北师大版小学二年级上册语文教案：秋天到

北师大版小学二年级上册语文教案：秋天到_小学二年级上册语文教案

教学目标：

1．细读课文，结合自身感受，体会情感。

2．进展说说练习。

3、培育学生喜爱大自然，喜爱教师的情感。

教学预备：课件演示。

学具预备：树叶、红颜色笔、白纸一张。

教学过程：

一、课件导入：

师：今日教师从漂亮的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）

板书：贴图：（红枫叶）

师：哪一位同学情愿用一个词来说说它的颜色？

（火红）板书：火红的。

师：齐读课题

读完题目，你有什么想法？

师：同学们特别爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们仔细读书，仔细思索这些问题都能得到解决。

二、初读课文：

师：读课文（自由读）

1、圈出不熟悉的字，并用自己的方法解决生字。

2、师范读课文：

师：这么美的枫叶，教师也想读读课文，可以吗？

师：谁情愿评评教师的朗读？

三、细读课文：（小声自由读）

①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？

②课文有几个自然段？

1、学习第一段：（指读）

思：你最喜爱哪些词语？（查找、走来走去、火红）

①用动作大字，什么叫查找。

②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。

③用火红的（）进展词语搭配。

师：火红的还可以来说什么呢？

师：小找到她想要的枫叶了吗？

2．学习其次段（自由读）

思：①读后你知道了什么？

②理解“然而”一词的意思。

③读出小在不停地找的感情。（练读—指名）

3．学习第三段（师读）

思：①你从教师的读中体会到了什么？（快乐）

②学生自由读。

③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）

板书：比（）还红，比（）还红。

四、进展说话练习：

补充a、比（）还红。比（）还红。

b、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。

师：小找到枫叶干什么呢？

五、学习第四、五段（自由读）

师：教师的节日是哪一天？你想对教师说什么呢？

可以在九月十日说给教师听一听。

六、动手画：

师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢？

师：我特别想看看文中的枫叶，你们有什么好方法？（动笔画枫叶）

七、齐读全文（激情饱满的读课文）

八、动手拼一拼

用小组采集的树叶进展拼图并参观。

九、小结：

师：今日我们在小的带着下感受到了大自然的美，同时也看到了小与教师之间深厚的感情，我也很情愿成为大家的朋友，你们情愿做我的朋友吗？愿我们在校园的生活中欢乐的度过每一天！

板书：

火红的比（）还红比（）还红。对

老

师

送给教师。的

爱

北师大版小学二年级上册语文教案：小狮子

《小狮子》是北师大版小学语文第三册的一篇童话故事，叙述了一只懒散的小狮子的转变，教育学生懂得独立的重要性，从小不依靠父母，自己的事自己做。

教学目的：

1、理解课文内容，懂得真正的狮子要有本事，本事要靠练习，不能怕苦怕累，懂得独立的重要性。

2、熟悉生字。

3、练习有感情地朗读课文。

教学环节：

一、创设情景，激发兴趣，鼓舞质疑。

师：在漂亮的草原上，狮子威猛雄壮，堪称百兽。有一位狮子妈妈生了一只小狮子，它也想像爸爸妈妈那样成为一只真正的狮子。今日，教师就和小朋友一起来熟悉这只得意的小狮子。（出示课题“小狮子”及狮子图片）

