2021年度教育学题库

教学

一、单项选取题

1、学校教诲重要工作是（D）

A.总务工作B.公共关系C.行政工作D.教学工作

2、教学首要任务是：（B）

A.完毕智德美体和综合实践教诲

B.掌握科学文化基本知识、基本技能和技巧

C,发展体力、智力、能力和创造才干

D.培养对的思想、价值观、情感与态度

3、在教学中通过引导学生观测所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象形

象描绘，使学生形成关于事物详细而清晰表象，从而使她们理解所学知识原则是

（C）

A.循序渐进原则B.发展性原则C.直观性原则D.启发性原则

4、最早提出班级授课制教诲家是（B）

A.洛克B.夸美纽斯C..赫尔巴特D.布鲁纳

5、在（C）四段教学法基本上，席勒和赖因将这四个阶段加以改造，发展为

五段教学法，即预备、提示、联合、总结、应用。

A.夸美纽斯B.杜威C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐

6、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识办法

称之为（A）

A.演示法B.实验法C.讨论法D.讲授法

7、下列属于孔子“学”思想是（D）

A.不愤不启，不俳不发B.视其因此，观其所由，察其所安

C.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达D.学而不思则罔，思而不学则殆

8、教学活动本质是（C）

A.实践活动B.交往活动C.结识活动D.课堂活动

9、在教学中，教师通过对话、诘问，让学生陷入矛盾困境，然后引导学生通过

自己思考去获得真知。这种协助学生获取知识办法称为“产婆术”，“产婆术”是

（B）提出来

A.孔子B.苏格拉底C.昆体良D.夸美纽斯

10、在教学办法改革过程中，布鲁纳提出了（A）

A.发现学习教学法B.探究一研讨法C.接受学习教学法D.暗示教学法

11、最古老也是应用最广、最普遍教学办法是（D）

A.练习法B.讨论法C.谈话法D.讲授法

12、学而时习之，温故而知新，反映了（D）教学原则

A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性

13、把教学当作是小朋友对实际问题探究与解决能动活动过程，它涉及困难、问

题、假设、验证、结论五步，这种教学办法叫“五步教学法”，或“问题教学法”,

这一教学办法是（A）提出来。

A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克

14、（B）法是学生在教师指引下通过独立摸索，创造性解决问题，获取知识

和发展能力办法。

A.实验法B.研究法C.练习法D.实习作业法

15、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（C）运用时应注

意事项。

A.讲授法B,谈话法C.讨论法D.练习法

16、下列不属于贯彻启发性原则基本规定是（C）

A.调动学生学习积极性B.善于提问激疑，引导教学步步进一步

C.抓重要矛盾，解决好重点与难点D.发扬教学民主

17、教师教和学生学统一活动称为（B）

A.教诲B.教学C.专家D.学习

18、“不愤不启，不俳不发”体现了（D）教学原则

A.直观性B.因材施教C.巩固性D,启发性

19、”循序而渐进，熟读而精思。”是由（A）提出

A,朱熹B.孔子C.孟子D.王守仁

20、“由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了（D）教学原则

A.巩固性B.启发性C.直观性D.循序渐进

21、教师从学生实际状况出发，个别差别出发，有放矢进行差别教学，体现了教

学（B）

A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.巩固性原则

22、（C）在运用实物教学和学生活动来形成学生概念方面，获得了明显成效。

A.夸美纽斯B・赫尔巴特C・裴斯泰洛齐D.杜威

23、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现教学思想是（A）

A.教学重点在于学习过程B.主张教学建立在个体身上

C.强调教学过程应当是在“做中学”D.阐明新旧知识联系和系统化过程

24、最早教学手段是（B）

A.说教B.人自身活动C.说教D.标本

25、“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了（D）教学原则

A.启发性B.系统性C.科学性D.直观性

26、（C）最明显特点在于注重学生自学和独立作业。

A.个别教学制B.特朗普制C.道尔顿制D.班级上课制

27、（A）是指为完毕教学任务，配合某种教学办法而采用器具、资料与设施。

A.教学手段B.教学方略C.教学方式D.教学模式

28、迄今为止在世界范畴内应用最广泛、最普遍一种教学办法是（D）

A.谈话法B.读书指引法C.练习法D.讲授法

29、大班上课，小班研究，个别教学教学组织形式叫（B）

A.分组教学制B.特朗普制C.个别教学制D.道尔顿制

30、今天，国内学校教学以（C）为基本组织形式

A.个别教学制B.分组教学制C.班级上课制D.道尔顿制

31、下列不属于教学辅助组织形式是（D）

A.作业B.参观C.辅导D.备课

32、下列不属于教学工作基本环节是（B）

A.备课B.预习C.上课D.课后辅导

33、下列不属于班级授课制长处是（A）

A.便于因材施教B.以课为单位进行教学，比较科学

C.可以增进学生社会化和个性化D.便于系统传授各科系统科学知识

