校际 Unit 4教学设计

Unit4AttheFarm第二课时（2019年3月5日）一.教学目标：1、能听、说、认读单词：tomato、greenbeans、potato、carrot以及它们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。二.教具准备：1、Let’slearnB部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let’schant的录音。三.教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot四.教学难点：potato和tomato的复数形式。五.教学过程：1、复习引题1、请学生欣赏小猪佩奇不爱吃蔬菜片段，引导学生探索小猪佩奇不爱吃蔬菜的原因，并适当引出情感目标，爱吃蔬菜爱劳动，接下来教师引出我们本课即将学习的主题---蔬菜课题。2、教学新课1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’slongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。3、出示土豆：Doyouknowit？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?Whatarethey?学习单词carrot.(carrot的单词发音较难，教师应该不同的角度分解发音，拆分发音，教授生发音规则到，帮助学生更好读出来这个单词并记住)5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，将学生分成小组进行小组讨论之后让小组说单词，请学生指出相应的实物（锻炼学生的团队合作意识和团队合作能力。）3、巩固练习1、教师请学生看着书听歌谣，努力学会书上的歌谣之后能够跟唱，（或者也可以自己编相关的歌谣。教师给出不同的节奏来启发学生的创新意识，创造能力。）小组讨论练习----让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。两到三人一2~3人一组进行合作，边听边画，学到的蔬菜类单词，两分钟时间进行，准备。之后请小组成员上台进行展示，通过这样的方式让学生爱上合作，爱上英语学习，更加创新性地学习探讨交流，提升学习能力和自主学习意识。四、布置作业1、做一幅手抄报或者是绘画作品，画出你喜欢的蔬菜水果并在旁边标它的英文注释。2、熟练唱出Let’schant，或者是学生自己编写的chant教学反思很感恩今天有很多不同学校的老师来听我的课，一开始有这个任务的时候我是很紧张的，但是因为本校的小学英语教师较少，所以由我承担了这个责任。关于本课的探讨交流，通过不同老师对我的提点我深刻感觉，我深刻感觉到了自己在此次课程的设计和编排上还是比较肤浅，需要改进和改善的地方会很多，比如我引入了小猪佩奇这一个动画片，就我个人而言，我会觉得这样很吸引学生的注意注意力，但是老师给出的意见和要求是这样的，动画片对于四年级的孩子来说有一些浅，在英语学习过程当中应该更加积极的注重孩子的跨文化意识的交流。以及学习策略的培养和学习能力的提升，而不能仅仅通过新奇和搞笑的动画图片来博得学生的关注。所以重点下功夫的应该是深挖主题和深挖教学，如果本节课的教学内涵更加丰富一点会更好，小组合作和团队会更好。小组合作和团队意识的培养，这一点很棒，