师：你有什么问题要问小狮子吗？

生A：小狮子，你能成为一只真正的百兽吗？

生B：你学会了哪些本事？

生C：小狮子，你听爸爸妈妈的话吗？

生D：你是一只什么样的狮子呢？

……

师：同学们的问题提得特别好，下面，咱们就一起走进课文，进一步了解这只得意的小狮子吧！

（上课伊始，教师谈话创设小狮子想成为百兽的情境，从而激发学生求知欲，鼓舞学生大胆质疑，带着问题进课堂。）

二、初读课文，自主识字、整体感知。

1、自由读课文，遇到不熟悉的字和需要熟悉的，想方法学会它。

2、向教师汇报你学会了哪些生字。

狮懒晒功原凭饭享劝难依赖辈必须扑咬

师：你觉得哪个字要提示小朋友重点记一记，为什么？

3、读句子，再次熟悉生字。

①、小狮子一天到晚总是懒洋洋的晒太阳。

②、莫非我们要依靠父母一辈子吗？

4、把自己熟悉的生字娃娃告知同桌，认的又多又精确的，同桌表扬他。（低年级语文教学的重点是识字,先让学生随文识字，用自己知道的方法学会生字，然后汇报识字状况，并把学习过程中的阅历告知别人，再把单一的生字放入详细的语句中识记，最终同桌互评，对生字把握较好的做出评价。这既扫除了学生读书的生字障碍，也树立了自主学习的信念，培育了学生合作意识。）

5、带生字娃娃回家，正确、流利、有感情地朗读课文，并且考虑一下，你能答复刚刚向小狮子提出的问题吗？（在会读根底上，提高读的要求，在读中感悟,初步感知课文。）

三、品词析句，理解文意，深化中心。

1、同学们读得很仔细,真正的狮子是什么样的？应当怎样做？咱们一起看看狮子妈妈是怎么说的。

（出示狮子妈妈的话，指导朗读，体会真正的狮子应当刻苦熬炼、学会生活的本事，不依靠别人。）

2、狮子妈妈为什么要对小狮子说这些话？

生答：由于小狮子很懒，成天懒洋洋的晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。

小狮子可真够懒的，它为什么会这么懒呢？一棵大树都为它焦急，找出小狮子和大树的对话，用自己喜爱的方式学一学，读一读，找出小狮子懒的缘由。

学生汇报：小狮子想依靠父母的地位和本事每天享福，所以才特别懒。

3、小狮子的想法对吗？谈谈自己的看法。（学生就小狮子只想依靠父母的想法发表看法。使他们在相互沟通中体会只有靠自己的真本事，才会拥有幸福生活。）

4、指导朗读：

a、小组分角色朗读狮子和大树的对话。

b、示范表演，学生评价。

c、班内分角色朗读。

5、小狮子虽然想依靠父母，但妈妈语重心长的话却让听话的小狮子明白：只有刻苦熬炼，学会生活的本事，才能成为一只真正的狮子。为了学会生活的本事，小狮子会怎么做呢？大家为它制订一个学习本事的规划。

6、上课前，大家向小狮子提了不少问题，现在经过刻苦熬炼的小狮子想要召开一个新闻公布会，来答复小记者的问题。你们想做它的新闻发言人，替它答复记者提问吗？（生答）

小记者A：你是一只什么样的狮子呢？

新闻发言人：我以前很懒散，但现在已经不依靠父母，变成了一只勤快的小狮子了。

小记者B：你听爸爸妈妈的话吗？

新闻发言人：只要父母的话有道理我肯定听！

小记者C：小狮子，你能成为一只真正的百兽吗？

新闻发言人：我学会了滚、扑、撕、咬的生活本事，成了一只真正的狮子。……

（创设情境使每个同学都有兴趣思索和积极参加，并通过这一环节使学生自己解决自己提出的问题，加深对课文的理解。）

7、小狮子努力学习，刻苦熬炼，最终成了一只真正的草原，大家看它正在草原上追捕猎物呢！（适时播放狮子捕猎的音像资料，使学生明白狮子要想在大自然中生存，要想确立自己草原的地位，必需学会生存的本事。）

四、拓展训练，提高熟悉。

1、在妈妈的教育下，小狮子最终学会了生存的本事，你喜爱它吗？为什么？请用“由于……所以……”对它说几句你的心里话。

（引导学生对小狮子作出中肯的评价。）

2、同学们都是爸爸妈妈的珍宝孩子，你是一个依靠父母的孩子吗？（设计这样的拓展，从课文延长到实际生活，使学生明白“凡事不能只依靠别人”的道理，在相互的沟通中再次树立独立意识。）

