2023年幼儿园科学活动说课稿篇

2023年幼儿园科学活动说课稿篇幼儿园科学活动说课稿1

设计意图：秋天到了很多树叶掉下来了，很多小挚友都对树叶很感爱好"小树叶身上怎么会有花纹呢""为什么树叶会掉下来呢"等等，小挚友们都有他们问不完的话题。《纲要》中指出："要充分利用自然环境社区的教化资源，扩展幼儿生活和学习的空间。"叶子是我们生活当中唾手可得的一种教化资源，叶过万千，却无一相同，它的内部构造也是特别好玩的，所以有了今日这活动。

一、活动目的：

1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知道叶子有叶绿素。

2、激发幼儿主动探究的欲望,能相互沟通探究的过程。

二、活动打算：

实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带

三、活动过程：

(一)感知叶子的结构

1、以叶子小精灵与小挚友一起嬉戏引入，激发幼儿的爱好。

2、每一位幼儿从叶子小精灵身上取下一片叶子进行视察。引导幼儿发觉叶子的结构。

叶子小精灵还为我们带来了很多的树叶，请小挚友们一人摘一片树叶看一看叶子是由哪几部分组成的。

(1)、幼儿以小组视察、沟通，老师引导幼儿相互沟通自己的发觉。

(2)、请个别幼儿谈谈自己的发觉。

(3)、老师结合挂图小结并展示叶子的各部分结构。

小结：叶子是由叶肉、叶柄、叶脉组成的。

(二)、感知不同的叶子都有相同的结构。

1、你们还见过哪些叶子，它们都有叶肉、叶脉、叶柄吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?(引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄)

树叶有很多大小不同的形态，但都有叶肉、叶脉、叶柄，小挚友回家还可以去收集很多不一样的叶子看看是不是都是这样的。

2、音乐嬉戏：小树叶找妈妈

很多小树叶都有离开了妈妈，我们一起来帮树叶找一下妈妈好不好?

嬉戏规则：每一个小挚友手拿一片树叶，在歌曲《小树叶》的音乐伴奏声中，随着音乐自由表现小树叶。当音乐停止时，每一片小树叶都要找到自己的妈妈。

(三)试验，了解叶子的成份

叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐私呢?

1、介绍材料，讲解做法与要求：

老师打算了小石头和地毯，小挚友可以将几片叶子放入小地毯内，用石头舂烂，看看里头会有什么出现?再与同伴们说说你的发觉，用小石头舂时要留意平安。

2、幼儿操作试验。

老师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子舂烂后，引导幼儿视察和沟通自己的发觉。

3、请个别幼儿讲解并描述自己的发觉。

把叶子舂烂发觉了什么?

4、老师小结：

叶子舂烂后会出现了一些绿绿的汁，是因为叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以帮助我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。

(四)、幼儿分组操作。

刚才叶子里我们舂出了叶绿素，我们可以用这些叶绿素进行画画。今日老师还为你们打算了很多的材料可以让幼儿进行操作。

第一组：供应小石头、叶子、小棉签。

让幼儿用小石头进行舂叶子，运用叶子的颜色进行作画。

其次组：珠子、绳子、叶子。

引导幼儿用叶子进行装饰。

第三组：供应双面胶叶子、纸张等。

引导幼儿进行叶贴画，或用蜡笔进行添画。

第四组：供应水粉颜料、毛笔、纸。

引导幼儿通过印画相识叶肉、叶脉。

活动延长：让幼儿与爸爸妈妈一起发觉叶子的其他隐私。

让我们与孩子一起发觉叶子还有哪些隐私，并教孩子用

自己的方式记录下来带到幼儿园与小挚友一起共享吧!

叶子还有哪些作用你还见过什么形态的叶子红色叶子、绿色叶子有叶绿素吗

幼儿园科学活动说课稿2

本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时，很多孩子围在一起沟通，对接送卡上的照片、名字、班级等信息津津乐道，这时候骐骐说：“我家里有一种卡片和接送卡差不多，明天我就带给你们看!”其次天，骐骐真的从家里带来了一本名片夹，里面全是他妈妈收集的各种名片。班上的小挚友都特别新奇。接下来的几天，又有不少小挚友将家里的名片也带到了班上。大家饶有兴致地看着，比较着……看着孩子们对小小的名片这么感爱好，我就尝试设计了这节社会活动

活动目标

活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素，因为活动过程中任何教学环节的绽开、教学手段的运用都是围围着目标而进行的。因此，依据大班幼儿身心特点和本班幼儿发展水平，我将本节活动的目标定位为：

1.了解名片的主要内容和作用。

2.初步学习交换名片的相关礼仪。

3.尝试为自己制作特性化名片。

4.乐意与同伴交换名片，体验与同伴交往的欢乐。

如何使目标达成最优化?从孩子的角度动身，用怎样的方式去实现目标?这是我始终在思索的问题。通过几次的试教以及今日活动的呈现，我有以下几点体会：

1.发放名片，重细微环节处理

活动一起先，我从介绍自己入手，抛出：“你们了解桑老师吗?”这样一个开放性的问题，孩子们正无从回答的时候，我奇妙地从名片盒里取出我自己的名片分发给每一位幼儿，让孩子们感觉到老师是特别敬重他们的。在孩子接名片、保管名片环节不经意间渗透名片礼仪教化，让孩子模拟成人双手接过名片并致谢、当心保管名片。孩子们特别兴奋，他们纷纷在名片上找寻关于老师的各种信息，而且能充分迁移现有的生活阅历，回答出关于网址、QQ号码等信息，并能大声地表达。看得出，幼儿主动性得到了充分的调动。

