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文档简介

北师大版小学二年级上册语文教案:秋天到_小学二年级上册语文教案

教学目标:

1.细读课文,结合自身感受,体会情感。

2.进展说说练习。

3、培育学生喜爱大自然,喜爱教师的情感。

教学预备:课件演示。

学具预备:树叶、红颜色笔、白纸一张。

教学过程:

一、课件导入:

师:今日教师从漂亮的大自然中给你们带来一件礼物,想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

板书:贴图:(红枫叶)

师:哪一位同学情愿用一个词来说说它的颜色?

(火红)板书:火红的。

师:齐读课题

读完题目,你有什么想法?

师:同学们特别爱动脑筋,提出了自己想知道的事情。只要我们仔细读书,仔细思索这些问题都能得到解决。

二、初读课文:

师:读课文(自由读)

1、圈出不熟悉的字,并用自己的方法解决生字。

2、师范读课文:

师:这么美的枫叶,教师也想读读课文,可以吗?

师:谁情愿评评教师的朗读?

三、细读课文:(小声自由读)

①读完课文:你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

②课文有几个自然段?

1、学习第一段:(指读)

思:你最喜爱哪些词语?(查找、走来走去、火红)

①用动作大字,什么叫查找。

②仿走来走去说()来()去,并说一句话。

③用火红的()进展词语搭配。

师:火红的还可以来说什么呢?

师:小找到她想要的枫叶了吗?

2.学习其次段(自由读)

思:①读后你知道了什么?

②理解“然而”一词的意思。

③读出小在不停地找的感情。(练读—指名)

3.学习第三段(师读)

思:①你从教师的读中体会到了什么?(快乐)

②学生自由读。

③你还读出了什么?(枫叶的红,枫叶的样子)

板书:比()还红,比()还红。

四、进展说话练习:

补充a、比()还红。比()还红。

b、我找到一张结白的纸,它比()还白比()还白。

师:小找到枫叶干什么呢?

五、学习第四、五段(自由读)

师:教师的节日是哪一天?你想对教师说什么呢?

可以在九月十日说给教师听一听。

六、动手画:

师:课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

师:我特别想看看文中的枫叶,你们有什么好方法?(动笔画枫叶)

七、齐读全文(激情饱满的读课文)

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进展拼图并参观。

九、小结:

师:今日我们在小的带着下感受到了大自然的美,同时也看到了小与教师之间深厚的感情,我也很情愿成为大家的朋友,你们情愿做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中欢乐的度过每一天!

板书:

火红的比()还红比()还红。对

送给教师。的

北师大版小学二年级上册语文教案:小狮子

《小狮子》是北师大版小学语文第三册的一篇童话故事,叙述了一只懒散的小狮子的转变,教育学生懂得独立的重要性,从小不依靠父母,自己的事自己做。

教学目的:

1、理解课文内容,懂得真正的狮子要有本事,本事要靠练习,不能怕苦怕累,懂得独立的重要性。

2、熟悉生字。

3、练习有感情地朗读课文。

教学环节:

一、创设情景,激发兴趣,鼓舞质疑。

师:在漂亮的草原上,狮子威猛雄壮,堪称百兽。有一位狮子妈妈生了一只小狮子,它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今日,教师就和小朋友一起来熟悉这只得意的小狮子。(出示课题“小狮子”及狮子图片)

师:你有什么问题要问小狮子吗?

生A:小狮子,你能成为一只真正的百兽吗?

生B:你学会了哪些本事?

生C:小狮子,你听爸爸妈妈的话吗?

生D:你是一只什么样的狮子呢?

……

师:同学们的问题提得特别好,下面,咱们就一起走进课文,进一步了解这只得意的小狮子吧!

(上课伊始,教师谈话创设小狮子想成为百兽的情境,从而激发学生求知欲,鼓舞学生大胆质疑,带着问题进课堂。)

二、初读课文,自主识字、整体感知。

1、自由读课文,遇到不熟悉的字和需要熟悉的,想方法学会它。

2、向教师汇报你学会了哪些生字。

狮懒晒功原凭饭享劝难依赖辈必须扑咬

师:你觉得哪个字要提示小朋友重点记一记,为什么?