五、小结。

教师也特别喜爱这只小狮子，尽管它曾经不太努力，但它知错就改、刻苦学习，成了一只真正的狮子，真正的本事是靠刻苦学习、熬炼换来的，有付出才有收获。同学们，我们不能依靠父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，信任大家肯定可以自己应付一切困难，走好人生的道路。

注：此文于2023年7月被教育部北京师范大学根底教育课程讨论中心评为第五届新世纪（版）小学语文教学设计二等奖。

小学二年级上册语文教案：秋天到

第一课时

（一）、导入课题

1、谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的四周有什么变化吗？

2、展现：师生展现收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

（二）、进展新课

1、抽学生读课文，检查学生读书状况。

2、正音，自主学习课文生字。

（1）、四人小组沟通生字的预习状况。（主要是哪些拼音简单读错，如：平翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字简单写错；可以组什么词；什么构造；什么偏旁）

（2）、课堂内沟通生字学习状况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

易错音的字：多音字：“转”zhuan(转凉转换转化)zhuan(转动转圈)

翘舌音字：爽收霜边音字：凉

三拼音字：转凉快霜降香黄后鼻音字：丰

v去掉两点的规律：菊

易错形的字：转排（留意笔顺）

课堂组词（开火车形式进展），说构造、偏旁教师简要板书。

（3）、学生自由书空学习生字，教师出示生字卡片检查稳固。

3、再读课文思索：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？

（三）、布置作业

（1）、抄写课文生字

（2）、给课文生字组词

（3）、熟读课文

其次课时

（一）、复习检查

1、抽认课文生字，听写局部生词。

2、秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？

板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）、学习新课

1、抽生读课文第一节

读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的学问。

你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

你喜爱秋天这样的天气吗？谁来读出宠爱的感情来。教师通过让学生体会重读局部表现特点的词语的方法读出感情。

2、秋天到了,农夫伯伯在干什么呢?看书上插图,学生答复。齐读课文其次节，思索：

“秋收”什么意思？农夫伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

农夫伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进展指导。

3、在秋天，同学们喜爱什么景物呢？同桌沟通收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜爱他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜爱吗？读一读。

（三）、拓展升华

同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜爱上秋天吗？用你们喜爱的方式表达对秋天的宠爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。

（四）、指导诵读

1、总结课文，理清这首诗歌的挨次，感知文章写法。

写了些什么景物？有什么特点？根据什么挨次写的？（根据板书总结答复）

2、按节通过多种方式指导学生背诵。

（五）、布置作业

1、有感情地朗读课文，娴熟背诵课文

2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。

（纸张大小教师统一，对优秀的学生赐予嘉奖）

附：板书设计：

八月——秋天到（天转凉风变爽蟋蟀把唱歌）

九月——秋收忙（鱼虾肥瓜果香田野翻金浪）

十月——寒霜降（枫叶红菊花黄大雁排成行）

北师大版小学二年级语文下册《南辕北辙》教案

数学目标：

1、熟悉十三个字；能写好十字。

2、朗读课文，联系上下文理解词语“恳切、固执己见”等。

3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。

教学重点：

在了解寓言主要内容的根底上，体会寓意。

教学难点：

初步理解寓意，生动表演课文内容。

教学过程：

一、谈话。

同学们，我们读过许多成语故事，谁能讲给大家听呢？

提醒课题：今日，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。

板书课题：南辕北辙

请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？

二、质疑。

1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。

遇到不熟悉的字，用自己喜爱的方法学习生字。

检查学生识字的状况：（小组选代表发言）

我们小组发觉“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。

我们小组发觉“固”很好玩，古表示它的读音，大口框表示它的意思是特别牢固，可以组成“结实”、“坚固”。

我们小组发觉“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

我们小组给“恳”找了许多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小组内相互听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

3、学生质疑。

学生发言：我发觉这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应当是“季梁”不明白。

三、读书，解决问题。

1、请大学带着刚刚的问题再读课文，看看你有什么发觉。（边读书边思索）

2、我们要想解决刚刚的问题弄清究竟是谁不明白，就应当弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？

