教师多媒体使用心得

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老师多媒体运用心得1

多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。优质的远程教育资源为老师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬动“地球”的支点。但是，正如全部世间的万物一样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，事半功倍。用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。近段时间在观摩和运用多媒体教学的过程中，我有一下两点看法。

一、远程教育优质资源的应用只是帮助手段，而不能完全照搬。当素养教育改革的春风吹遍神州大地，一个新的名词“远程教育”又涌现在我们的面前。刚刚听到这个代名词时，我的确感到很兴奋，农村学校也可以运用计算机这样先进的媒体上课了，而且还是把微机打开一放，同学通过看电视，听全国优秀老师讲课，知识就学会了。我们老师只要在课堂上辅导一下就行了。当我在接受远程教育培训时，我对它又有了一个新的认识，远程教育资源包含的内容许多，一节课除了有优秀的课例外，还有许多相关的动画课件、练习题、课外扩展知识。优秀课例也并不能完全应用到课堂上，由于我们是农村学校，同学的个体差异有别，他们接受不了高频率的学习活动。假如一味地完全应用优秀课例，同学学习跟不上，只会适得其反。那么，在我一开始想象中的“拿来主义”是行不通的。恰当、合理的选择和运用远程教育资源是我们老师面临的一个新的课题。

二、远程教育资源的应用是为提高效率而不是装饰门面。多媒体的运用可以渲染气氛，可以简化课堂。很多传统课堂无法达到的境界，多媒体可以援助我们。但是我们要明白，这是语文课而不是艺术课。音乐、画面、视频等需要起到的作用是：激发爱好，渲染气氛，而不是艺术观赏。因此，肯定要使它发挥应有的作用。假如为多媒体运用而运用，大量堆叠远教素材，那么有喧宾夺主之嫌，并且也不能提高课堂效率。以上所讲，简而言之，就是要让资源服务于同学，同学方便运用资源。这样才会起到事半功倍的效果。运用远教资源要处理“多”与“少”的问题。“多”是指服务于学生学习的方法要多，或者说为同学搭建的通往知识彼岸的路桥要多，而不是单纯地指知识要多。“少”是指远教素材少而精。多媒体是现代教学的路，是桥，是学习的磁场，它既五彩斑斓，又科学高效。

在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，许多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。

多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处数不胜数。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。

一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。

常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入径直影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，老师上课辛苦，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让同学时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给同学，同学在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。

二、利用多媒体，激发同学的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出：“在进展语言技能的同时，进展思维技能，激发想象力和制造技能。”因此培育同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在许多时候，培育同学的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体帮助教学，那么轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文《你肯定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓舞同学细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子，激发同学急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样利用多媒体帮助教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培育同学的想象力就不再是一句空话。

三、利用多媒体，动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高同学的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中“同学只管写，老师只管改”的做法。他说：“老师给修改不如同学自己修改，同学个人修改不如共同修改”而多媒体为同学共同修改提供了很好的条件。方法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的痕迹实时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完满，直至得出让同学全都满足的文章。这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法予以的。

四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。

叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础知识的掌控大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深入理解，透彻掌控，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学帮助工具。由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供应同学，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。这样的学习同学学起来简单理解，轻松又有效。

五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育同学的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教育不太可能。特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们认识了言行全都的闻一多先生。可是那段时间同学在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育同学做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很兴奋我还活着，我相信你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了同学，接着我让同学就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高同学语文素养也不失为一个好方法。

六、利用国家教育资源网，把语文课上得绘声绘色。

过去“填鸭式”的教学模式渐渐退出教学舞台，新课程理念的“自主，合作，探究”正渐渐地成为教学的主流。而国家教育资源网以其“内容丰富，新奇新颖”的教学资源成为众多老师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教育资源网老师可以依据自己的需要去查找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教育资源网上我们可以看到这样一个课件--《阿长与山海经》。该课件包含课文原文、简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。老师可以依据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得绘声绘色。

