）校园的夜晚很美丽，春风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。这一航线的开辟，意味着从我市到西安的航行时间比原来缩短了一倍。春天的江城是个旅游的好季节。经过昨晚的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区空气清新了许多。

课堂练习点拨：D。A项搭配不当，删掉“月光”；B项用词不当，将“一倍”改为“一半”；C项搭配不当，将“季节”改为“地方”。

作业布置

放学后，同学们可以在路上边走边观察，然后结合以前所见的秋天特征，写一篇300字左右的短文，来赞美一下秋天吧。我们把题目就定为《秋》。教学目标

课堂小结

景物描写要善于抓住景物特征。本文中朱自清就抓住了春天的五个特征：春草的柔、春花的艳、春风的暖、春雨的润以及人们在春天到来时特有的神情姿态。这样，才能把春天写得活灵活现。教学目标

课堂小结另外，除了要抓住景物特征外，还要求有生动的语言作辅助。生动的语言就表现在比喻、拟人、排比等修辞手法的运用上。用好这些修辞手法，再结合准确的景物特点，一篇生动形象的写景散文就出来了。

教学目标