3、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或教师范读）

4、出示词语：行驶、奔驰、不解、恳切、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“恳切、固执己见等词语。”

不解：不理解，不明白。

恳切：特别真诚。（学生自己的语言）

固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，（学生自己的话）

5、请同学们在小组内分角色读书，并争论刚刚的问题。

四、争论。同学们，究竟是谁不明白，谁来谈一谈？

小组推举一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。由于通过读书我们知道，是季梁告知这个朋友去楚国应当往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。

师：为什么刚刚有人会提出这样的问题呢？

生：由于课文表达的不够清晰，给他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。

我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”

我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远？”（教师对同学们的发言赐予充分的确定性评价，是学生的平干得到满意）

通过学习本文，你明白了一个什么道理？

我明白了：我们要听别人的劝说。

我补充：假如别人说的对，我们就要听别人的劝说。

体会寓意

通过学习知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目标的。

五、有感情的朗读课文。

下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）

假设季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么？

假如自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要准时的改正来，不要太固执了。

做事情之前要想清晰，假如方向错了，就永久不会把事情做好。

六、评价

自我评价：这节课有什么收获？

北师大版小学二年级下册语文《雨后》教案三篇

《雨后》是一首描写雨后儿童玩耍玩耍的诗歌，意境美丽，基调欢快，比拟适合朗读和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“欢乐得似乎神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的欢乐。小编预备了以下内容，盼望对你有帮忙!

篇一

教学目的：

1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、熟悉课文中的局部生字，体会夏天雨后游玩玩耍的欢快心情。

3、鼓舞同学们由娴熟朗读到试着背诵，积存语言。

教学重点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

教学难点：

能够根据教师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

设计思路：

以读为本贯穿全课。在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。环环紧扣、层层递进，到达能读、会读和读好的目的。

教学预备：

卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

教学流程：

第一阶段：导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）

1、师：教师听说咱们班的小朋友最聪慧，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

（展现词语：雨后广场水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师准时点拨，随时鼓舞）

2、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言）

[设计意图]先翻开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，假如有的学生读过这首诗歌，根据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。这样的导入设计，既熟悉了生字，理解了“糟糕”这个词，又培育了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺当引入课题，可谓“一石多鸟”。

师：大家都曾有过玩水的欢乐，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5雨后）

其次阶段：朗读阶段。

一、攻克第一关：正确朗读。

1、听读，初步感知。

2、领读。

3、自己读（学习方法：不熟悉的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

4、读给大家听，喜爱哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否精确，有无掉加字）。

[设计意图]学生自主学习力量特殊强，特殊是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读力量特别高，遇到不熟悉的字他们会独立解决，因此，完全不必教师扶持，该放手时就放手。

二、攻克其次关：流利朗读。

师：喜爱这首儿歌吗？说说为什么喜爱。（自由说，留意强调说完整）

把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜爱了。

1、合作读，相互读读比比（标准是是否娴熟，声音是否大）。

2、竞赛读，请人代替教师和大家竞赛读。

3、师生接龙读。

[设计意图]读的特殊好的同学往往会争着独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参加朗读，合作朗读的形式可调动每个学生的朗读兴趣，既培育了同学们的合作意识，又到达了人人参加的目的。

三、攻克第三关：有感情朗读。

师：咱们一起读了，教师真欢乐，大家欢乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友欢乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真欢乐！请大家仔细读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友欢乐吗？

1、哪一句看出来了？（发散思维，积存语言，指导说话“欢乐得还像……一样”。）

2、大家说得真好，他们确实很欢乐，自己试试看谁能把他们欢乐的心情读出来。

3、自己试读。

4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。

5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说）

[设计意图]听儿歌是为了让同学们体会小朋友尽情玩耍的欢乐心情，为下面的有感情朗读奠定了感情基调，又趁机让学生放松身心，起到了休息的作用。而学生的表演则把课文的情景生动地再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。给读得好的同学配音乐，既提高学生兴趣又渲染气氛，最终到达曲终意未尽的效果，给学生留下了想象的空间，使学生思维得到进一步开发。