2.层层揭秘，重巩固铺垫

通过名片了解老师之后，我用讲故事的形式过渡到下一个环节。小挚友在故事中感受到名片给人们带来的便利，也产生了了解猴子医生名片的爱好。在引导幼儿看猴子医生名片的时候，我奇妙利用大班幼儿喜爱猜想的年龄特点，让幼儿在“层层揭秘”中进一步巩固了对名片的了解。

3.PPT呈现，重拓展延长

接下来的环节，通过追问：“你见过谁的名片?他为什么要用名片?”幼儿能够充分联系自己的生活阅历，大胆作答。考虑到幼儿平日所见的大多是比较一般的名片，因此我的PPT里供应了各种各样的名片让幼儿在观赏中知道了名片世界是多姿多彩的，进一步开阔了幼儿视野，拓展了学问面。

4.尝试制作，重理解提升

呈现的各类名片激发起幼儿自己动手制作名片的剧烈愿望，我顺势提出三个问题“你想做什么形态的名片?想在名片上写上什么内容?怎么知道是你呢?”让幼儿对自己设计制作名片进行大胆的设想。我为幼儿供应的操作材料是各种形态的彩色卡纸，让幼儿自主选择，自主设计、美化，孩子们能有意识地将自己的自画像、家庭电话号码信息填写于名片上，并能进行简洁的装饰。

5.互换名片，重情感体验

在幼儿制作完名片后，我让幼儿和好挚友交换名片，并练习说简洁的对话，在说一说，换一换的过程中体验着与挚友交往的欢乐。音乐《相识你呀真兴奋》的旋律将活动推向高潮，同时也使得这种美妙的情感得到了进一步的升华!

教学活动虽然结束了，但是我想对于孩子社会交往实力的培育仍将接着。我坚信，只要擅长发觉孩子的爱好点，多挖掘生活中的教化契机，肯定会让孩子拥有一个欢乐、华蜜的童年!

幼儿园科学活动说课稿3

一、目标确定

大班幼儿对事物表面特征的视察以积累了肯定的阅历，在本次活动中通过找寻、探究发觉影子的奇妙，激发幼儿探究事物本质特征的爱好，科学教化活动是在引导幼儿亲自探究和发展获得有关阅历的过程.因此，针对本班幼儿科学教化特点，我确定以下目标：

1、萌发

幼儿探究科学的爱好及求知欲望。

2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。

3、发展幼儿的视察、比较、合作、推断实力。

二、教材分析

玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在按部就班深化，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探究影子舞蹈的奇妙——到户外找寻影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地驾驭了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。

活动中，供应大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，激励幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。

重点：如何让影子动起来.

难点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子.

三、教学打算

依据教学目标，我做了物质方面的打算和学问方面的打算。

学问方面打算：

１、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。

２、知道产生影子所须要的条件。

物质方面打算：

１、白纸、手电筒、固体胶若干。

２、乌龟、小鸟、风车、风扇等。

３、老师范例一份，应集灯一个。

四、教法与学法

依据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，发展幼儿的视察、比较、推断实力，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。

五、教学过程：

本次活动涉及了以下五个环节：

（一、）激发幼儿学习爱好

首先我设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来。）

向幼儿提问：为什么会产生影子呢？（通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。）

（二、）了解影子是怎样的

为由而供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，视察还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。

通过试验视察，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。

（三、）跳舞的影子

１、老师操作嬉戏材料表演，幼儿视察小鸟飞起来跳舞，但不牢固操作过程。

２、为幼儿供应材料：手电、纸、小鸟、固体胶，通过试验操作，启发幼儿想方法上小鸟跳舞。

３、

老师激励幼儿自己动脑筋想方法解决问题。

４、幼儿探讨：为什么小鸟会飞起来？

小结：要让小鸟跳舞，翅膀之间必需有距离，同翅膀的角度折的正反合适有关。

（四、）进一步探究影子跳舞的奇妙

１、供应各种形象，请幼儿人选一种材料，想一想这些物体哪些部分便于活动，然后设法让他们动起来。

２、幼儿探究，依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可启发幼儿思索，风车的角度折叠是否合适，手电移动的角度方向是否与风车的活动有关。

３、幼儿讲解并描述方法并沟通，引导幼儿视察和体验，物体是怎样活动的？

小结；当手电移动时，光线的位置发生了改变，这是影子也发生了改变，这样他们就跳起来了。

（五、）活动延长

１、到户外去找寻各种物体和自己的影

子，并玩踩影子的嬉戏，在欢快的气氛中结束课题。这一环节调动幼儿身体各个部分，充分满意幼儿好动的特性，是幼儿干脆通过自己的感觉器官相识和感受影子带来的好玩现象。

２、引导幼儿在日常生活中接着视察“光和影子”的好玩现象。

本次活动通过幼儿视察、操作，激励幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通探讨是幼儿感知，光线位置改变，影子也随之改变的现象，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子，从中获得“光和影子”的感性阅历。

幼儿园科学活动说课稿4

设计意图：吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。

活动目标：

1、视察感知不同的泡泡器吹出泡泡的形态。

2、会用记录的方式记录自己的猜想与试验结果。

3、体验探究的欢乐。

活动打算：

泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线

活动过程：

一、吹泡泡，引起幼儿爱好

老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡嬉戏。

二、设置问题情境，引发幼儿思索。

（1）你见过其他的泡泡器吗？

（2）出示不同形态的泡泡器，相识后揣测：它们吹出的会是什么形态的泡泡呢？

三、介绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。

四、幼儿操作试验：

（1）它究竟是什么样？用什么方法知道-----试一试。

（2）幼儿试验、老师视察并提示幼儿记录结果。

五、沟通、探讨

六、再次出示形态奇妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的爱好。

幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器

幼儿园科学活动说课稿5

活动设计：

活动目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用绘画记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中体验发觉的乐趣。