3、读句子,再次熟悉生字。

①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。

②、莫非我们要依靠父母一辈子吗?

4、把自己熟悉的生字娃娃告知同桌,认的又多又精确的,同桌表扬他。(低年级语文教学的重点是识字,先让学生随文识字,用自己知道的方法学会生字,然后汇报识字状况,并把学习过程中的阅历告知别人,再把单一的生字放入详细的语句中识记,最终同桌互评,对生字把握较好的做出评价。这既扫除了学生读书的生字障碍,也树立了自主学习的信念,培育了学生合作意识。)

5、带生字娃娃回家,正确、流利、有感情地朗读课文,并且考虑一下,你能答复刚刚向小狮子提出的问题吗?(在会读根底上,提高读的要求,在读中感悟,初步感知课文。)

三、品词析句,理解文意,深化中心。

1、同学们读得很仔细,真正的狮子是什么样的?应当怎样做?咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。

(出示狮子妈妈的话,指导朗读,体会真正的狮子应当刻苦熬炼、学会生活的本事,不依靠别人。)

2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话?

生答:由于小狮子很懒,成天懒洋洋的晒太阳,吃饱了就睡,什么也不干。

小狮子可真够懒的,它为什么会这么懒呢?一棵大树都为它焦急,找出小狮子和大树的对话,用自己喜爱的方式学一学,读一读,找出小狮子懒的缘由。

学生汇报:小狮子想依靠父母的地位和本事每天享福,所以才特别懒。

3、小狮子的想法对吗?谈谈自己的看法。(学生就小狮子只想依靠父母的想法发表看法。使他们在相互沟通中体会只有靠自己的真本事,才会拥有幸福生活。)

4、指导朗读:

a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。

b、示范表演,学生评价。

c、班内分角色朗读。

5、小狮子虽然想依靠父母,但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白:只有刻苦熬炼,学会生活的本事,才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本事,小狮子会怎么做呢?大家为它制订一个学习本事的规划。

6、上课前,大家向小狮子提了不少问题,现在经过刻苦熬炼的小狮子想要召开一个新闻公布会,来答复小记者的问题。你们想做它的新闻发言人,替它答复记者提问吗?(生答)

小记者A:你是一只什么样的狮子呢?

新闻发言人:我以前很懒散,但现在已经不依靠父母,变成了一只勤快的小狮子了。

小记者B:你听爸爸妈妈的话吗?

新闻发言人:只要父母的话有道理我肯定听!

小记者C:小狮子,你能成为一只真正的百兽吗?

新闻发言人:我学会了滚、扑、撕、咬的生活本事,成了一只真正的狮子。……

(创设情境使每个同学都有兴趣思索和积极参加,并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题,加深对课文的理解。)

7、小狮子努力学习,刻苦熬炼,最终成了一只真正的草原,大家看它正在草原上追捕猎物呢!(适时播放狮子捕猎的音像资料,使学生明白狮子要想在大自然中生存,要想确立自己草原的地位,必需学会生存的本事。)

四、拓展训练,提高熟悉。

1、在妈妈的教育下,小狮子最终学会了生存的本事,你喜爱它吗?为什么?请用“由于……所以……”对它说几句你的心里话。

(引导学生对小狮子作出中肯的评价。)

2、同学们都是爸爸妈妈的珍宝孩子,你是一个依靠父母的孩子吗?(设计这样的拓展,从课文延长到实际生活,使学生明白“凡事不能只依靠别人”的道理,在相互的沟通中再次树立独立意识。)

五、小结。

教师也特别喜爱这只小狮子,尽管它曾经不太努力,但它知错就改、刻苦学习,成了一只真正的狮子,真正的本事是靠刻苦学习、熬炼换来的,有付出才有收获。同学们,我们不能依靠父母,自己的事要自己做,只要肯付出汗水,信任大家肯定可以自己应付一切困难,走好人生的道路。

注:此文于2023年7月被教育部北京师范大学根底教育课程讨论中心评为第五届新世纪(版)小学语文教学设计二等奖。

小学二年级上册语文教案:秋天到

第一课时

(一)、导入课题

1、谈话:小朋友们,你们知道一年有哪些季节吗?现在是什么季节呢?(板书课题)你的四周有什么变化吗?