第三阶段：课外拓展阶段。

布置共性化作业（任选一题）

1、背一背：把你喜爱的小节背给同学或父母听。

2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们沟通。

[设计意图]以学生为主体，在这里布置了两个共性化作业任学生选择，也是“敬重学生共性”的详细表达。

篇二

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

3、感受雨后兄妹俩玩耍的欢乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

二、教学预备：

生字卡片

三、教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

同学们，你们喜爱下雨吗？下完雨你喜爱做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

（二）初读课文，熟悉生字

1、自读课文，不熟悉的字请同桌帮助。

2、指名读。

3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

4、小组内学习生字。

5、教师检查。

6、全班沟通扩大词语。

（三）学习写字

1、出示要会写的字，指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观看田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

（四）理解课文

1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

2、读课文，自己读明白了哪些？

3、小组沟通读懂的地方。

4、指名说。

5、感情朗读。

（五）拓展延长

雨给你带来过快乐吗？把你快乐说一说。

篇三

教学目标：

1．熟悉8个生字。

2．了解课文描述的情景，感受文中小朋友的形象。

3．能够正确流利地朗读课文。让学生绽开丰富的想象，培育联想的力量。

4．培育学生喜爱生活和独立的情感。

教学重点：

熟悉8个生字，能够读准字音。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会课文意思。

教具预备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、雨声导入，创设情境，训练说话

教师导语：我们放学时，有时会突然发生这样的变化：听，什么声音？在这个时候你最需要的是什么？板书：认读：伞，（像形字）假如没带雨伞，面对纷纷而落的雨点，急着回家的你最希望的是什么？最想说的是什么？

（点评）：通过雨声，引发学生联系实际生活，激发情感，让学生在情景中学习。同时渗透象形字的特点。激发对汉字的情趣，进展口语表达训练。

二、学习课文

1.揭题：有一个小朋友他想的是什么呢？

（1）板书课题：妈妈，不要送伞来

（2）读课题，读了这句话你想到了什么？（学生答复：为什么不让送？真懂事等）引导学生质疑

（3）这是怎样的一个孩子？整体感知课文，树立人的形象。

2.初读课文。

（1）自由读文，用自己喜爱的方式读准字音。

（2）检查字音把握状况：课件出示词卡片，选读相应出示拼音，正音、稳固汉语拼音

伞群

慢悠悠

雨丝

机智

小鹿

奔驰

淋坏

英勇

（3）课件出示字卡片

读准音：悠、丝、灵、

鹿、

奔、淋

、敢。合作学习记忆字形、读准字音。

记字：丝、灵、淋。

如：“丝”要求学生同时说出两个词语（学生说：丝绸、真丝、蚕丝、吐丝）；“灵”字让学生记忆字型，稳固拼音。当学生带读到“淋”字时，让学生与“林”区分。（句子比拟）

灵：淋：（拼音）

（4）抽读生字卡片：静静话，互听字音。

（5）打擂台。（大面积训练）

（点评）：培育学生合作意识，供应口语实践时机，让学生树立自信念，时时鼓励自己，确定自己。

3.朗读课文，读中感悟。

（1）指名朗读课文，学生思索：在雨中的孩子怎样？（整体感知课文）

板书：喜爱淋雨、懂事、英勇、欢快、

（2）他喜爱在雨中干什么？找一找。什么心情？

（3）指名读一段，边听边想：你怎么感到小雨中的孩子喜爱淋雨？引导学生感悟：慢悠悠什么样？（动作课件）细细的雨丝（多细）落在身上什么感觉？说什么静静话？

（课件演示）让学生想象，通过想象让学生感受当时的情景和心情。

（4）让学生读课文2段话，思索：感受到什么？体会：机智、五彩、伞群、奔驰。大雨中身上会怎样？心情是什么？学生评价。

学生说：好舒适、我多了不起！再次体会不同雨中的不怜悯景。

教师范读，学生练习读，指名读。

（5）提问：孩子为什么这样喜爱淋雨？是由于好玩吗？读3段。

板书：英勇、欢快

带着自己的感受读一读。他会怎样说？

（点评）：用多种形式指导朗读，让学生在读中感悟课文内容，培育审美情趣。通过导读让学生体会到雨中的乐趣，使学生自始至终处于骄傲、鄙视、赏识、艳羡的情感之中，激发学生独立的愿望。