活动打算：

1、老师收集的各种形态的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形，圆锥形、菱形……（每组若干）。

2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。

3、展示板、胶水、抹布。

活动过程：

一、创设问题情境，引入课题。

出示“吹泡泡”工具，让幼儿视察并提问：“这些工具能做什么？”幼儿兴奋的发觉能“吹泡泡”。老师“顺”应幼儿就此引出课题，你们喜爱吹泡泡吗？今日老师就请你们来玩“吹泡泡”嬉戏，从而激起幼儿的学习爱好。

二、创设自由探究空间感知体验“泡泡的特性”。

（一）在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用老师打算的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探究：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了？”请小挚友相互说一说，“看谁发觉的多？”。（老师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探究推向深化，成为幼儿合作伙伴，激起幼儿探究的欲望。）

（二）请幼儿相互沟通探究结果。先请小挚友将自己的发觉与同伴相互说一说，再请个别幼儿说一说自己的发觉。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五彩缤纷的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）然后请幼儿探讨：吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点？（吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。）老师借助幼儿探究结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感爱好的问题提出，把幼儿学习爱好推向深化。为突破活动的重点做了铺垫。

三、用绘画的方式表达自主探究的过程和结果

用图画的方式记录“不同工具吹出泡泡的形态是怎样的？”想象结果。让幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具（主要是正方形、长方形、三角形、圆锥形等工具），边视察边想象，你拿的是什么形态的工具，会吹出什么形态的泡泡。请小挚友相互探讨，并将探讨的想象结果用图画的形式记录下来。

在“玩”中验证不同工具吹出的泡泡形态并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中视察，“你用的是什么形态的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐私？”（都是圆形）请小挚友相互说一说自己的发觉，并将自己的发觉记录在想象结果的旁边。（让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历。）

请幼儿相互沟通探究的过程和结果。

请幼儿将自己的记录纸贴在展示板上，与幼儿相互沟通、表现、共享探究的过程和结果。

请个别幼儿说一说，“用的是什么形态的工具，想象吹的泡泡是什么形态的，结果吹的泡泡又是什么形态的？”

引发幼儿进一步深化思索和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么隐私？”老师在幼儿观点和看法的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。（让幼儿体验发觉的乐趣和胜利的喜悦）

四、请幼儿玩“奇异的泡泡”嬉戏。

请幼儿同时用几个不同形态的工具放在一起吹泡泡，看看会吹出怎样？（将幼儿探究爱好推向深化。）

五、活动延长：进行“奇异的泡泡”科学探究活动。

（整个活动充溢了自然与和谐，充溢了创建与欢乐，幼儿在主动有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，变“接受性学习”为“自主建构

幼儿园科学活动说课稿6

一、说教材

《幼儿园教化活动设计与实践》是教化部职业教化与成人教化司举荐教材；是中等职业学校学前教化专业教学用书。本课程的实施对学生职业理论的养成和职业实力培育起主要支撑作用。

二、说目标

依据教材内容要求及学生学习的特点，设计以下教学目标：

1.了解幼儿园各年龄班科学教化的目标。

2.能够针对幼儿园各年龄科学教化的目标设计不同类型的科学教化活动。

3.驾驭幼儿园科学教化活动设计的要求并知道其重要性。

我将了解幼儿园各年龄班科学教化的目标；驾驭幼儿园科学教化活动设计的要求并知道其重要性，作为本节课的重点。教学难点则定为，能够针对幼儿园各年龄科学教化的目标设计不同类型的科学教化活动。

三、说教学打算

多媒体课件、教材

四、说教学法

新课改提倡自主、合作、探究的学习方式，变更学生的学习观念、看法、习惯，激励学生想象、质疑、发觉、创新。所以我尝试运用讲授法、沟通探讨法、案例分析法、多媒体教学法等教学法进行教学。

讲授法是对教学中涉及到的理论学问进行适当的讲解，让学生有针对性的进行学习，以达到解惑的目的。

沟通探讨法是指在师生互动、生生互动中，就教学中提出的问题进行探讨，引导学生充分发挥集体的才智、自主学习、合作探究。

案例分析法，是为了实现教化目标，选择具有代表性的典型案例，进行有针对的分析、审理、探讨。

多媒体教学法，运用幻灯片使抽象理论直观化，提高课堂效率。

五、说活动过程

1.导入：复习旧知科学的含义？幼儿学习科学的特点？

2.学习探究新学问

（1）对幼儿园各年龄班科学教化目标的分析总结：因此，幼儿对同一内容理解、驾驭的层次是不完全相同的，我们肯定要依据幼儿的实际状况来确定目标。

（2）幼儿园科学教化活动类型（学生看图，探讨详细哪些活动类型，不同类型的活动主要目的是什么？）

（3）常用的方法

3.案例点评

（1）这一活动属于什么类型的活动？

（2）活动中主要运用了哪些教具？

（3）活动过程中运用了哪些详细的方法？

总结：以上的案例分析一般只是某一个或几个方面的分析，并不是全面的分析。事实上对于任一案例，不仅可以从活动设计的方法、形式的角度进行分析，还可以从其他角度进行分析，如教化理念的体现、活动目标的确定、活动结构的支配特点、运用的教化手段、教学技能等，这样更有利于我们全面了解活动设计应留意的方方面面。

4.组织要求

作为将来的一名幼儿老师，你应当具备哪些学问，满意什么的要求，才能够组织好幼儿的科学教化活动？

5.课后拓展

以"好玩的石头"独立设计一次活动六、说教学反思以职业实力为向导，突出实力的培育；依据学前教化专业的特点、加强职业素养的养成。依据学生的认知规律和特性化发展的需求，体现学生主体的教学观。在教学中贯彻"以人为本"，关注学生的内心、体现人文精神的理念，培育学生在学前教化职业向导中的人文情怀。

