0–6岁儿童心理特点及情商培养

0–6岁儿童心理特点及情商培养0–6岁儿童心理特点及情商培育

——把孩子性格的培育放在首位文李沿黎（授课提纲）提问：请大家回忆自己童年的经受中，父母说的那句话最使你感到损害，导致与父母不怎么说心里话了。伴侣与成人、老师的那句话曾使你感动，使你们成为好伴侣。

什么是情商？它是表示心情力量大小的通俗叫法，是用来表示被试者心情进展水平的标志。Emotionalintelligence

特征：（新罕布什尔高校约翰.梅耶是这个术语的创始人）清楚地理解自己的心情，把握他人的心情，能用“加强生活力量”的方法掌握自己的心情。就是说，每个人都要“掌握自己“，不过有的人表现为冷漠和愁闷，有的人则表现为内心充实、生活上进和思维上的灵敏。

作用：用智力测验智商的方法猜测一个人将来的成就并不行靠，由于在很大程度上起打算作用的是心情力量。

人在打算一件事时，不仅需要智力，也需要心情力量。

但心情需要熟悉，由于心情是简单伪装的；心情又是需要掌握的，由于心情简单冲动。自制不是简洁的压抑，而是把握，比如生气。

什么是同理心?当一个人感知到对方的某种心情时，他自己也能体验到相应的心情。俗话说的“设身处地”。

0-6儿童心理及辅导

0-三个月的胎婴儿心理

这段时间孩子的感觉我们没有方法去体会，他们大量的时间处于睡眠状态。但是也有糊涂的时刻，并且对母亲的心情有感应。

表现与对策：由于父母与孩子没有冲突，由天生的亲情爱，双方沟通沟通很正常，施教顺当。只要开头不抱着睡就行。其他尽量满意孩子。结合《0岁方案》对孩子多训练，多摩挲孩子，对孩子说话。

结果：经过《0岁方案》胎教的孩子通常表现为宁静，理解父母，学习接受力量强，幼儿期相信父母，长大后与父母感情好，听话。父母的感知力量增加，幸福感增加。

三个月婴儿心理

对一切事物都奇怪   ，对社交也感爱好，会主动逗四周的人。但持续的时间不长。缘由孩子心跳很快，不能太长时间兴奋，简单疲惫。

表现与对策：

1、“没有表情嬉戏”试验，连续《0岁方案》训练。

2、孩子可能在与父母做仿照嬉戏，很兴奋的时候突然烦躁，侧过头终止与大人的沟通，这是中断学习和嬉戏，带孩子进入宁静的环境，听美丽的音乐，予以抚慰。

结果：孩子学习宁静与自我掌握，和自我安抚的方式，与父母的情感增加。父母也学会了敬重孩子，理解孩子。

三、六个月到八个月婴儿心理

这个阶段的孩子有了记忆力和观看力，开头探究四周世界，有了一些动作力量，能够同时留意到人和物，有欢快、奇怪   、恐惊、绝望、无聊等情感，能听懂一些话语，指认物品和学过的常见字和人，对父母特殊依恋。父母往往在这个时候变得不理解孩子，认为孩子消失的变化，并以为孩子有了厌烦的行为，亲子之间有了肯定冲突。

主要表现和对策：

1、有了“生疏人焦虑”，父母与生疏人的亲近有利于消退孩子的焦虑，生疏人主动与孩子做嬉戏，渐渐接近到融合。

2、有“社交询问”，对未知有着恐惊感，依靠父母的示意。特别听父母的话，父母不让干的生疏的事就不干，特别理解父母的表情。

3、喜爱撕、咬、扔物品，父母要急躁的关心他们去探究事物。

整个过程中父母要将孩子的感受语言化，言辞和父母脸部的表情对孩子有着深刻的影响。顺当度过这个时期亲子关系极大的改善，孩子也有飞跃的进展，获得平安感，并会用各种表情和手势，父母也获得很大的成就感。

四、九个月到一岁孩子心理

婴儿开头理解人与人之间有可能共享彼此的思想与情感，领悟到他生命中的人和物有某种程度的永久性和不变性，连续用各种方式探究四周的一切事物。连续进展各种情感。同时恐惊感增加。

主要表现和对策：

1、将坏的玩具递给父母，得到父母的理解情感会增加，信念也会增加，父母要学会用语言表述孩子的想法

2、喜爱捉迷藏嬉戏，扔东西，以领悟物质的不变性。

3、简单产生父母分别焦虑症，并知道你要离去的动作。父母需要逐步实习分别，建立父母离开不会有可怕的事，理解孩子情感并用语言描述，向孩子保证肯定回来。

4、平安感强的孩子和焦虑的孩子表现不同。建立表情娃娃或脸谱，关怀孩子的心情，关心孩子表达自己的心情。

这个阶段感情的语言化关心孩子扩大词汇量，为行走和说话做好预备，认知力量、学习力量、自我调控力量、表达力量增加，顺当度过这个阶段会让下一个阶段的冲突削减，父母引导孩子的力量增加，并实现“双向爱”。

