第六讲鉴赏环境描写-高考语文小说阅读精讲一本通（全国通用）

第六讲鉴赏环境描写高三一轮复习之小说阅读一、考情概览二、分析环境描写

自然环境，是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它涵盖的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外的装饰布置，以及当地的风土人情等。它有大有小，大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有软，“硬”是指看得见的，如建筑器物等；“软”是指人际关系、风土人情等。（一）分析概括环境描写的特点角度阐释“时”“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，也指自然环境中的时令节气等“地”“地”泛指地点，具体指场所、场合、地域等，看看它们呈现出怎样的特点。“人”“人”指人物。一看次要人物，尤其是小人物，他们构成了主人公生活的主要社会环境；二看人与人之间的关系。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过厘清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。1、特点“七大”角度角度阐释“事”“事”指事件、情节，主要是从情节发展过程中、生活工作状态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。“景”

“景”指景物，主要指从景的“形”“声”“色”等角度分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括，比如“春意盎然”“生机勃勃”。“物”“物”主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物等。“俗”“俗”指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。补充：家庭环境作为人们生活的小环境，分析概括其特点时要注意：①家庭的政治、经济地位，教育水平等。②家庭院落布局、装饰装潢。③家庭的人际关系。④家风及历史传承等。2、答题步骤环境描写特点答题步骤：第一步：审题干，分清环境描写的种类。即分清是自然环境还是社会环境。

第二步：定区间，找出环境描写的句段。自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。第三步：多角度，综合考虑细致分析。根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。

第四步：用术语，恰当概括组织答案。具体分析所写环境的特点，用几个形容词（多为自然环境）或名词（多为社会环境）概括环境的特点。课文描写雪的句子景物特点《祝福》天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。(“我”年底到鲁镇)雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯)我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。(结尾)练习1：阅读《祝福》，写出下列环境描写的特点大而乱沉寂大而猛练习2：

（2018·江苏卷）【《小哥儿俩》第13题】小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。

①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。（二）环境描写的作用。1、自然环境描写的作用（1）扣住特点，打开角度，分析作用角度作用环境方面①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。人物方面①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。情节方面①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，使结构完整。主题方面①揭示主题；②深化主旨。读者角度给读者带来审美愉悦(2)结合位置，分析作用位置作用开头①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时令、地点。人物出场前导引人物出场。人物描写中①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。主背景象征主题。中间①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。结尾①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。2、社会环境描写的作用①交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。②交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。③交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。④制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。⑤揭示社会本质特征，揭示主题。⑥渲染故事的环境氛围3、环境描写答题步骤环境描写作用题答题“三步骤”：

第一步：找句子，析特点。找到环境描写的具体语句，分析环境的特点，因为环境的特点与作者写此环境的作用和目的是一致的。

第二步：定角度，找对应。找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。这里要注意区分出自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。

第三步：分条列，规范答。组织答案时，每个角度的作用要单列一条，使答案要点更明晰。课文描写雪的句子描写作用《祝福》天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞……将鲁镇乱成一团糟。(“我”年底到鲁镇)练习1：①象征鲁镇“祝福”前夕的忙乱(对社会环境的作用)。②渲染“我”心绪的烦乱(对人物的作用)。③为“我明天决计要走了”做铺垫(对情节的作用)。《祝福》雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯)我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断……夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。(结尾)①寄托“我”对亡灵最沉重的哀悼(作者的情感)。②将“我”最大的哀痛显示于读者面前，这种感情与“祝福”时家家户户的欢乐喜庆格格不入，强烈的反差带给读者强烈的艺术震撼(对读者的作用)。③深化了小说的悲剧主题(对主旨的作用)。①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉(对主要人物的作用)。②衬托出“我”深夜神伤的孤寂悲愤(对次要人物的作用)。练习2：

（2019·全国Ⅲ卷）【《到梨花屯去》第8题】小说中有多处景物描写，请分析其功能。①到梨花屯去的沿途风景，为故事展开提供自然的背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化及谢、赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。（三）环境描写的手法环境描写手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法（修辞手法、表现手法等）、描写的角度（感觉角度、观察角度、写景顺序等）。与环境描写手法有关的命题，有的侧重于考查具体方法，有的侧重于考查描写角度，更多的则是综合性考查。因此，作答时要注意区分题目考查的范围。1、环境描写常用手法角度手法修辞手法

比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、借代、设问、反问、引用、双关等描写角度感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉等。观察角度：定点观察、移步换景等。写景顺序：远近结合、高低结合、内外结合等。角度手法表现手法1．情景交融、借景抒情：渲染气氛、推动情节发展、烘托人物心理、烘托人物形象、象征社会环境、烘托思想感情。2．托物言志（象征）、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使小说内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。3．动静结合、化静为动：使表达更形象生动，富有感染力。4．对比、衬托（正衬和反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化主题。5．白描：用字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。6．细描（细节描写）：突出事物的主要特点，使内容更加丰富，便于表达感情。可引申出以小见大、点面结合、以点带面等。7．抑扬：有先抑后扬和先扬后抑。其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情，侧面烘托。2、答题步骤分析环境描写手法“三步骤”：