幼儿园科学活动说课稿7

一、教材分析：

随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中常常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是非常新颖 的，熟识与新颖 的碰撞可以激发幼儿操作与探究的欲望，因此，从幼儿熟识的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动详细，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培育幼儿对科学的爱好和对科学家的崇敬。

大班幼儿平常求知欲强，新奇多问，对四周一切都特别关注，他们喜爱自由活动，渴望参与承认活动，盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感爱好，在家里都望见过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有肯定的难度，本次活动就将正确运用面包机作犯难点。

二、活动目标及依据

教化活动的目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起着导向作用，因此，我依据幼儿的实际状况，从情感、认知、实力方面指定了以下目标：

1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的爱好。

2、了解面包机的基本功用，学习运用面包机。

3、提高动手操作实力和动脑思索的主动性。

以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注意哟而的操作性、体验性和全面性。

重点：学习运用面包机，激发对科技产品的爱好。

难点：正确运用面包机。

重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。

三、活动打算

打算是为详细活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作打算了两组材料：

第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅

其次组：面包机、干面包

四、活动过程

A、以故事形式引出课题。（3—5分钟）

“小熊家来了许多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个试验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，起先行动了，小挚友愿不情愿帮助小熊？”

我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿留意，激发幼儿的爱好，另一方面又给幼儿充分的想象与探究空间。

B、幼儿动手做面包

（1）幼儿分撑组分别进行操作，老师巡回指导，并带着问题“你的面包

变成什么样了？”进行探究操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。

（2）对幼儿进行操作评价

让幼儿说你用了什么方法？

1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。

2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！

小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好方法，激发幼儿爱动脑筋思索的实力，推动环节发展，引出面包机。

C、出示面包机

1、视察面包机的构造。

2、老师示范插上电源插头，边讲解边示范。

这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习运用方法，为自己操作带来了进一步的推动。

3、个别幼儿操作，并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处。

D、幼儿操作面包机

这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。

E、（1）共同享用，总结

作为活动的最终一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生爱好。

（2）延长活动

请幼儿说说还有哪些好挚友产品，是谁独创的你想独创什么？

幼儿园科学活动说课稿8

本次研说我分别从说教材、说教法学法、说教学程序设计三个方面进行。

一、说教材

1、说教材内容

“男孩女孩有多少”是《山东省幼儿园课程指导用书》大班下册主题二中次主题一的一节教学活动。

2、教材内容所处的地位和作用。

本节内容是在学生复习过6以内数的组成的基础上进行的，学生对组成已有了初步的相识。《纲要》提出“数学教化必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”。在设计本次活动时，我注意从感知入手，有详细到抽象，由易到难，通过多样的教学问题激发幼儿学习爱好。

3、说教学目标

依据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求与本节课的内容特点，再结合学生的认知水平，我确定了以下两个教学目标：

（1）运用组成的规律，学习7的组成，能用6种方法将7分成两部分。

（2）找寻并理解7的组成中的互换和互补规律。

（3）培育幼儿初步的逻辑思维实力。

4、说教学重点、难点和关键

由教材所处的地位和作用可确定能运用组成的规律进行推断，用6种方法将7分成两部分是本课时的重点。

培育幼儿初步的逻辑思维实力是本课时的难点。

能运用组成的规律学习7的组成，是这次活动的关键。

二、说教法和学法

说教法

1、依据教材内容特点与学生的认知水平，本节课在教法上我实行了嬉戏导入法、操作法、尝试发觉法、视察指导法、讲授法、谈话法、演示法等教学方法，充分利用教材供应的教学资源，结合活动室的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿的原有学问和阅历。

2、激励幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。

3、敬重幼儿个体差异，在参加教学活动的过程中，留意个别进行辅导。

说学法

以引导幼儿自主探究学习，培育有良好的学习方法与学习习惯为主，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。

2、在动手操作、独立思索、进行特性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。

三、说教学程序

（一）说设计思路

本节课我总共分为五个环节来完成，分别是：

1、嬉戏导入，复习6的组成。

2、男孩女孩站一排，学习7的组成，发觉互换规律。幼儿在自主探究中发觉互换规律。

3、幼儿自主探究不一样的分法。

4、理解互补规律。

5、嬉戏：《鸭子走》

（二）说活动流程

1、嬉戏导入，复习6的组成。

出示数字6，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰5球等。

这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。

2、学习7的分解。

通过抛出问题，把7位小挚友分成两部分，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。

大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我限制实力和特点，我支配了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究7的6种分法，启迪幼儿的才智。

由于大班幼儿已有肯定的自我约束实力、规则意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习习惯和行为习惯。

3、幼儿自主探究不一样的的分法。

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在相识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。启发幼儿利用互换规律，7可以分成5和2，5和2合起来是7；7可以分成2和5，2和5合起来是7。

4、找一找，合一合，理解互补规律。

老师摆出7的全部分合式，但只出现左边的一排数字，请幼儿视察：从上到下发觉了什么？从下到上有什么特点？然后用手指嬉戏的方式加深幼儿对7的组成的相识。

5、嬉戏出活动室《鸭子走》。

依据其次环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的嬉戏：1只鸭子前面走，6只鸭子后面走；2只鸭子前面走，5只鸭子后面走，等等。

这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习7的分解和组成中结束本节课。

幼儿园科学活动说课稿9

活动目标：

1、感受电话的好玩和给我们带来的便利。

2、学习打电话的方法，能有礼貌和别人打电话。

3、能主动地和同伴打电话。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

娃娃家的嬉戏场景、电话机

活动过程：

1、娃娃家的场景，引起幼儿活动的爱好。

师：娃娃家的爸爸妈妈想请娃娃单位爷爷奶奶来做客，可以通过什么方法和爷爷奶奶联系呢?