五、一岁到三岁孩子的心理

这是孩子拥有了行走自主权，有了语言，有了自己的思维和想法，并肯定要付诸实施，有了剧烈的情感表现，成为“叛逆冲突”的第一年龄阶段。也是形成性格的关键阶段。

主要表现和对策：

1、父母的不理解自己时会坚持己见，对父母的强迫行为会激烈的抵抗，萌发语言技巧，常说“不”“我做”。孩子盼望获得事物的掌握权。父母要赐予孩子肯定选择权。比如穿衣服、吃药、打针等。

2、对同龄孩子产生爱好，但缺乏交际技巧。自我意识增加，无法理解别人可能有不同的感觉。同伴常发生冲突

“儿童自我中心”心理：

1）我看到的，是我的；

2）假如是你的，但我想要，就是我的；

3）我的，永久是我的。

父母这时要用行为表演示范教孩子学会“共享”、等待、轮番，对孩子的心情肯定要用语言描述，懂得孩子的心理，并让孩子从自己的心理理解别人的心理，对孩子的共享、关爱行动准时鼓舞，强化，多用乐观示意。对同伴最好采纳“并行嬉戏”，对孩子重要物品可以采纳“禁止触碰”的方式。

3、孩子有着训练滞后表现行为，有着再现记忆力量。观看到别人特殊是父

母的行为，并稍后加以仿照，嬉戏。

这段时间亲子之间常常发生冲突，父母要学会体察孩子的心情，并表达出来，与孩子共同商讨解决的方法，孩子也会学着父母调和冲突，调整心情，学习遵守规章。当孩子心情舒服时，会对学习发生极大的爱好，学习力量、表现力量极强，相反则会厌恶学习，性格发生扭曲。顺当通过这个阶段父母则获得极强的理解力和引导力，反之则会陷入训练的逆境。

六、四到六岁的孩子的心理

语言、动作、认知进展很快生活范围扩大，交际力量增加，能够理解一些事情

但新的问题消失，

有自己的想法，但可能不被理解，甚至发生冲突；

有了伴侣但需要遵守纪律，听从管理

需要友情，体会别人的感受和愿望

喜爱两个人玩耍，排斥第三人

“走开，我不要你做伴侣。”

“不要爸爸，我要妈妈。”

对策：

“我现在只想和聪聪玩，但我盼望等一会你可以跟我玩。”

“他们不让我一起玩，真让人生气，我再找个人玩或者我玩玩具。”

假装嬉戏

布满恐惊：

1对无力感的恐惊，孩子会自然存在的无力感和危弱感。

对策：给孩子选择权

例如：系鞋带：不要先帮忙，可以劝慰“有时候长鞋带是很烦人。”

2对被遗弃的恐惊真是存在而又普及

对策：不要开玩笑

接受他们的感受，并下保证

3对黑暗的恐惊是未知，是怪物的隐蔽之处

对策：就在他的四周

给一些光线胆小鬼的父亲

4做噩梦的恐惊难于辨别的梦境

对策：叫醒他，抱抱，谈一谈，保证

桃丽丝.布雷特《安妮的故事》隐形魔力戒应付梦中老虎

5对父母的冲突的恐惊孩子以为责任在自己，以为自己有力量解决冲突的力气，而维系家庭是他们的职责。

对策：避开结果展现

家长错误的说法：

1、命令

给我关上电视、把地扫洁净、去，睡觉！别让我再观察你跟他在一起！

感想：爸妈不想知道我的想法，不敬重我

反应：抵制、嘟囔、顶嘴、埋怨……

2、警告

你再闹，我就走了！你当心弄坏了！我再说一遍，我打死你！你迟到了可别怪我…..