第一步：审题干，明考向。要明确题干要求分析的是哪方面的描写手法。有些环境描写题题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清题目要求，以防答题走偏。

第二步：定角度，找对应。根据题干要求，明确答题角度后，准确定位文中的相关描写内容，将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用。

第三步：分要点，规范答。手法分析题的答案组织一定要一种手法一个要点，“点”要准确，“析”要充分，既要分析手法在文中的具体运用，还要分析手法的表达效果。

常见答题模板：描写手法＋具体分析＋手法效果。三、小说环境描写练习题阅读下面的文字，完成后面任务。雨夜小站柳青春雨唰唰地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗，看见秦岭西部太白山的远峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、乡村，百里烟波，都笼罩在白茫茫的春雨中。当潼关到宝鸡的列车进站的时候，小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛，渭河的渡口暂时取消了最后一次摆渡，旅客们都陆陆续续地进了这个旅馆或那个旅馆，只剩年轻的庄稼人梁生宝，头上顶着一条麻袋，背上披着一条麻袋，一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿，黑幢幢地站在街边靠墙搭的破席棚底下。来这里买稻种的生宝，碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆，连睡大炕也要两角钱。他从家乡起身时，根本没预备住客店的钱。心想：随便什么地方不能滚一夜呢？没想到眼前唰唰的春雨却把他搁在了这个小站。“把他的！到哪里过一夜呢？”站在这异乡的陌生小街上，生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇农，是多么困难啊！起身时收集稻种钱，难着哩！其他互助组[注]的庄稼人，要劳驾他捎买些稻种，临了却没弄到钱。本互助组有两户，也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白：他带来了多少钱，要买多少稻种，还有运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服，多花一角钱呢？从前，汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子，秋天割倒稻子来得及种麦，夏天割倒麦能赶上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麦两熟。任老四曾经溅着唾沫星子感激地对他说：“宝娃子！你这回领着大伙试办成功了，娃们就有馍吃了嘛！”“就说稻地麦一亩只收二百斤吧！全黄堡区五千亩稻地，要增产一百万斤小麦哩！生宝同志！”这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的。生宝明白：那是希望和信赖的眼光……“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩，也要省下这两角钱！”生宝对自己说。度过了讨饭的童年生活，十三岁就给财东家熬半拉子长工，青年时代又在秦岭荒山里混日子，他不知道还有什么可以叫作“困难”！他觉得：照党的指示给群众办事，“受苦”就是享乐。可他知道继父梁三不这么想……一九二九年，生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中，逃难到下堡村，是继父梁三的草棚屋收留了他们。梁三命运不济，接连死了两回牛，后来连媳妇也死了，再后来租不到地，连父亲留下的三间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子，曾经被命运打倒的梁三，又开始创立起家业来，他操劳着，忍耐着，把希望寄托在将来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已经比碗口粗了，家业依旧没创起来。土地改革的那年冬天，梁三家分得十来亩稻地，老汉早已干瘪的身体突然就有了莫名其妙的精力，见天天不亮就开始忙乱起来，但对于生宝也渐渐生出许多不满。看见郭振山家盖瓦房，他心里气：“你把俺生宝拉进党里头做啥嘛？你弟兄三个外头有人干事，屋里有人种地，你们积极得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”听说生宝担任互助组组长，他冲到老婆跟前抱怨：“他为人民服务！谁为我服务？成天不着家，啥时才能创立咱自个儿的家业？”这次买稻种，老汉照旧不高兴：“谁见过汤河上割毕稻子种麦来？等碰破了脑壳后，你才知道铁是铁，石头是石头。”想到这，生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作，主要说明大家富裕的道路和自发的道路有啥不同。爷俩使足了劲儿种地，的确年年粮食有余，然后有力量买地。可像任老四家那样的，劳力软，娃多，离开互助组就搞不好生产，就得年年卖地。那十年八年后，老任家又和没土改一样，地全到他爷俩名下了！想到能改变继父的想法，生宝满脸堆起笑容，他走进一家小饭铺，要了碗汤面，然后取开棉袄口袋上的锁针用嘴唇夹住，掏出一个红布小包来，在饭桌上很仔细地打开，在那些七凑八凑来的人民币中拣出最破的一张五分票，付了汤面钱。踏着土街上的泥泞，生宝从饭铺跑到车站票房。划着一根洋火，观察了全部情况；划第二根洋火，选定睡觉的地方；划了第三根洋火，把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘，生宝和衣睡下了。他想：在这里美美地睡上一夜，明日一早过渭河，到太白山下的产稻区买稻种呀！票房外头，春雨淅淅沥沥地下着，天气是凉的，可生宝心中是热的……(选自柳青长篇小说《创业史》，