高效课堂班级小组管理模式初探

高效课堂班级小组管理模式初探山东省肥城市安驾庄镇张侯小学路国宏小组合作学习是我校改革积极倡导的高效课堂学习方式，要达到真正的高效课堂，必须有合理的小组竞争机制做保证。因此，在班主任工作中我在借鉴其他班级管理模式基础上就小组合作班级管理模式进行了初步探索和实践。一、小组合作班级管理模式的操作方法1.合作小组的组成方式为了满足学生合作学习的需求，面向全体，关注差异，我们遵循“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，根据知识基础、兴趣爱好、学习能力、性格特点、家庭情况、性别的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，4——6人组成一个合作小组，小组间各方面量化总分基本相等具体安排时再兼顾其他，诸如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组，将干部与普通同学排在一起；将性格内向、胆小的与外向活泼的同学分在一起，这样构成强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组，一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。2．小组中内部组织的建立为了让小组合作规范化、科学化、高效化，选好组长、副组长，选好学科组长、记录组长、纪律清洁组长、艺体组长等，明确各组长职责，并对小组成员给以明确分工。但分工不是一成不变的，一切都以学生的能力和培养学生的能力为出发点。3.成立组名，建立组训，设计组徽，制作组牌组名，组训的建立对每个小组来说，既是自己小组的奋斗目标，又是很好的座右铭，起到了很大的激励作用，根据学生的积极提议和教师的参与帮助，各个学习小组都有属于自己的名字和组训、组徽，在老师的帮助和指导下，小组合作制作自己的组牌，让组内每个成员在小组的组建和筹备过程中，体会到合作的快乐，充满对合作学习的美好期望。4.小组的管理万事具备，接下来就是班主任与学生之间的管理与被管理了。如何让小组发挥最大的实效，老师如何调动学生的积极性，让所教班级有良好的班风班貌呢？为此，我实行了奖惩分明的激励机制。我从四方面对各小组进行激励：在学习上，课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对都能加2分；导学案得“认真”或“优”者，就可为小组争得2分，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次要扣1分，月考和调研考试凡是有进步，都能为小组赢得5分，另小组内成员一共进步的分数多的小组，也可相应为小组加分。在纪律上，班级每日都有纪律委员记录班级纪律情况，以便在小组间开展评比。因此，小组内同学也经常进行批评和自我批评。每周周二班会留出时间给每组同学进行表扬和批评，小组内同学表扬同组同学本周优点，批评自已不佳表现，增强纪律意识，提升道德修养。在卫生上，班级值日实行小组轮流值日，小组内由组长负责，把值日任务分工到人。在文体方面，凡在各种文体比赛中，为班级获得荣誉的，可为本组争得与他人的沟通交流，又从他人那里得到了知识上的互补，增长自己的知识，又培养了与他人合作的能力。2、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。3、学会自我教育，培养自我管理能力。小组合作班级管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。4、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。小组合作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。小组合作班