2、展现:师生展现收集的关于秋天的资料,学生说说秋天的特点,教师总结。

(二)、进展新课

1、抽学生读课文,检查学生读书状况。

2、正音,自主学习课文生字。

(1)、四人小组沟通生字的预习状况。(主要是哪些拼音简单读错,如:平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字简单写错;可以组什么词;什么构造;什么偏旁)

(2)、课堂内沟通生字学习状况,抽学生教读、教学生书空,教师指导,板书重点。

易错音的字:多音字:“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)

翘舌音字:爽收霜边音字:凉

三拼音字:转凉快霜降香黄后鼻音字:丰

v去掉两点的规律:菊

易错形的字:转排(留意笔顺)

课堂组词(开火车形式进展),说构造、偏旁教师简要板书。

(3)、学生自由书空学习生字,教师出示生字卡片检查稳固。

3、再读课文思索:秋天什么时候到?哪几个月是秋天?

(三)、布置作业

(1)、抄写课文生字

(2)、给课文生字组词

(3)、熟读课文

其次课时

(一)、复习检查

1、抽认课文生字,听写局部生词。

2、秋天什么时候到?哪几个月是秋天?秋天有哪些特点?

板书:八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

(二)、学习新课

1、抽生读课文第一节

读懂了些什么?重点了解:天气变化(天转凉、风变爽);有关蟋蟀秋天活动的学问。

你还知道秋天的天气有什么特点吗?还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢?

你喜爱秋天这样的天气吗?谁来读出宠爱的感情来。教师通过让学生体会重读局部表现特点的词语的方法读出感情。

2、秋天到了,农夫伯伯在干什么呢?看书上插图,学生答复。齐读课文其次节,思索:

“秋收”什么意思?农夫伯伯秋天都收了些什么呢?

“田野翻金浪”指的是什么?

农夫伯伯丰收了,他们心情怎样?谁来读出这种心情?指导朗读,着重从快慢、轻重上进展指导。

3、在秋天,同学们喜爱什么景物呢?同桌沟通收集的关于秋天景物的资料,说说为什么喜爱他。自由读课文第三节,这一节为我们描写了哪些景物?有什么特点?大雁排成行,去干什么呢?喜爱吗?读一读。

(三)、拓展升华

同学们,学习了课文后,知道了些什么?你喜爱上秋天吗?用你们喜爱的方式表达对秋天的宠爱。如:画一画秋天的景物;写一些关于秋天的句子;读一读描写秋天的文章。

(四)、指导诵读

1、总结课文,理清这首诗歌的挨次,感知文章写法。

写了些什么景物?有什么特点?根据什么挨次写的?(根据板书总结答复)

2、按节通过多种方式指导学生背诵。

(五)、布置作业

1、有感情地朗读课文,娴熟背诵课文

2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章,用来办教室墙报。

(纸张大小教师统一,对优秀的学生赐予嘉奖)

附:板书设计:

八月——秋天到(天转凉风变爽蟋蟀把唱歌)

九月——秋收忙(鱼虾肥瓜果香田野翻金浪)

十月——寒霜降(枫叶红菊花黄大雁排成行)

北师大版小学二年级语文下册《南辕北辙》教案

数学目标:

1、熟悉十三个字;能写好十字。

2、朗读课文,联系上下文理解词语“恳切、固执己见”等。

3、学会质疑读懂故事,体会成语的含义。

教学重点:

在了解寓言主要内容的根底上,体会寓意。

教学难点:

初步理解寓意,生动表演课文内容。

教学过程:

一、谈话。

同学们,我们读过许多成语故事,谁能讲给大家听呢?

提醒课题:今日,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。

板书课题:南辕北辙

请学生观看动画片《南辕北辙》问:动画片讲了一个什么故事?

