数学课堂生活化,学生个性多彩化

精品文档-下载后可编辑数学课堂生活化,学生个性多彩化数学是一切学科的基础，这就使得小学数学的教育尤为重要。在这一阶段，教师不仅要让学生认识数学的本质特性，同时还要在课堂上让孩子们领悟生活中处处都有数学的身影。如何让学生感悟数学的魅力，使数学生活化，让课堂教学充满情趣，将抽象的数学知识转化成生动有趣的新鲜事物。

这就需要教师灵活运用教学手段，引领学生产生学习数学的兴趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。”在这样良好的学习氛围中，让不同的人在数学的学习中，都能得到理解和发展。

要想使“数学课堂生活化，学生个性多彩化”就需要教师在掌控教学的同时，充分运用科学的教学手段，调动学生积极参与学习生活的积极性。教师要从以下几方面入手。

一、让枯燥的数学语言生活化，让学生理解数学存在的意义

由于数学具有抽象性，这就需要教师在教学过程中，以明确简洁的语言与学生进行交流，将数学知识传授给学生。看似简常的事，其中却也体现出教师个人素质和教学水平的高低。在平时的教研活动中，经常出现同一节课不同老师进行讲授，而效果截然不同的现象。从课堂表现上就可以看出教师个人水平的高低。

在数学教学中，要将枯燥难懂的数学知识转化到学生能够接受、理解的程度，没有扎实的知识积累和超强的语言能力去引导是不行的。从这一现象就可看出越是枯燥的知识，就越需要高素质的语言艺术来表现。看似平淡无奇，其实里面有很多值得深挖掘的东西。因此教师在引导和传授知识的同时，要结合学生年龄段对事物的认知特点、兴趣爱好和每个学生的心理特性，以生动通俗的语言将知识进行润色加工，使单调的学习过程充满童趣，受到学生喜爱。

在一名合格的小学教师的口中，所有数学问题都可以进行拟人化教育。比如介绍角的分类时，可以把锐角、钝角、直角说成是角的家庭成员，他们的关系按角的大小分成兄弟姐妹。将生活中的真实场景和拟人化运用到课堂上，使学生更愿意学。

二、用科学的方式模拟情境生活，使学生在真实生活中体验数学

教育学者曾做过实验，当学生在心情愉悦、毫无心理压力的状态下学习，此时的大脑思维最活跃，参与学习和学习效果最佳。从这个实验结果看，教师只要在教学中，掌握最适合的教学手段，使学生不再感到学习压力，激发他们学习兴趣，才能成为学习的主角，主动全身心投入学习之中。

小学阶段数学教学中，对于立体图形这一部分，在学生眼里会很难以理解。如果教师在传授这方面知识的时候，仅仅依靠口语表达，学生就会难以掌握。

此时，教师可以带领学生到操场上进行立体图形的感悟，可以选择一个物体，从多角度进行观察，以角度所观察到的不同形态进行比对，并以简笔画方式进行勾描，再以不同距离观看这个物体，再次进行简单素描。让同学们在这些过程中了解表现物体的单位距离，使学生对空间观念有一个感性的认识。

三、在生活上熟练运用数学，感受数学的存在

小学阶段的数学教学，教师要多给学生创造生活场景氛围，让学生更多地运用客观眼光，从生活中发现、捕捉数学问题。通过运用所学的数学知识，能够将发现的问题进行分析论证，并加以主动解决。使生活中的抽象数学问题，转换成学生所能理解运用的答案。

教师在设计教学问题过程中，要从学生角度出发，以学生喜闻乐见的生活素材为依据，以鲜活灵动的表现形式展现给学生，让学生真切感受到数学与生活直接的纽带关系。也让学生懂得生活中无处不在的数学，需要我们用双眼和大脑认真观察思考。在经过多次这样的练习后，学生就会用自己的眼光发现生活中无处不在的数学原理，并以他们所喜爱的方式进行对知识的探究，这样可以调动他们的学习积极性，使教学效果成倍提高。

四、小学生数学作业设计要生活化

小学数学内容简单，在生活中都可以借鉴事物进行解读，学习的目的是要将所学知识，运用到以后的生活中去。在课堂上，学生仅仅能够完成课堂作业，对于课后的知识延伸和巩固也十分必要。

教师要先引导学生产生自主解决问题的兴趣。在设计作业之时，要使学生熟练运用所学知识，到生活中寻求答案。要倡导学生多从生活实际中考虑问题答案，并用数学知识来表达，消除对数学的误区，缩短数学与实际生活之间的距离。

经过多次提醒和操作，要使学生真正掌握所学知识，真正了解生活离不开数学，数学来源于生活的思想。提醒数学就在身边，感受数学的趣味和魅力。