感觉：我真的不会怎么了？恐吓我。吓人，又发火了

反应：大哭、当没听见，生气

3、训诫

你应当有个法规的样子！人人都应当劳动。你应当懂得大人为你操了多少心！

感受：我真是坏孩子！我就是这样！

反应：顶嘴、烦心、越做越糟（可可攀高的故事）

4、建议

你干嘛不试试……依我看，你应当去道个歉……

我要是你就得找他评评理！

我在你这年龄…….你还小，没阅历，不懂……

感受：我没用。我不用动脑筋了。我就不这样。

反应：心情低落、反对

5、论证(马虎的孩子的故事)

不讲卫生，你准得病。一心二用，结果算错了吧。

我说过多少回了，让你多穿点，就是不听，感冒了吧，活该！

感受：烦人，就知道取笑我。我就是差劲。只有大人是对的。

反应：顶嘴、不作声

6、批判（一位母亲深夜到访我的情景）

你真笨！你够懒的，责任全在你，这像什么样子。没有你这么不听话的。

感受：我是很糟的。我就是这样。爸妈不喜爱我了。

反应：自卑、自负

7、表扬（赏识训练）

瞧，我儿子是个小能人！我女儿长得最美丽。

你真聪慧！

显示评价这的立场和权利

现在表扬，立刻又要批判

后果：渐渐爱听表扬话，经不起挫折

大人不是真心表扬，而是另有所图

例如:儿子：“我的字老写得不好！”

妈妈：“怎么不好，挺好的！”

儿子：“不，你成心这么说，怕我不兴奋！”

女儿：“妈妈，今日的语文测验我得了100分。”

妈妈：“真让我兴奋！”

8、嘲讽

你那脑子让猪吃啦！算不出来就脱袜子，数数脚趾头

装扮什么，想参与选美呀！

感受：烦。爸妈就是不喜爱我。我不跟他们说了。

反应：尚失信念

9、猜想

我知道由于什么….你也许又跟人打架了。你准保想偷着去游泳，告知你，别想瞒我。

感受：生气、被算计了、

反应：下回伪装好点，不跟父母说真话

10、盘查

你说吧，今日怎么回事？你放学后上哪儿去了？走吧，你不说我也能知道。你不言语就算完了？

感受：很烦，爸妈根本不理解我。不相信我。我不值得相信，我总在做不该做的事。

反应：不说了。不谈话。

11、怜悯

我理解你。我怜悯你。算了，别往心里去。倒霉。

感受：说的什么，怎么办，不关怀我。

反应：说了是白说。

12、搪塞

我眼下顾不上你。行，有时间我肯定带你去。

感受：我的事不值得提。

反应：再也不用找父母了。

孩子真的是不听话的吗?

是孩子不听话,还是父母不会听话?

让孩子听话的策略是什么?

怎么畅通沟通

一、察觉小孩的心情，培育孩子自我理解力量

家长自我体验：导火索-感受-对错-其他人知道吗-交谈对象或发泄方式，做记录

当不确定孩子的心情时，多花时间与孩子接触，找出孩子的需要。

我们心情有：开心、钟爱、爱好、兴奋、傲慢、渴望、爱、被爱、感谢、压力、损害、哀痛、苦恼、开心、生气、怜悯、厌恶、内疚、嫉妒、后悔、惭愧说出心情（例如：可可1岁以前与我分别的情景）

二、认怜悯绪培育孩子自我安抚的力量

错误的做法：回避（例如：一位母亲到讨论所要求找回孩子信念）

正确的做法：心情稍微时准时觉察和认同，拉近距离，遇到大事共同合作

三、倾听并确定孩子的感受

标准姿态：深吸一口气、放松、蹲下、看着他、仔细的听

例如：两个孩子家庭里，一个孩子收到了礼物，另一个很生气，提出抗议：“这个不公正！”

父亲：“下次你去参与活动时，他们也会寄给你一份礼物的。”

后果：孩子更生气，

缘由：父亲不了解自己的感受。

更正：你也盼望大家给你寄一份礼物吧！（再说其他的话）

四、口头上的心情描述

五、订法规关心孩子解决问题

定法规，那些是可接纳与不行接纳的行为

确定目标

思索可能的答案

评估所建议的答案

关心孩子选择一个解答

案例分析

女儿：明天我不想上学。

妈妈：你不想？那真惊奇。你不是很喜爱上学吗？我很纳闷，想知道你是不是担忧什么事情。

女儿：对，有一点。

妈妈：你担忧什么？

女：我不知道。

妈妈：有些事让你忧虑，而你不知道是什么。

女：对呀

妈妈：我想你觉得有点紧急。

女：（眼泪）对呀？可能是和小惠和真真有关。

妈妈：今日在学校跟他们发生了一些事情吗？

女：是的。

妈妈：看来，你明天不想去学校是由于你担忧他们可能在休息时间又不理财你。

女：对呀。每次我朝他们走过去，他们就走开做些其他的事情。

妈妈：哎哟，我的天。我的伴侣假如那样对我，我肯定难过透了

女：我就是的，我觉得自己好想哭。

妈妈：啊，我的珍宝（拥抱），你发生这事我真的感到好难受。对于你的伴侣这样对待你，我能够了解你的哀痛和生气。

女：就是这样，明天我真不知道该做些什么。我不想去学校。

妈妈：由于你不盼望你的伴侣再损害