“三审四排一择优”解题方法在道德与法治选择题中的运用 论文

“三审四排一择优”解题方法在道德与法治选择题中的运用摘要:掌握答题技巧是学生从容应对考试、取得优异成绩的不二法门。文章通过总结从教者教学实践经验，对道德与法治学科中选择题的解题方法归纳出“三审四排一择优”，主要以解析我省近五年中考试题来呈现这一方法的内涵以及在实战中的运用。关键词:“三审四排一择优”法，道德与法治选择题，运用我省道德与法治学科中考题型有两大类，选择题和非选择题。在试卷中选择题的备选答案因“只有一项是符合要求的”，实为单项选择题。选择题题数有12道，每小题2分，共24分，占80分试卷总分值的30%。每道选择题从内容构成上看，分为题干和题肢两部分，题干在情境设计上多种多样，题肢往往似是而非，迷惑性强，它既可以考查识记的内容，又可考查理解、运用等不同层次。由于它考查的角度多、跨度大，而答案唯一，一旦判断错误一题2分尽失，做错1至2题基本上与中考高分段无缘。因此，归纳选择题的解题技巧，传授给学生，对提高学生解答这一题型的能力水平至关重要。在教学实践中，我逐步总结出“三审四排一择优”的解题方法，对答好选择题，行之有效。“三审四排一择优”方法指的是什么?实践中怎么用?以下，我结合安徽省近三年来的中考真题，来一探这一解题方法之妙用。审，即审题。解题时做好哪“三审”?一审题干即材料。审题干的根本任务是准确理解题意，明确考查的知识点和题干的规定性。解题时要认真仔细阅读题干，吃透题干，不能随意扩大或缩小题干的要求;注意题干中的关键词和限制性词语，明确解题的方向和范围，如一般出现在题干最后一句话的“这表明”“体现了”“这是因为”“说明的道理是”“启示我们”等字眼，往往是作答的关键，选择题的失误往往是因题干中关键性术语审不清所致。例题一：（安徽中考2020，6）“投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也。”这告诉我们,友谊（）A.不能没有原则B.以物质馈赠为前提C.是一成不变的D.是平等的、双向的解析：题干内容源自《诗经》，考察友谊的特质以及核心素养中的人文积淀。这句话的意思是“你将木瓜投赠我，我拿琼琚（美玉）作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好！”正确理解这句话是做对本题的关键，审题时审清题目情境传递出朋友间互敬友爱的主旨，明确考察朋友相处之道，可判断出正确的答案选D。由此可见,读懂题干是做正确的先决条件。二审设问，对所给的题肢要仔细逐个阅读，全面分析，先确定选择肢本身的正误，然后与题干联系，排除与题干不符的题肢，确定符合题意的题肢。对备选题肢进行认真分析和判断后，如是正向选题，将有科学性错误和表述性错误的题肢排除在选择之外；反向选题则相反。例题二：（安徽中考2019，1.）2019年3月18日，习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。”作为青少年自身，要顺利度过“拔节孕穗期”，下列做法不正确的有（）A．开拓进取，放飞梦想B．促进生理和心理协调发展C．发展个性，我行我素D．用奋斗书写青春成长历程解析：本题考查促进青春期生理心理协调发展、顺利度过青春期的知识点，题干中有一形象比喻，把青春期比作“拔节孕穗期”，学生要细心转化设问的限定性条件是做法，而且是逆向选择，即选不正确做法的选项。选项C中“我行我素”是对发展个性的错误认识，不利于发展友好人际关系、融入集体，细心读完题目，答案不言而喻。“三审”题干与题肢的关系，寻找两者内在逻辑性，按题干的要求选出符合题目要求的题肢。这一过程中要注意几种情况不能选：题肢本身正确，但与题干没有关系，舍弃；题肢正确且与题干有关联，但题肢和题干之间是并列关系，或题干和题肢之间因果关系颠倒，舍弃；题肢的观点不是回答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，舍弃。例题三：（安徽中考2019，6）“‘2018年最美孝心少年’高梓渊每天把家里消毒几遍,只为让身患白血病的妈妈保持‘无菌’状态;李新颖年仅13岁,却跟患病养父一起扛起家庭的重担；霍培鑫身患重病却乐观阳光,学习之余拄着拐杖帮妈妈卖蛋糕。”下列对这则先进事迹材料拟定的标题,最恰当的是()A.尽孝只在磨难中B.尽孝事事顺父母C.孝敬父母在当下D.家庭氛围要民主解析：本题选用与学生生活实际紧密联系的材料，考察中学生如何孝亲敬长。题肢A和B有明显知识性错误，而D与材料主旨不一致，无内在逻辑性，固舍弃，选择C。“四排”指的又是什么呢？一排错，排除表述的绝对化错误、知识点错误、价值取向错误、常识性错误等。例题四：（安徽中考2021，3）2021年1月15日，教育部办公厅发布的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》规定学校应当告学生和家长，原则上不得将个人手机带人校园。