老师多媒体运用心得2

现在多媒体作为课堂教学的一种帮助教学手段已经广泛被应用在课堂上，我们在学校中也学习了现代教学技术应用这一门课程，掌控了肯定的课件制作技术，援助我们在顶岗实习中更好地开展教学活动。

在刚刚来到实习学校的时候，由于并不了解这里的同学课堂状况，所以我在英语课上并没有用课件讲课。几节课之后，我发觉英语课堂的确少了一些乐趣，在呈现课本知识的相关背景时不够直观，初一同学还比较适合直观地呈现，中学的英语课堂原来应当就是丰富多彩的，所以在听了其他老师的课程，并进行自我反思之后，我决断在课堂中尝试运用课件。在用过几次课件之后，我总结了几点在课堂上运用多媒体的阅历。

一.我们在制作课件的时候，应当充分考虑课堂和同学的实际状况，合理安排课件的先后顺次。留意ppt的字体大小和排版布局，重点内容要突出，色调搭配要使同学简单观看。我们不能把全部的知识都用ppt呈现，需要要和板书相结合，板书是课件的须要补充，现代教学技术即使再先进，也不能代替老师在课堂中的角色。

二.老师要提前做好演练，防止教学设备发生问题。由于我们顶岗实习的学校水平不一样，所用的教学器材比如教室里的电脑白板等设备的先进程度也不同。我在上课用课件时，会提前在课间到教室里，打开电脑，用优盘拷贝课件，提前检查投影仪电脑能否正常运用，以免耽搁上课时间。

三.在运用课件上课时，我们要留意ppt切换的时间间隔，不能速度太快，多强调重复重点内容。初一的孩子自主学习的技能还比较弱，需要老师的引导，比较精确的告知同学知识的重难点，这样他们在上课时就会集中留意力，教学效果会更好。

四.老师要多听取同学的看法，在课下要多和同学沟通。我在和同学交谈的过程中，得知他们喜爱用课件上课，由于他们觉得课件更有意思，而且记笔记更加清晰明白，课件带有随堂练习，可以巩固学习效果。老师要适当听取同学的看法，援助自身转变课堂教学，究竟课堂是为同学服务的。

多媒体作为现代教学技术手段是老师教学的一个重要帮手，我们参与顶岗实习的老师要充分利用网络资源，拓宽同学的眼界，丰富我们的课堂。

老师多媒体运用心得3

通过学习，利用网络、多媒体教学很重要。学校《品德与生活》课是对学校生系统地进行品德教育的一种非常的教育活动。其教学任务在于激发同学的道德情感，提高同学的道德认识，培育同学良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高同学思想素养，老师需要采纳多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。

一、化虚为实，化繁为简，激发情感，富有感染力

学校《品德与生活》课往往是让同学明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学讨论说明，同学很难从表象阶段径直过渡到理性阶段，同学在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭老师的讲解往往很难达到很好的效果。

例如在《我身边的环境》这一节内容，一上课就让同学看录像，观赏一些环境精美的地方，比如：天池、南山、植物园等让同学切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，同学感爱好，一下子就把同学的留意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境改变的过程：池水水面镇静、清亮见底、空气清爽，里面的小鱼儿逍遥自在的游，旁边的草地绿油油的，小动物玩得很兴奋。渐渐地池水发生了改变，池水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上处处是白色垃圾，小动物们兴奋不起来了，小池哭了。屏幕上涌现几个字：救救小池。同学的心灵受到了极大的触动。这一场面引起同学的思索，对它们的启发很大，教育很大，同学深深感到保持环境卫生每个人都有责任，他们积极踊跃地举手，为保持环境卫生想方法。这比老师用多少精美语言去说明效果都好。

二、明理，导行，制造高尚精神氛围

明理，即明事理。导行，即对同学的道德行为进行指导，使其知道如何做。而导行是学校《品德与生活》课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起同学道德动机，规范道德行为，因而能提高导行效果。例如：在教低班级《爱清洁，讲卫生》一课时，借助显微镜让同学亲眼观测自己的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到特别惊异。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。同时，还可以运用好习惯和坏习惯的对比图片，这样同学就不难知道为什么要爱清洁、讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并立刻行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好同学。