二、质疑。

1、请同学们拿出字典,自己读书,试着读懂课文。

遇到不熟悉的字,用自己喜爱的方法学习生字。

检查学生识字的状况:(小组选代表发言)

我们小组发觉“辕”和“辙”都有车字旁,表示和车有关系。

我们小组发觉“固”很好玩,古表示它的读音,大口框表示它的意思是特别牢固,可以组成“结实”、“坚固”。

我们小组发觉“驾驶”都是形声字,“马”表示意思,“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

我们小组给“恳”找了许多朋友:“跟”“根”“很”“狠”

2、在小组内相互听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来。

3、学生质疑。

学生发言:我发觉这里有问题:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白,”而应当是“季梁”不明白。

三、读书,解决问题。

1、请大学带着刚刚的问题再读课文,看看你有什么发觉。(边读书边思索)

2、我们要想解决刚刚的问题弄清究竟是谁不明白,就应当弄清季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?

3、分角色朗读课文,读后学生评价(可以反复读或教师范读)

4、出示词语:行驶、奔驰、不解、恳切、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“恳切、固执己见等词语。”

不解:不理解,不明白。

恳切:特别真诚。(学生自己的语言)

固执己见:别人的话都不听,只知道坚持自己的想法,(学生自己的话)

5、请同学们在小组内分角色读书,并争论刚刚的问题。

四、争论。同学们,究竟是谁不明白,谁来谈一谈?

小组推举一人:不是季梁不明白,是车上的朋友不明白。由于通过读书我们知道,是季梁告知这个朋友去楚国应当往南走,往北走错了。所以,是车上的朋友不明白。

师:为什么刚刚有人会提出这样的问题呢?

生:由于课文表达的不够清晰,给他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离楚国就会越远。

我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离要去的楚国就会越远。”

我还能再改,在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我为什么离要去的楚国就会越远?”(教师对同学们的发言赐予充分的确定性评价,是学生的平干得到满意)

通过学习本文,你明白了一个什么道理?

我明白了:我们要听别人的劝说。

我补充:假如别人说的对,我们就要听别人的劝说。

体会寓意

通过学习知道一个人假如走的方向不对,是实现不了目标的。

五、有感情的朗读课文。

下面我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事,我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)

假设季梁的朋友们来到我们中间,你想对他说些什么?

假如自己做错了事情,朋友给你指出来,你就要准时的改正来,不要太固执了。

做事情之前要想清晰,假如方向错了,就永久不会把事情做好。

六、评价

自我评价:这节课有什么收获?

北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案三篇

《雨后》是一首描写雨后儿童玩耍玩耍的诗歌,意境美丽,基调欢快,比拟适合朗读和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。小编预备了以下内容,盼望对你有帮忙!

篇一

教学目的:

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

2、熟悉课文中的局部生字,体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情。

3、鼓舞同学们由娴熟朗读到试着背诵,积存语言。

教学重点:

能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

教学难点:

能够根据教师的要求自主学习,朗读认字,读出愉悦的心情是难点。

设计思路:

以读为本贯穿全课。在读上设三关,要求读的正确、流利、有感情,说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进,到达能读、会读和读好的目的。

教学预备:

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

教学流程:

第一阶段:导入阶段(启发思维,唤起学生生活体验)

1、师:教师听说咱们班的小朋友最聪慧,看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准!

(展现词语:雨后广场水花糟糕)

理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,谁能给大家讲讲呢?(师准时点拨,随时鼓舞)

2、看了这几个词,你想到了什么事呢?说给大家听听吧!(生畅所欲言)

[设计意图]先翻开学生思维和想象的大门,引起学习兴趣,假如有的学生读过这首诗歌,根据本诗的内容去讲故事,那也很好,顺势引导。这样的导入设计,既熟悉了生字,理解了“糟糕”这个词,又培育了学生的想象力,还引起学生阅读兴趣,顺当引入课题,可谓“一石多鸟”。

师:大家都曾有过玩水的欢乐,作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗,说不定,诗中还有我们的影子呢!大家想不想读一读呀?(板书:5雨后)

