人教版七年级历史下册《二单元经济重心的南移和民族关系的发展第14课灿烂的宋元文化(二)》教案23

第二单元经济重心的南移和民族关系的发展第14课绚烂的宋元文化(二)二、教课目的知识与能力经过本课内容的学习，使学生认识或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；认识宋词及三位有名词人苏轼、李清照、辛弃疾；认识元曲、关汉卿和《窦娥冤》；经过本课内容的教课，使学生认识或掌握五代宋元时期绘画与书法的特点和成就；赏识北宋张择端的《清明上河图》——繁华的都市街景，有名的画家和书法家：宋朝书法家“宋四家”和元朝书画家“赵孟頫”。过程与方法经过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培育学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教课手段创建图文情境，增强讲堂的热情氛围和教课的直观性，给学生供给一个优异的教课情境。感情态度与价值观经过学习使学生认识我国古代优异的文化遗产，增强学生的民族骄傲感；经过认识《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的优异成就，培育学生养成谨慎的治学态度和锲而不舍的意志；经过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培育学生的审美感，提高学生的鉴赏力。三、教课要点“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和优异的词人。四、教课难点宋元时期文化高度繁华的原由。五、课时安排1节六、教法学法导学法、激趣法、问题教课法、概括法;阅读法、叙述、议论研究、合作学习。七、教课准备多媒体课件八、教课过程教课方案教师活动学生活动环节企图创建情形导入新课

【温故知新】“四大发明”有哪些是在宋元时期出现的？仔细思虑，踊跃回首。复习巩【情形导入】用多媒体播放王菲的歌曲《明月几固旧知。时有》，发问：这首歌曲的词作者是谁？你知道他赏识音乐，思虑教师提出的激发学在我国文学史上的最大贡献是什么吗？问题。趁势导入新课。习兴趣一、司马光和《资治通鉴》【播放】动画《司马光砸缸》，发问司马光是何许人也？【阅读】指引学生阅读P77内容，认识《资治通鉴》及其作者。

仔细观看，回答下列问题。认识：司马光是我国北宋时期有名的史学家。《资治通鉴》记录了战国到五代之间的历史，是一部编年体通史。司马光编史的目的是为统治者供给借鉴。对研究古代历史有重要的参照价值。

培育学生的阅读和提炼历史信息的能力。【小知识】比较纪传体和编年体？大家各抒己见，弄清两者之间的经过比不一样。较认识【学致使用】司马光编史是为了“资治通鉴”，小组议论，代表列举史实说明。两种体你可否举例说明历史上有哪些统治者“以史例的不为鉴”？我们学过的历史知识又有哪些对当同。培育今社会拥有重要的借鉴意义？学生解决问题【感情升华】司马光编史有哪些难得的精神回答：治学谨慎、坚韧不拔等品的能力。质量值得我们学习？质。培育学二、宋词和元曲生的阅【阅读】指引学生阅读P78-80内容，梳理本协力达成知识归类列表：读能力。目主要知识点，试试列表概括。代表类型作者朝代称赞作品宋词培育学生对史元曲料的理解能力。【播放】多媒体展现音频、视频资料仔细听、看，共同赏识。培育学（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；生对文（2）关汉卿《窦娥冤》剪辑片断。学作品的鉴赏能力。三、风格多样的绘画和书法【展现】多媒体展现张择端的《清明上河图》、仔细观看，发布建议，共同鉴赏。赵孟頫《秋郊饮马图》、“宋四家”书法作品。梳理知演示指导学生着手用列表法整理、建立本课的历史知识系统：识，形成第14课绚烂的宋元文化(二)总结系统。一、史学：司马光和《资治通鉴》提高二、文学：宋词和元曲能力三、艺术：风格多样的绘画和书法一、单项选择（多媒体展现）1．张老师在一家古玩店见到了以下这幅古画，在与店员谈话时，发现他对这幅画的介绍存在错误，请你指出来这是宋朝画家张择端所绘的《清明上河图》此画描述了北宋国都东京的繁华情形从画中能够反应出北宋时人们的交通工具比许多样化画中所绘的这条河是古代世界最长的运河2．“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风吹得游人醉，直把杭州作汴州。”诗中的“杭州”在当时的名称应是A.东京B.临安C.应天D.建康3．宋朝词人层见迭出，优异的有①苏轼②关汉卿③辛弃疾④李清照⑤赵学以孟兆页致用A．①②③B．①③④C．③④举一⑤D．②③④反三4.人们常用“比黄连还苦，比窦娥还冤”这句话形容一个人含冤命苦，你知道窦娥这个艺术形象是谁塑造的吗？A．苏轼B．辛弃疾C．黄庭坚D．关汉卿小强对历史巨著《资治通鉴》很感兴趣，作了以下概括。但有一项错误，是哪一项呢？A．是一部纪传体通史巨著B．表达了从战国到五代1300多年的历史C．作者北宋司马光D．书名的含义是总结出很多的历史经验教训，供统治者借鉴5．宋朝是我国词这类文学形式最为流光溢彩的时代。你知道“大江东去，浪淘尽千古风流人物”这句名篇出自何人之口吗？A．苏轼B．辛弃疾C．李清照D．关汉卿6．北宋司马光编纂史学巨著《资治通鉴》。下边哪个人物不行能出此刻他的笔下？A．秦始皇B．张骞C．玄