2、学习打电话的方法。

师：爸爸妈妈应当怎样打电话给爷爷奶奶呢?

幼儿自由地打电话,老师视察并请幼儿讲讲自己是怎样打电话的?获得正确打电话的阅历,师生共同讲讲怎样打电话：首先拨号再接通、通话时要问好，说自己找谁?再告知别人自己是谁，最终要和别人说再见，才能挂电话。

3、嬉戏：我和你打电话幼儿两人一组相互打电话，邀请对方来家做客，巩固打电话的方法。

幼儿园科学活动说课稿10

一、教材分析

依据中班幼儿的年龄特点，他们对数字特别感爱好，对四周事物充溢新奇心。而且，数字的概念是抽象的，对于幼儿来说，数字的相识应强调多感官参加。因此，我选择了这个活动，主要是让幼儿能通过视察找寻、动手操作的过程中主动思索，以及敏捷运用四周环境中的数字让幼儿在玩中学，促进幼儿对四周生活中的数字与生活亲密相连。

依据幼儿的认知理解水平，我认为本次活动的重点与难点应归结为：在活动中理解数字在不同的物体的用处，同时对四周生活中数字感爱好。

因此，本次活动的数学目标有：

1、找寻生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。

2、对数字感爱好，进一步巩固对数字的相识。

二、教学方法

依据《新纲要》的要求，要让孩子们在情景中学习，在探究发觉中学习，围绕教学目标，本次活动采纳了视察法、操作法、嬉戏法等等。

1、视察法：让孩子先自由视察自己带来的实物，再由老师带领逐一视察，充分调动幼儿的感官，发觉四周环境的物体上的数字与数的关系，让幼儿在视察过程中主动思索，发觉问题。

2、操作法：为了巩固所学学问，加深幼儿印象，让幼儿分组操作，让每个幼儿都参加其中，自己动手，找寻自己物体中的数字，并且体验到合作学习和发觉学习的欢乐。

3、嬉戏法：爱玩是孩子的天性，嬉戏化教学也必不行少。在本次活动中，我用了“画面配数字”等等嬉戏，让孩子在嬉戏中轻松开心的学习。

三、学法指导

在本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、主动的学习状态之中。

四、教学过程

1、首先，设置让幼儿自由观看，并让幼儿自由介绍自己找寻到的数字，这样即符合了中班孩子活泼好动的年龄特点，又激发了幼儿对学习的爱好，把幼儿的心情调动起来。这一部分也许4分钟。

2、在视察中发觉问题，老师有目的的提出问题后让幼儿通过视察、回忆，如：说说你住在几栋?几楼?门牌号等等。同时发觉四周环境中的数字与详细的意思。这一部分大约5分左右。

3、动手操作，大胆创新。不仅能坚固驾驭所学学问，而且还能培育幼儿对四周数字的爱好。这部分也许10分左右。

4、最终一部分让孩子回到宽松的环境中，孩子畅所欲言，把事先打算好的数字贴在楼房上、汽车上、其他地方，让幼儿体验到胜利的欢乐。这部分5分左右。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的探讨下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，实力也得到了肯定的发展。

幼儿园科学活动说课稿11

一、教材分析

鞋子是我们生活中的必需品，孩子从学步之日起，不同质地、不同款式、不同作用的鞋子就出现在孩子的生活中，当他们穿着妈妈的高跟鞋、爸爸的大头鞋快乐地走来走去时，哪怕摇摇摆摆摔倒在地也都乐此不疲。现在鞋子的款式也越来越多，这对孩子相识各种鞋子供应了丰富资源。结合小班幼儿新奇、好动，什么事都想仿照探究的特点，在本次活动中我会创设"鞋子展览会"的情境，通过看看、摸摸、说说等形式，引导幼儿动手、动脑、动口，在探究、操作中构建对鞋子的认知阅历。现在的孩子由于家长包办代替过多，在穿脱鞋子上日常熬炼较少，本次活动中，我会激励幼儿在嬉戏中尝试自己穿脱鞋子，并通过小儿歌的形式引导幼儿，培育幼儿的自我服务意识。

二、活动目标

1、学问目标：了解常见鞋子的款式及用途，知道鞋子要合脚。这是本次活动的重点。

2、实力目标：能给鞋子进行正确的配对，并能按左右位置摆放整齐。这是本次活动的难点。

3、情感目标：对各种各样的鞋子产生爱好，懂得疼惜鞋子。

三、活动打算

1、老师和幼儿共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、轮滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材质不一样的鞋子，并布置成"鞋子展览会"的情境，这些鞋子是根据童鞋、成人鞋的类别来摆放的。

2、ppt《各种各样的鞋子》，这里指的是一些幼儿在生活中不太常见的，比较特别的鞋子。

3、音乐CD《鞋子踏踏响》。

四、教法学法

教法：1、情景教学法2、嬉戏法

学法：1、实践操作法2、探究体验法

五、活动过程

我的活动设计主要分为四部分来完成：

第一部分：

参观"鞋子展览会"。小班幼儿的思维是详细形象的，鞋子展览会上各种颜色不同、形象各异的鞋子，能够有效调动幼儿的感官，这一环节我运用了"情境教学法"，让幼儿在直观、形象的情境中，感知不同的鞋子。我打算分以下几个环节来完成这一部分：