其次阶段:朗读阶段。

一、攻克第一关:正确朗读。

1、听读,初步感知。

2、领读。

3、自己读(学习方法:不熟悉的字圈起来,借助拼音多读几遍)。

4、读给大家听,喜爱哪节读哪节(师生互动评价,标准是是否精确,有无掉加字)。

[设计意图]学生自主学习力量特殊强,特殊是已经到了二年级下学期,学生的独立阅读力量特别高,遇到不熟悉的字他们会独立解决,因此,完全不必教师扶持,该放手时就放手。

二、攻克其次关:流利朗读。

师:喜爱这首儿歌吗?说说为什么喜爱。(自由说,留意强调说完整)

把诗歌读熟了,读流利了,就会更喜爱了。

1、合作读,相互读读比比(标准是是否娴熟,声音是否大)。

2、竞赛读,请人代替教师和大家竞赛读。

3、师生接龙读。

[设计意图]读的特殊好的同学往往会争着独立朗读,不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读,合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣,既培育了同学们的合作意识,又到达了人人参加的目的。

三、攻克第三关:有感情朗读。

师:咱们一起读了,教师真欢乐,大家欢乐吗?请大家闭上眼睛,听听歌里的小朋友欢乐吗?(播放儿歌《水花花、泥花花》)

是啊,雨中的小朋友真欢乐!请大家仔细读一读诗歌的第一小节,看看大雨过后,广场上玩水的小朋友欢乐吗?

1、哪一句看出来了?(发散思维,积存语言,指导说话“欢乐得还像……一样”。)

2、大家说得真好,他们确实很欢乐,自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读,读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读,好的给配上音乐。(乐曲未完,大家闭眼听,脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水,说一说)

[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的欢乐心情,为下面的有感情朗读奠定了感情基调,又趁机让学生放松身心,起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来,再来朗读,更加有感染力。给读得好的同学配音乐,既提高学生兴趣又渲染气氛,最终到达曲终意未尽的效果,给学生留下了想象的空间,使学生思维得到进一步开发。

第三阶段:课外拓展阶段。

布置共性化作业(任选一题)

1、背一背:把你喜爱的小节背给同学或父母听。

2、画一画:把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。

[设计意图]以学生为主体,在这里布置了两个共性化作业任学生选择,也是“敬重学生共性”的详细表达。

篇二

一、教学目标:

1、正确流利地朗读课文,背诵课文。

2、正确认读16个生字,会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境,体会哥哥对妹妹的关爱之情。

二、教学预备:

生字卡片

三、教学过程:

(一)创设情境,激趣导入

同学们,你们喜爱下雨吗?下完雨你喜爱做什么啊?我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

(二)初读课文,熟悉生字

1、自读课文,不熟悉的字请同桌帮助。

2、指名读。

3、出示生字,在课文中找出来大声读一读。

4、小组内学习生字。

5、教师检查。

6、全班沟通扩大词语。

(三)学习写字

1、出示要会写的字,指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观看田字格里字的位置,想想怎么写好看。

6、描红,试写。

7、小组内互评,谁写得好,好在哪儿。

(四)理解课文

1、自己朗读课文,遇到问题做记号。

2、读课文,自己读明白了哪些?

3、小组沟通读懂的地方。

4、指名说。

5、感情朗读。

(五)拓展延长

雨给你带来过快乐吗?把你快乐说一说。

篇三

教学目标:

1.熟悉8个生字。

2.了解课文描述的情景,感受文中小朋友的形象。

3.能够正确流利地朗读课文。让学生绽开丰富的想象,培育联想的力量。

4.培育学生喜爱生活和独立的情感。

教学重点:

熟悉8个生字,能够读准字音。

教学难点:

有感情地朗读课文,体会课文意思。

教具预备:

生字卡片、课件。

教学过程:

一、雨声导入,创设情境,训练说话

教师导语:我们放学时,有时会突然发生这样的变化:听,什么声音?在这个时候你最需要的是什么?板书:认读:伞,(像形字)假如没带雨伞,面对纷纷而落的雨点,急着回家的你最希望的是什么?最想说的是什么?

(点评):通过雨声,引发学生联系实际生活,激发情感,让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣,进展口语表达训练。

二、学习课文

1.揭题:有一个小朋友他想的是什么呢?