作出这一规定主要是为了（）①保护学生的视力②减轻学校管理负担③让学生专心学习④杜绝学生抄袭答案A.①②B.①③C.②④D.③④解析：此题的题肢②，犯了常识性错误，教育部出台的新政，明确了学校管理学生手机的责任，实则给学校多了一份日常管理的责任，而非减轻，排除②；④用“杜绝”两字，犯了绝对化错误，排除。除去②和④选项的题肢，选择B。例题五：（安徽中考2020，11）依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与。以下公民的做法体现这一要求的是()A.范某开了一家餐馆,不申报纳税B.刘某应征入伍后,以各种理由逃避服兵役C.张某在网上发帖,诋毁救火英雄D.杨某发现某可疑潜航探测器后,及时报告解析：读完题干，明确考察点是青少年在建设法治国家中的正确做法，包括依法行使权利、依法履行义务两个方面。在给出的四个题肢中，A中公民范某未依法履行纳税义务，B中公民刘某未依法履行服兵役的义务，C中公民张某未依法行使言论自由权利，他们的行为不符合法治社会依法履行义务的要求，犯了价值取向错误，最后，运用所学知识只有D中公民杨某自觉履行维护公家安全的义务，符合题意，正确选项。二排异，即排除观点正确但与题干无关的题肢。例题六：（安徽中考2020，7）下列名言能体现教师职业特点的有()①千教万教,教人求真②谈笑有鸿儒,往来无白丁③三人行,必有我师焉④师者,所以传道授业解惑也A.①②B.①③C.①④D.③④解析:本题题干设问清楚明了,问的是”体现教师职业特点”,题肢表述有教书育人的即可,而题肢③选项实指善于向他人学习,属于与题干所问无关项,故排除。三排重，去掉与题干意思重复的题肢。例题七：（安徽中考2017，2）她依靠拐杖在乡村小学默默耕耘18年;她总能想出各种巧妙的方法引导学生改掉坏毛病,养成好习惯;她后来因疾病只能跪守三尺讲台,但仍继续传递着为人师表的至诚大爱……2016年“心动安徽•最美人物”凤台县教师李元芳的事迹启示我们:人生的意义在于()A.教书育人B.战胜挫折C.生命的长短D.劳动、创造和奉献解析:本题题肢A“教书育人”，是对李元芳老师主要事迹的重复描述，符合事实但不符合设问——“人生意义在于”，由具体到一般的概括，A选项通过简单重复来干扰选择，有一定的迷惑性，这是学生在做题时需要注意的。四排倒，即排除逻辑层次颠倒的题肢。道德与法治设问有三个逻辑层次，是什么为什么怎么办，设问如果只问怎么做，那其他概念内涵是什么层次的以及意义原因作用之类的，需要从正确选项中摘除。例题八：（2021包河区八年级期末试卷15）“社会公平正义进一步彰显”列入十四五时期目标任务。为实现这一目标，必须（）①全体公民崇尚法治精神，自觉遵守宪法法律②国家积极推进以司法公正为核心的司法改革③维护公平和正义是社会主义法治的价值追求④人民检察院和人民法院科学立法、公正司法A.①②B.②③C.①④D.③④解析:题目问“社会彰显公平正义必须”，即彰显公平正义社会怎么做，③选项是彰显公平正义的必要性，属为什么这个层次的表述，不符合设问要求故排除。现实做题过程中还会遇到颠倒因果关系的情况，比较少见，这样的选项也需要排除，需要在遇到具体题目时提醒学生绕开这个坑。在面临选项四个选项有两个以上都表述正确的情形下，该如何选对？此时“择优”就好了。“择优”顾名思义，是将最符合题目要求的选项保留作为答案，考虑到最符合题意的答案只有一个，因此，这实质上依然是一种排除法。例题九：（2021包河区八年级期末试卷3）小文同学摘录了若干法律条文，作为手抄报的素材，根据以下法律条文内容判断，此手抄报最适合的题目为第三十七条:中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。第四十二条:中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。第四十六条:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。第四十七条:中华人民共和国公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事A.宪法是人民意志的集中体现B.宪法保护公民的基本权利业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。C.宪法是公民的根本活动准则D.宪法是治国安邦的总章程解析：本题ABCD四个备选项表述都是正确的，但根据材料列举的宪法条文逐条分析发现共性只有一个，宪法规定了公民所享有的基本权利以及国家予以的保障，由此可见，宪法保护公民基本权利，B选项是最符合题意的，择优选择B。结束语指导学生解题的过程，是引导学生注重基础知识、仔细读题、提升学生学科能力与素养的过程，是教师一项重要的教学任务。善于研究试题，总结技巧传授学生，学生掌握后灵活运用既可能减负增效，也能提升其学习的