第一环节：

相识各种鞋子。这一环节大约须要6分钟。这一环节的主要目的是引导幼儿了解不同鞋子的名称和用途。我会组织幼儿通过看看、摸摸、说说的形式，感受鞋子款式、用途的多样性。

在进入展览会之前我特意支配孩子们脱鞋子，主要目的是引导幼儿按左右位置将鞋子摆放整齐。引导语："听说鞋子展览会里有很多美丽的鞋子我们一起去看看吧！鞋子展览会到了，我们先要把自己的鞋子脱下来才能进去参观。来，把自己的鞋子脱下来，摆放整齐。"在这里我会通过小儿歌的形式提示幼儿正确摆鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一边摆一边说："两个好挚友，见面点点头"，接着引导幼儿也边说儿歌边将自己的鞋子按左右位置摆放整齐，假如有的孩子放反了方向，我会刚好引导："哎呀，你的两只鞋子怎么没见面点点头呢，它们是不是闹别扭了，快让它们和好吧！"

脱完鞋子进入展览会之后，我会引导幼儿细致视察，观赏鞋子的款式、探讨用途。引导语："这么多美丽的鞋子，你喜爱哪一双鞋子？它是什么样子的？我们可以在什么时候穿上它？"这里我会运用集体探讨和个别表述的方法，激励幼儿从颜色、款式等方面说说自己喜爱的鞋子。我将重点引导幼儿了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、轮滑鞋的特点和用途。

通过沟通让幼儿了解：高跟鞋是妈妈穿的鞋子，上班、逛街、做客时穿着它很美丽；下雨天的时候穿雨鞋最合适，它能够让我们走在水里不湿脚；旅游鞋特别的轻巧，穿上很舒适适合在爬山、做运动的时候穿；在家里的时候我们都会穿上拖鞋，软软的、大大的可以让我们累了一天的脚好好的放松一下；轮滑鞋有很多轮子，它可以让我们在地上滑的很快，但是要想穿轮滑鞋是须要技巧的，学会了技巧你就会滑的很快。

其次环节：

穿鞋子。这一环节大约须要4分钟。我将运用探究体验法，请幼儿选一双自己喜爱的鞋子穿上，引导幼儿相互沟通，说说穿上不同鞋子的感受。这一环节中我会激励幼儿尝试自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼儿的自我服务意识。

引导语："小挚友，选一双自己喜爱的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在脚上有什么感觉？"通过尝试让幼儿知道鞋子要合脚才舒适。接着我会引导幼儿交换一下鞋子，体验不同的鞋子穿在脚上的不同感受。

最终我会激励幼儿整理鞋子，先用儿歌的形式引导幼儿将鞋子进行配对巩固按左右位置摆放整齐，接着请幼儿把鞋子放到鞋柜上。引导语："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我们先帮它们找到自己的好挚友，让它们手拉手不分开，然后把它们送回家。"

其次部分：

探讨鞋子的用途和爱护方法。这一环节大约须要2分钟。

我会引导幼儿探讨：我们为什么要穿鞋子？我们应当怎样爱护它们？通过探讨让幼儿了解鞋子可以爱护人们的脚不受伤，不穿鞋子的时候要将它们放到鞋盒子里，脏了的鞋子要刚好刷干净。

第三部分：

好玩的鞋子。这一环节大约须要3分钟。主要目的是引导幼儿了解鞋子的种类是多种多样、千姿百态的，激发幼儿接着探究鞋子的爱好。

我会向幼儿出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、电暖鞋、虎头鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人们穿着这些鞋子的样子的图片，出示不同人们穿着这些鞋子的样子的图片的目的，让幼儿直观的了解特别鞋子的功能。逐一点击图片并组织幼儿探讨，如：出示虎头鞋，我会引导幼儿说说：这双鞋的样子像什么？它是给谁穿的鞋子？（老师小结：虎头鞋是给诞生不久的小宝宝穿的，据说小孩子穿上它可以像小老虎一样健康）接下来我会用同样的方式引导幼儿了解其它的鞋子。

第四部分：

嬉戏《鞋子舞》。这一环节大约须要2分钟。激励幼儿穿上自己的鞋子，请实力强的幼儿帮助实力弱的幼儿，提示幼儿分清左右，接着播放音乐《鞋子踏踏响》，我会带领幼儿跺一跺、跳一跳、听一听，感受鞋子有节奏的声音，活动在欢乐的嬉戏中结束。

幼儿园科学活动说课稿12

一、说教材

（一）教材分析

丈量也是测量的一种，是相识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异，大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子、小棍、脚步、铅笔等）作为量具进行干脆测量，即仅限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的相识，有助于幼儿对不同量的测量工具的初步相识，加深幼儿对10以内数的理解，培育幼儿动手操作实力及对测量活动的爱好。

什么东西可以用来测量？这个好玩的问题会引起孩子的新奇，促进他们开动脑筋，有步骤去探究、去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和实力的提高。

（二）活动目标：

今日的幼儿是21世纪的主子，21世纪是个竞争激烈的时代，须要的是高素养的人才。时代对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应当通过自身努力驾驭解决问题的方法，养成主动探究、动手操作的习惯等。

依据《规程》提出的“幼儿的教化重在激发幼儿的探究欲望。创建条件让幼儿实际参与探究活动”要求，结合本班幼儿对测量的相识特点，尚不能精确而又清晰的将第一次测量的终点，作为其次次测量的起点。因此，我提出了本次活动的目标：

1、初步选择和运用材料与工具，在试验中主动思索。从而驾驭正确的测量方法。

2、喜爱动手操作，萌发探究四周事物的爱好。

（三）教材重点难点

幼儿主动参加自然测量的过程是重点，探讨发觉正确的自然测量方法是难点，因为只有强调幼儿的主动参加，才能使幼儿在活动中获益，在学习的过程中，让幼儿用多种感官去听、去思索，参加探讨，动手操作，最终获得学问阅历，这是本次活动的重点。