(1)板书课题:妈妈,不要送伞来

(2)读课题,读了这句话你想到了什么?(学生答复:为什么不让送?真懂事等)引导学生质疑

(3)这是怎样的一个孩子?整体感知课文,树立人的形象。

2.初读课文。

(1)自由读文,用自己喜爱的方式读准字音。

(2)检查字音把握状况:课件出示词卡片,选读相应出示拼音,正音、稳固汉语拼音

伞群

慢悠悠

雨丝

机智

小鹿

奔驰

淋坏

英勇

(3)课件出示字卡片

读准音:悠、丝、灵、

鹿、

奔、淋

、敢。合作学习记忆字形、读准字音。

记字:丝、灵、淋。

如:“丝”要求学生同时说出两个词语(学生说:丝绸、真丝、蚕丝、吐丝);“灵”字让学生记忆字型,稳固拼音。当学生带读到“淋”字时,让学生与“林”区分。(句子比拟)

灵:淋:(拼音)

(4)抽读生字卡片:静静话,互听字音。

(5)打擂台。(大面积训练)

(点评):培育学生合作意识,供应口语实践时机,让学生树立自信念,时时鼓励自己,确定自己。

3.朗读课文,读中感悟。

(1)指名朗读课文,学生思索:在雨中的孩子怎样?(整体感知课文)

板书:喜爱淋雨、懂事、英勇、欢快、

(2)他喜爱在雨中干什么?找一找。什么心情?

(3)指名读一段,边听边想:你怎么感到小雨中的孩子喜爱淋雨?引导学生感悟:慢悠悠什么样?(动作课件)细细的雨丝(多细)落在身上什么感觉?说什么静静话?

(课件演示)让学生想象,通过想象让学生感受当时的情景和心情。

(4)让学生读课文2段话,思索:感受到什么?体会:机智、五彩、伞群、奔驰。大雨中身上会怎样?心情是什么?学生评价。

学生说:好舒适、我多了不起!再次体会不同雨中的不怜悯景。

教师范读,学生练习读,指名读。

(5)提问:孩子为什么这样喜爱淋雨?是由于好玩吗?读3段。

板书:英勇、欢快

带着自己的感受读一读。他会怎样说?

(点评):用多种形式指导朗读,让学生在读中感悟课文内容,培育审美情趣。通过导读让学生体会到雨中的乐趣,使学生自始至终处于骄傲、鄙视、赏识、艳羡的情感之中,激发学生独立的愿望。

三、总结谈话

1、发散:我们还可以在生活中怎样熬炼自己?(填空)

如:晚上脱下袜子后妈妈要给你洗袜子时,我说“——。”什么?

吃饭时妈妈给你盛饭时,我说“——。”:——————时,我说:“————。”

2.总结全文:你们都是英勇的孩子,对于生活中的困难要尽量自己解决,不依靠家长。

3.在学习中能不能自己来想方法学会呢?下面我们看今日要求会写的几个字,你怎样记?

怎样写?

四、指导书写

选一个最难写的。讨论。(敬重学生的选择和需要)

五、布置作业

在布置作业时,引导学生搜集有关雨中的歌谣、故事、诗歌、歌曲、舞蹈。(注意了学科间的整合,表达了语文由课内向课外的延长。)

北师大版小学二年级下册语文《影子桥》教案范文

《影子桥》是北师大版二年级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角,用美丽的词语、形象生动的比方、布满情趣的语言,描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的欢乐,表达小朋友对影子桥的宠爱。小编预备了以下内容,供大家参考!

篇一

教学目标:

架起阅读和写作的桥梁,让学生仿照课文的写作手法进生写作训练,学习运用多种器官进展写作的方法。

教学设计:

一、复习导入

齐读课文,边读边想丁丁在观看影子桥时用了哪些器官?

二、指导写作

(一)分析课文的写作方法

1、拿出笔,在课文中画出有关句子说明丁丁在观看影子桥时用了哪些器官。

2、汇报沟通

3、师小结:也就是说,丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起,写下了这篇美丽的文章,你们也想试试吗?