三、总结谈话

1、发散：我们还可以在生活中怎样熬炼自己？（填空）

如：晚上脱下袜子后妈妈要给你洗袜子时，我说“——。”什么？

吃饭时妈妈给你盛饭时，我说“——。”：——————时，我说：“————。”

2．总结全文：你们都是英勇的孩子，对于生活中的困难要尽量自己解决，不依靠家长。

3．在学习中能不能自己来想方法学会呢？下面我们看今日要求会写的几个字，你怎样记？

怎样写？

四、指导书写

选一个最难写的。讨论。（敬重学生的选择和需要）

五、布置作业

在布置作业时，引导学生搜集有关雨中的歌谣、故事、诗歌、歌曲、舞蹈。（注意了学科间的整合，表达了语文由课内向课外的延长。）

北师大版小学二年级下册语文《影子桥》教案范文

《影子桥》是北师大版二年级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用美丽的词语、形象生动的比方、布满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的欢乐，表达小朋友对影子桥的宠爱。小编预备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

架起阅读和写作的桥梁，让学生仿照课文的写作手法进生写作训练，学习运用多种器官进展写作的方法。

教学设计：

一、复习导入

齐读课文，边读边想丁丁在观看影子桥时用了哪些器官？

二、指导写作

（一）分析课文的写作方法

1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观看影子桥时用了哪些器官。

2、汇报沟通

3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇美丽的文章，你们也想试试吗？

（二）指导作文

1、同学们喜爱上网吗？请同学们看大屏幕（现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜寻“汉字的演化”，找到有关资料；翻开，给学生介绍它的功能）

2、请学生介绍自己用互联网的阅历

3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友谈天，可以足不出户就能购置你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。

4、看了刚刚教师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢？指名说

5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。

（三）自由写作

三、评点作文

四、总结

师：今日我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给教师，下课！

篇二

教学目标：

1、熟悉本课6个生字。

2、能精确、流利、有感情地朗读课文。

3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的漂亮风光，并在阅读中积存词语。

教学重难点：

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的漂亮风光，并在阅读中积存词语。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、观赏课件，引出课题

同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。

生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。

生：水上一座桥，水里一座桥，真好玩。

生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。

（出示课件，引入课文）：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清亮的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特殊喜爱，常常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。他还给水里的石桥起了一个好玩的名字──影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。

学生练习书空。

师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。

二、闭上眼睛，想象画面

师在美丽的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。

生：河里还有好多好多的小鱼，自由拘束的游来游去。

生：我还看到了风吹水面起的波浪呢！

师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起翻开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。

三、初读课文，整体感知

1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

2、同桌相互合作读课文，听一听是否还有不熟悉的字。

3、指名接读课文，余生留意倾听，准时订正错音。

四、精读体验，积存语句

1、自由读课文，思索：课文中什么地方提到了影子桥？

2、学生汇报阅读状况（1－6段都写了影子桥）

3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（特别宠爱）

学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“叫卖”，丁丁会怎么叫卖？为什么会那样做？（引导体会：丁丁爱惜河里的小鱼，爱惜影子桥四周的环境）

4、影子桥上的鱼儿是怎么样玩耍的呢？认真读课文，用波浪

线勾出描写鱼儿玩耍的局部。当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多欢乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？

师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？（跳）引导比拟“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中，“一忽儿……一忽儿”可以换成什么（一会儿……一会儿）？

影子桥正由于有了欢乐的小鱼才会这样漂亮！

5、课文中还有什么地方写了影子桥的漂亮呢？用直线在文中勾出来。

当学生读出“站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的小石子，还有很多很多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导学生一起美美地读，引导从“河水清清、五颜六色、很多很多”等词语理解感受句子所描写的画面。