但是，由于学校生缺乏实践阅历，喜爱仿照，自我掌握技能较差，其道德认识、情感与行为间常常涌现不全都状况。因此，老师在导行时，要从同学初步的道德认识出发，巧用多媒体手段，指导道德行为，把同学引入创设的情境之中，使其身临其境。这样不仅能激发同学学习爱好，而且对道德行为的形成有促进作用。如教《上课了》一课时，可出示课文插图制作的投影片让同学观测争论，激情明理，引导同学观测高士其爷爷上课用心听讲的幻灯片，看幻灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的?其他同学又是怎样做的?通过争论后，再让同学仿照高士其爷爷，进行上课用心听讲的.实战训练。这样依据同学心理特点，同学学习有标准，避开盲目性的导行，其效果是不言而喻的。再如教学《在家里的我》新课时，先用录音机放《世上只有妈妈好》这首歌给同学听，让同学一边听歌，一边回想自己父母是怎样关怀爱惜自己的，同学触景生情，完全沉醉在爱的情感受中。这时，老师不失时机地引出：敬爱、关怀父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要敬爱、关怀父母，养成良好的道德品质。再让同学表演唱《请您喝杯茶》，使情感落到行动中。这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生剧烈的心情效应，从而使同学情感深化。知道如何做一个让爸爸妈妈喜爱的“家里的我”。

三、正确把握多媒体教学手段，真正达到良好的教学效果

尽管在教学中采纳现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是运用了现代化手段就能保证教学的胜利和达到预期的教学目标。

(一)课堂沟通少了，师生关系的距离拉大了。在多媒体课堂教学中，很多授课老师过分依靠多媒体手段，减削了讲解的过程，师生之间不仅需要知识的沟通，更需要情感的沟通，老师一贯在讲台上操作，这无非使师生关系距离拉远了，使课堂沟通就变得更少了，不利于师生关系的融洽。

(二)老师的主导作用和同学的主体作用被削弱了。老师在讲台上操作早已设计好的教学步骤，同学不过是协作老师完成老师所设计的教学任务，同学的节奏跟着老师的节奏走，形成了“亦步亦趋”，同学的主体作用仍旧被老师牵着走，这并不表达同学的主体作用，不适合新课程课堂教学的要求。

(三)课堂教学受到局限性，并增加老师的工作量。在有些教学条件不高地学校，只有一间多媒体教室，这样一来，不是全部的课都可以运用多媒体教室，这样的多媒体教学便只运用到公开课上，而有的老师为了制作多媒体课件上公开课，忙了好几个晚上，还有的老师自己不会制作多媒体课件，需请人帮忙，还要花费肯定的钱，这一些无非额外地增加老师的负担。

综合以上，就需要我们依据地学校《品德与生活》教学的特点选择多媒体手段，在教学中细心设计、仔细实践、反复推敲。

总之，思品教学假如能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入学校生思想品德教育中，制造出良好的教育氛围，疏通教育过程中的疑难，就有利于激发同学自觉地汲取道德知识，主动地进行道德行为实践，从而能动地形成良好思想品德素养。

老师多媒体运用心得4

运用多媒体帮助课堂教学是课堂教学进展的必定趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻讨论教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就肯定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分表达多媒体帮助教学的优势，的确实现教育的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。

一、运用多媒体教学的优点

1.能激发深厚的学习爱好，陶冶美的情操

教学过程，事实上是同学在老师指导下的认识过程。同学是认识的主体，知识的掌控和技能的培育只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电制造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在同学面前呈现的是文字、语音、形象、色调这一新颖的美，这种美感会吸引同学留意力，从而激发深厚的学习爱好。——“培育和激发同学学习英语的爱好”是新课标中新列入的教学任务。

在多媒体教学中，老师像是导演，导演出一幕幕场景;老师像是画家，用斑斓的色调开展生动的画面;老师像是导游，引导同学在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着同学，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教