(二)指导作文

1、同学们喜爱上网吗?请同学们看大屏幕(现场演示互联网的操作:用GOOGLE搜寻“汉字的演化”,找到有关资料;翻开,给学生介绍它的功能)

2、请学生介绍自己用互联网的阅历

3、师:互联网的功能可强大了,它可以上网查资料,可以和朋友谈天,可以足不出户就能购置你想要的东西,真是一个丰富多彩的世界。

4、看了刚刚教师的演示,听了同学们的介绍,你有什么感想呢?指名说

5、下面就请同学们拿出纸和笔,像丁丁一样,把你看到的、听到的、想到的写下来。

(三)自由写作

三、评点作文

四、总结

师:今日我们仿照课文《影子桥》的写法,把自己看到的、听到的及想到的写了下来,但好文章是修改出来的,回去后请同学们再读一读自己写的文章,可以小声读、大声读,也可以读给家长听,让他们给你提些意见,把修改好的作文抄在作文本上明天交给教师,下课!

篇二

教学目标:

1、熟悉本课6个生字。

2、能精确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,想象课文中描写的漂亮风光,并在阅读中积存词语。

教学重难点:

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,想象课文中描写的漂亮风光,并在阅读中积存词语。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、观赏课件,引出课题

同学们,你们见过桥在水中的倒影吗?谁能说说是什么样的?(指名说一说)。

生:清清的河水里,有一座弯弯的桥。

生:水上一座桥,水里一座桥,真好玩。

生:我见过桥的倒影,有点模糊,还跟着水波一动一动的。

(出示课件,引入课文):丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清亮的河水里,模模糊糊,一动一动的,丁丁特殊喜爱,常常到这里来玩耍,看小鱼,走石桥。他还给水里的石桥起了一个好玩的名字──影子桥(板书课题:影子桥)大家一起来写一写。

学生练习书空。

师:这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看,去听一听那里的故事。

二、闭上眼睛,想象画面

师在美丽的音乐声中美读课文,生闭上眼睛想象画面,仿佛看到了什么。

生:看到了清清的河水,河面倒映着一座石桥。

生:河里还有好多好多的小鱼,自由拘束的游来游去。

生:我还看到了风吹水面起的波浪呢!

师:你们的想象力太丰富了,下面我们就一起翻开书,进入课文,看看文中是怎样描写影子桥的。

三、初读课文,整体感知

1、自由读课文,建议:读准生字,读通句子,把感觉困难的句子多读几遍。

2、同桌相互合作读课文,听一听是否还有不熟悉的字。

3、指名接读课文,余生留意倾听,准时订正错音。

四、精读体验,积存语句

1、自由读课文,思索:课文中什么地方提到了影子桥?

2、学生汇报阅读状况(1-6段都写了影子桥)

3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢?(特别宠爱)

学习第六自然段,启发:动作引导什么是“抛”,为什么不用“砸”呢?什么叫“叫卖”,丁丁会怎么叫卖?为什么会那样做?(引导体会:丁丁爱惜河里的小鱼,爱惜影子桥四周的环境)

4、影子桥上的鱼儿是怎么样玩耍的呢?认真读课文,用波浪

线勾出描写鱼儿玩耍的局部。当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐,多欢乐。它们一忽儿蹿上桥面,一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧?”师启发:鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢?

师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说?(跳)引导比拟“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中,“一忽儿……一忽儿”可以换成什么(一会儿……一会儿)?

影子桥正由于有了欢乐的小鱼才会这样漂亮!

5、课文中还有什么地方写了影子桥的漂亮呢?用直线在文中勾出来。

当学生读出“站在桥上往下看,河水清清,水底有五颜六色的小石子,还有很多很多的小鱼游来游去。”一句时,教师指导学生一起美美地读,引导从“河水清清、五颜六色、很多很多”等词语理解感受句子所描写的画面。

当学生找到“风儿吹来,水面似乎奶奶的脸,起了好多好多皱纹”这一句时,启发学生:奶奶的脸是什么样的,小朋友为什么会想到奶奶的脸呢?请同学们想象一下,风儿吹来,水面泛起波浪的景象。(指导学生带着想象朗读这一段)

6、“我明白了,石拱桥为什么待在这儿,他是在照自己的影子哟!”师启发:大家想一想,石桥还可能在干什么呢?