当学生找到“风儿吹来，水面似乎奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句时，启发学生：奶奶的脸是什么样的，小朋友为什么会想到奶奶的脸呢？请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起波浪的景象。（指导学生带着想象朗读这一段）

6、“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”师启发：大家想一想，石桥还可能在干什么呢？

7、我还听说这座桥很老呢，“老”在这里是什么意思？哪些地方说明桥“老”？指导读出这座桥的古老。

五、小结归纳，指导朗读

这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼相互追赶、玩耍，这是一幅多么漂亮的画面呀！同学们带着美的心情，用美的语言把课文读一读（配乐）。

六、拓展练习

课件出示甲秀楼的倒影图，让学生给水中的倒影楼起个好听的名字。

生：影子楼、甲秀倒影、水中楼影……

七、让学生在轻柔的音乐声中美读课文

八、作业小超市

同学们，你们喜爱这影子桥吗？在我们生活的四周，好玩的倒影。

找一找，画一画，照一照，或写一写！

板书设计：

12、清清的水

我们爱→影子桥→美

篇三

教学目标：

1、熟悉本课7个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；积存文中美丽的词句。

3、理解课文内容，培育对大自然的宠爱之情，增加爱护环境的意识。

教学重点：

培育独立识字的力量。

教学难点：

培育学生对大自然的喜爱之情。

教学预备：

师生收集有关桥的资料。

一、复习导入

齐读课文，边读边想丁丁在观看影子桥时用了哪些器官？

二、指导写作

（一）分析课文的写作方法

1、拿出笔，在课文中画出有关句子说明丁丁在观看影子桥时用了哪些器官。

2、汇报沟通

3、师小结：也就是说，丁丁在这篇文章中把自己看到的、听到的、想到的、做的事组合在一起，写下了这篇美丽的文章，你们也想试试吗？

（二）指导作文

1、同学们喜爱上网吗？请同学们看大屏幕（现场演示互联网的操作：用GOOGLE搜寻“汉字的演化”，找到有关资料；翻开，给学生介绍它的功能）

2、请学生介绍自己用互联网的阅历

3、师：互联网的功能可强大了，它可以上网查资料，可以和朋友谈天，可以足不出户就能购置你想要的东西，真是一个丰富多彩的世界。

4、看了刚刚教师的演示，听了同学们的介绍，你有什么感想呢？指名说

5、下面就请同学们拿出纸和笔，像丁丁一样，把你看到的、听到的、想到的写下来。

（三）自由写作

三、评点作文

四、总结

师：今日我们仿照课文《影子桥》的写法，把自己看到的、听到的及想到的写了下来，但好文章是修改出来的，回去后请同学们再读一读自己写的文章，可以小声读、大声读，也可以读给家长听，让他们给你提些意见，把修改好的作文抄在作文本上明天交给教师，下课！

北师大版小学五年级上册语文教案：天马

教材简析：

全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的制造才能。

全文五个自然段按其表达顺当，可分为四局部：⑴介绍“天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；[2]介绍铜奔马的艺术成就；⑶介绍铜奔马制作的科学原理；⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的制造才能。

教学目标：

(1)把握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越;“构思奇异““匠心独运“等词语的意思。

(2)选择一件自己宠爱的工艺品，认真观看一下，再学习课文的写法，把观看到的和想到的内容写下来。

(3）学会观看方法，培育学生在全面观看的根底上进展重点观看的力量。

(4）理解课文内容，向学生渗透喜爱劳动人民的思想教育。

教学重点、难点：

1．体会“天马“所表达的奇怪艺术想象力。

2．了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。

3.从构思设计上了解古代劳动人民的才智和才能。

教具预备：挂图、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的绚烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而傲慢。这节课，就让我们一同熟悉我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最灿烂的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：天马）齐读课题

二、检查预习

1.出示生字词：

[1]指名朗读，其他同学要仔细听，留意读音是否正确。

你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）

[2]你认为那个字简单写错？怎样写美丽？

2.指名朗读课文

你从这篇课文中读懂了什么？哪