由于测量技能本身的要求大班的幼儿对测量的方法技巧，还较难驾驭，幼儿独立、正确地完成测量任务还有困难，因此幼儿探讨发觉正确的测量方法是本次活动的难点。

二、说活动打算

依据本次活动的目标与内容，我做了以下活动的打算工作：

1、在活动区里打算：木棍、毛线、矿泉水瓶、笔等。为幼儿创设探究操作的条件，为突破活动的重点难点服务。

2、老师操作的教具一套：为帮助幼儿突破难点打算的。

三、说教法

作为老师，我们教幼儿，既然我们教幼儿那么我们就要了解幼儿怎样思维，怎样学习……，依据幼儿的年龄特点，本次活动注意手、眼并用，动静结合，调动幼儿视、听、触觉运动等多种感觉分析器，学习丈量，从而萌发探究四周事物的爱好，所以在本次活动中主要采纳了揣测探讨法、探究操作法、发觉法、嬉戏法等。

为什么要采纳以上方法？

1、揣测探讨法

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调整。在大班，探讨是激发幼儿思索和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前，激励幼儿主动思索、大胆揣测答案和结论，为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动有目的进行探究，最终有效地完成教学目标。

2、探究操作法

因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探究。探究操作法，不仅是复习、巩固学问的手段，更应当成为幼儿探究学问、找寻学问之间的内在联系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探究未知，仅用理解与记忆是不行的，必需进行主动地分析，综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于认知实力的发展，我采纳了这种方法，为突破重点难点服务。

3、发觉法

发觉法是指幼儿通过干脆操作、视察、探讨等途径，去探究、去发觉学问的方法。因为大班的孩子好动、新奇心强、好问的特点，而且又有肯定的阅历和学问基础，通过发觉法，让他们在操作中，去找寻发觉，满意新奇心，从中找寻发觉丈量的正确方法，为突破难点做为铺垫。

4、嬉戏法

采纳嬉戏法是依据幼儿喜爱嬉戏，且活泼好动的天性，让他们通过自选适用一种自己喜爱的工具去测量多种物体以竞赛的嬉戏进行，一个是激发幼儿的爱好，另一方面是为再次突破重难点服务。

四、说学法

在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感官参与活动，通过动口、动手、动脑主动参加。在操作中获得探究阅历，整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习。

五、说活动程序

依据幼儿园教化指导《纲要》及大班幼儿年龄特点，本次教学活动设四个环节完成目标。第一个环节是引发爱好；其次个环节是探究发觉；第三个环节是嬉戏“量一量”；第四个环节是延长活动。其中其次、三个环节是本次活动突出重点、突破难点之处。

为什么要这样支配这五个环节呢？

第一个环节：引发爱好

幼儿对活动感爱好，便于在活动中学习和思索，在起先部分，我依据幼儿好动、新奇这一特点，让幼儿自己去找寻可以用来测量的材料，激发幼儿的爱好和为下面的探究活动做打算。

其次个环节：探究发觉

首先，我让幼儿操作前的揣测探讨，运用这些工具可以测量什么东西，怎样测？让幼儿通过自己的爱好，爱好选择测量工具进行探究性地测量，并依据自己测量的阅历进行探讨，让幼儿把自己的作法和想法说出来，起到相互学习、相互借鉴的作用，共同找寻测量的正确方法，然后老师采纳幼儿正确的作法，共同探讨、探讨出正确的测量方法，并进行示范，通过示范让幼儿对自然测量的方法有了正确的了解，这样得到的方法，幼儿的印象较为深刻，突出本次活动的重点，初步突破活动的难点。

第三环节：嬉戏“量一量”

幼儿经过了第一、二环节的学习，此时幼儿已起先感到疲乏了，学习爱好也从高涨的状态，渐渐转向低谷状态。因此，这环节我设计了嬉戏“量一量”，让幼儿在初步了解正确的自然测量方法的基础上进行嬉戏，既起到巩固的作用，又起到了引新的`作用（让幼儿探究用同样的工具测量不同的物体）。这个环节中，在支配嬉戏之前，让幼儿先探讨设想操作结果—>接着进行操作嬉戏—>最终进行探讨。让幼儿更明确操作的目的性，最终的探讨一方面是讲解并描述自己试验过程和发觉；另一方面是检验自己获得的结果与活动前的设想是否一样，再次突出了本次活动的重点，同时也是进一步突破活动的难点。

第四环节：延长活动

在活动区里面为幼儿供应多种测量工具，让幼儿找寻选择不同的工具，去测量其他物体，探究发觉，驾驭多种自然测量的方法。

这四个程序的支配，我是依据幼儿园教化纲要中的科学指导要点中指出：“幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的相识爱好和探究欲望。”整个活动依据幼儿的学习规律，由浅入深、按部就班、通过支配、探讨设想到操作到再探讨的形式，掀起一个个高潮，整个活动都是以幼儿动手探究发觉为主，充分体现幼儿的主体，培育幼儿通过动口、动手、动脑去发觉、去探究驾驭学问的实力。

教学反思：

嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。

幼儿园科学活动说课稿13

一、说教材

1.教材来源：《我和挚友比高矮》来自于新世纪主题探究课程大班主题活动《暖和的感觉》。

2.教材内容：比高矮这一内容贴近幼儿生活，关注了从孩子的的生活阅历动身,通过同伴之间比身高的活动，让孩子相识了高矮、学会比较高矮的方法、理解高矮的相对性。由于孩子经验的是对实际量的比较活动，从而可获得直观、详细数学活动阅历，充分的感受数学与生活的联系。