7、我还听说这座桥很老呢,“老”在这里是什么意思?哪些地方说明桥“老”?指导读出这座桥的古老。

五、小结归纳,指导朗读

这么老的石拱桥映照在清清的河水中,河里成群的小鱼相互追赶、玩耍,这是一幅多么漂亮的画面呀!同学们带着美的心情,用美的语言把课文读一读(配乐)。

六、拓展练习

课件出示甲秀楼的倒影图,让学生给水中的倒影楼起个好听的名字。

生:影子楼、甲秀倒影、水中楼影……

七、让学生在轻柔的音乐声中美读课文

八、作业小超市

同学们,你们喜爱这影子桥吗?在我们生活的四周,好玩的倒影。

找一找,画一画,照一照,或写一写!

板书设计:

12、清清的水

我们爱→影子桥→美

篇三

教学目标:

1、熟悉本课7个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;积存文中美丽的词句。

3、理解课文内容,培育对大自然的宠爱之情,增加爱护环境的意识。

教学重点:

培育独立识字的力量。

教学难点:

培育学生对大自然的喜爱之情。

教学预备:

师生收集有关桥的资料。

一、复习导入

齐读课文,边读边想丁丁在观看影子桥时用了哪些器官?

二、指导写作

(一)分析课文的写作方法

1、拿出笔,在课文中画出有关句子说明丁丁在观看影子桥时用了哪些器官。

2、汇报沟通

3、师小结:也就是说,丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起,写下了这篇美丽的文章,你们也想试试吗?

(二)指导作文

1、同学们喜爱上网吗?请同学们看大屏幕(现场演示互联网的操作:用GOOGLE搜寻“汉字的演化”,找到有关资料;翻开,给学生介绍它的功能)

2、请学生介绍自己用互联网的阅历

3、师:互联网的功能可强大了,它可以上网查资料,可以和朋友谈天,可以足不出户就能购置你想要的东西,真是一个丰富多彩的世界。

4、看了刚刚教师的演示,听了同学们的介绍,你有什么感想呢?指名说

5、下面就请同学们拿出纸和笔,像丁丁一样,把你看到的、听到的、想到的写下来。

(三)自由写作

三、评点作文

四、总结

师:今日我们仿照课文《影子桥》的写法,把自己看到的、听到的及想到的写了下来,但好文章是修改出来的,回去后请同学们再读一读自己写的文章,可以小声读、大声读,也可以读给家长听,让他们给你提些意见,把修改好的作文抄在作文本上明天交给教师,下课!

北师大版小学五年级上册语文教案:天马

教材简析:

全文以简短的篇幅,精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型,表现了设计者的构思和独立的匠心,赞扬了我国古代劳动人民卓越的制造才能。

全文五个自然段按其表达顺当,可分为四局部:⑴介绍“天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;[2]介绍铜奔马的艺术成就;⑶介绍铜奔马制作的科学原理;⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的制造才能。

教学目标:

(1)把握本课新学到的词语,联系上下文说说“卓越;“构思奇异““匠心独运“等词语的意思。

(2)选择一件自己宠爱的工艺品,认真观看一下,再学习课文的写法,把观看到的和想到的内容写下来。

(3)学会观看方法,培育学生在全面观看的根底上进展重点观看的力量。

(4)理解课文内容,向学生渗透喜爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点:

1.体会“天马“所表达的奇怪艺术想象力。

2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。

教具预备:挂图、课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入。

同学们都知道,我们中华民族,有着五千年的绚烂文化,我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。这节课,就让我们一同熟悉我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最灿烂的一颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品--“天马”。

(板书:天马)齐读课题

二、检查预习

1.出示生字词:

[1]指名朗读,其他同学要仔细听,留意读音是否正确。

你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)

[2]你认为那个字简单写错?怎样写美丽?

2.指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么?哪

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