二、说学情

1.认知实力方面：5-6岁幼儿有了初步的任务意识、抽象逻辑思维起先萌芽，求知欲和探究欲强，尤为喜爱运用材料和工具进行操作、做科学试验等。

2.在社会性方面：大班幼儿有了合作意识，她们会选择自己喜爱的玩伴，也能几个小挚友开展合作性嬉戏。

3.发呈现状：前期孩子已经学会了比较事物的大小、多少、厚薄的相关学问，幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的阅历和相识，下一步是引导孩子探讨比较事物的高矮、长短，理解高矮、长短相对性等相关内容。

三、说活动目标、重难点与打算

（一）说目标：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面的发展，因此，依据大班幼儿的年龄特点，我制定了以下三个方面的目标：

1．乐于参与比较高矮的探究活动，体验与同伴合作比高矮的乐趣。

2．尝试运用不同方法与同伴比较高矮，初步理解"高""矮"的相对性。

3．能大胆沟通比较的方法和结果。

（二）说活动重难点：

活动重点：由于幼儿在生活或在幼儿园已经有了比较高矮的阅历和相识，但只停留在目测的水平，方法不够规范化、多样化，所以本次活动的重点确定为：尝试运用不同方法与同伴比较高矮。

活动难点：由于生活范围的扩大、学问阅历的积累、语言的丰富和发展，5到6岁幼儿的思维方式也发生了改变，大班年龄段幼儿抽象逻辑思维起先萌芽。通过抽象思维能够理解事物的内在联系和关系，这是一种真正的人类思维方式。但是高矮的相对性是一个抽象的概念，幼儿在理解上会有肯定的难度，因此本次活动的难点确定为：在与同伴合作比较高矮的过程中，初步理解"高""矮"的相对性。

（三）说教学打算：

依据《纲要》中指出的"供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。"我做了如下打算：

1.学问阅历打算：幼儿有比较高矮的初步阅历。

2．物质材料打算：长木棍、短纸棍、地垫、绳子、黑板、粉笔、大记录表一张；记号笔。

3.环境打算：在幼儿进场出放置一个幼儿平均身高高度的小拱门。

四、说教法、说学法

（一）说教法

1.提问法：有效的提问可以把幼儿引到问题情景中，启发他们去视察、比较、发觉。活动中问题作为促进幼儿发展的主线，以问引问，以疑引思，帮助幼儿建构学问阅历。

2.图表记录法：帮幼儿提炼梳理正确的比较高矮的方法。

（二）说学法

1.体验操作法：前苏联教化家赞可夫曾说"凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受"因此，在此次活动中，我以尝试操作法为主，每一个环节注意让幼儿体验感受在前，沟通方法在后，让幼儿在充分感受后找到答案。

2.体验沟通法：在每次比较高矮结束后，我都会组织幼儿进行探讨、沟通，既发展了幼儿的语言表达实力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿生生的互动。

五、说活动过程

本次活动共分为四个只要环节。

六、说亮点和特色

（一）创设肯定情境让幼儿主动参加学习活动，体会数学就在身边。

幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，发展初步的探究实力。我在从拱门进入的不同表现入手，到孩子结合生活中，探究不同的比较高矮的方法去解决比高矮时遇到的问题。让孩子在感知了高和矮的同时更深刻的感受到了数学就在我们的身边，这样有力的激发了幼儿的探究爱好。

（二）能采纳合作的方式让幼儿主动探究，体现解决问题的策略多样化。

幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，我注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。我在活动中把比高矮方法的"任务"交给幼儿自己来完成。每一位幼儿都能主动进行比较，探讨，而且幼儿依据自己的生活阅历想出了多种比的方法，既体现了解决问题的策略多样化，也增加了幼儿之间的沟通与合作学习的意识。

（三）为孩子供应"做中学"的机会，放手让孩子探究、充分敬重孩子。

为让幼儿在学习过程中去体验数学和经验数学，这是数学新课程的一个重要理念。本案例老师依据幼儿已有的学问水平和阅历，幼儿对高矮有了初步的感受，但对于比较的方法和比较的相对性、可变性缺乏清楚的相识，在活动中无论是目测比较身高、站着画记号比、躺着比等，老师只做为活动的组织者、引导者，对幼儿进行有序的活动，这样不仅使幼儿心情开心，而且还能从活动中自觉的探求有关学问、方法和技能，使玩的过程成为一个体验学习的过程。幼儿也在这些活动中爱好怏然，思维火花会时常出现。

幼儿园科学活动说课稿14

一、说教材

幼儿是教化活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好须要及接受实力相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感爱好，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，充溢了新奇，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

二、说教学目标

教学目标是活动设计的重要环节，它即是教化活动设计的起点，又是教化活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求尽量创建条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。

因此，我制定了本次活动的详细目标。

1、尝试体验吹泡泡的方法。

2、情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。

3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。

活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。

三、说教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗洁精。水。吸管。瓶子；依据活动内容的须要我打算了这些教具来帮助我完成整个教学活动。

四、说教法。学法

1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、视察法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我"变以往教学的传统模式——老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的主动性，并以"嬉戏"的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正体现了玩中学、学中乐乐。

在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动结构分为爱好——嬉戏——创建三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用嬉戏试验得到发觉。最终进行创建，不仅是孩子们的创建性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。

2、学法活动中，我引导幼儿运用视察法、试验法、操作法、探讨法获得学问，因为幼儿是学习的主子，所以我为幼儿创建了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去视察、去发觉，并进行探讨及制作，从而全身心主动地投入到活动上。

五、说活动过程

1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小挚友、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太兴奋，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。

在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。

2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏"吹泡泡"吧！激励幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