34、教学工作基本是（B）

A.上课B.备课C.课外辅导D.作业

35、教学活动本质是（D）

A.实践活动B.课堂活动C.交往活动D.结识活动

36、讲授法明显局限性在于（C）

A.不利于教师有目有筹划进行B.不利于在短时间获得大量系统知识

C.不利于学生积极自觉学习D.不利于教师面向全体学生

37、上好课先决条件是（D）

A.理解学生B.融洽师生关系C.先进教学设备D.备课

38、下列课类型，不属于按教学任务划分是（B）

A.新授课B.复习课C.检查课D.技能课

39、提高教学质量核心是（A）

A.上好课B.备好课C.做好课后辅导工作D.做好教学评价

40、教学首要任务是（D）

A.发展学生智力B.培养学生品德C.关注个性发展D.传授知识技能

41、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”符合（C）

A.直观性原则B.巩固性原则C.启发性原则D.循序渐进原则

41、教学与教诲关系是（B）

A.途径与目B.某些与整体C.过程与成果D.现象与本质

42、教师在教学中贯彻直观性原则，如下哪一项不是对教师基本规定（D）

A.要恰当选取直观手段B.直观是手段而不是目

C.要在直观基本上提高学生认知D.要充分运用三种直观教学手段

43、下面哪项原则是为了将教学活动中教师主导作用和学生主体地位统一起来

而提出（B）

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.发展性原则

44、国内在（A）就初步建立了教学考核制度。那时学校就规定了对教诲、教

学进行考核、评价内容和原则，是世界上最早教学评价。

A.西周B.东汉C.隋朝D.唐朝

45＞下列不属于教学评价原则是（C）

A.客观性原则B.发展性原则C.科学性原则D.指引性原则

46、把学习过程概括为“学一思一行”统一过程教诲家和思想家是（D）

A.孟子B.朱熹C.王守仁D.孔子

47、主张“一切知识都从感官知觉开始”教诲家是（A）

A.夸美纽斯B・赫尔巴特C・杜威D.福禄贝尔

48、“授人以鱼不如授人以渔”阐明教学中应注重（C）

A.培养学生良好思想品德B.知识传授

C.发展学生能力D.培养学生积极心理品质

49、当代教学技术是教学（B）

A.重要手段B.辅助手段C.内在手段D.外在手段

50、用于选拔性和竞赛性活动评价属于（A）

A.相对评价B.绝对评价C.个体内差别评价D.形成性评价

51、下列教学组织形式中，有助于高效率，大面积培养学生是（D）

A.个别教学B.道尔顿制C.分组教学D.班级授课

52、通过出少量阐述题规定学生系统回答以测定她们知识与能力水平测验属于

（C）

A.客观性测验B.问题情境测验C.论文式测验D.原则化测验

53、（D）是理解学生学习兴趣、需要、态度和课后学习状况一种重要办法。

A.问卷B.评价C.讨论D.交谈

54、教师在教学过程中编制试题、评估学生学业成绩过程是（A）

A.测验B.测量C.考试D.评价

55、最早从理论上对班级授课制进行阐述是（B）

A.赫尔巴特《普通教诲学》B.夸美纽斯《大教学论》

C.洛克《教诲漫话》D.杜威《民本主义与教诲》

56、一种测验能测出它所要测量属性或特点限度，成为测量（D）

A.信度B.难度C.区别度D.效度

57、国内最早采用班级授课制是在（C）

A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年

58、（A）标志着课前准备，也是上学时备忘录

A.学时筹划B.课题筹划C.教学办法D.教学大纲

59、学时筹划基本某些是（B）

A.教学内容B.教学进程C.教学目D.课类型

60、在古代，中华人民共和国、埃及和希腊学校大都采用（D）

A.班级授课制B.道尔顿制C.分组教学制D.个别教学制

二、判断题

1、教学中，教师处在主体地位，教师教具备主导作用（X）

2、教学中，学生结识既是目，也是手段（V）

3、教学永远具备教诲性（V）

4、教学中，教师指引或起主导作用是教师自愿，不具备客观必然性。（X）

5、学生掌握知识越多，智力发展水平就越高（X）

6、教学是在一定教诲目规范下，教师教与学生学共同构成一种教学活动（X）

7、教学从来都是学校教诲核心（V）

8、教学与自学是整体与某些关系（X）

9、教诲是传播系统知识、增进学生发展最有效形式（X）

10、在基本教诲中，双基教诲学是指基本技能和基本能力（J）

11、教与学之间存在逻辑关系是教师教多少，学生也学多少（X）

12、王守仁讲“知行合一”，并提出了知名循序渐进，熟读精思。（X）

13、《学记》大概成书于战国晚期，是国内和世界教诲史上最早，比较系统完整

一篇教学论专著。（J）

14、苏格拉底提出了“产婆术”（V）

15、昆体良在《雄辩术原理》一书中，提出了“模仿、理论、联系”三个循序渐

进教学过程思想。（J）

16、杜威倡导实物教学和直观教学（X）

17、赫尔巴特提出了“五段教学法”（义）

18、布鲁纳倡导发现学习法，以为不必只限于在教学、物理学科使用，其她学科

也可以使用（J）

19、教学中学生直接经验获得与人类实践活动中直接经验获得方式相似（J）

20、由于教学活动是以间接结识为主，因而直接经验相对来说可有可无（X）

21、引起学生求知欲，是激发教学内在动力（J）

22、有目地组织学生进行间接经验学习活动就是教学（J）

23、教学主线目是增进社会发展（X）

24、学生学习间接经验与学生个人直接经验没关于系（X）

25、智力活动以非智力活动为内在动力，非智力活动又以智力活动为服务对象

（J）

26、在当代社会和教诲理念影响下，教学由知识本位转向社会本位（X）

27、因材施教就是照顾个别同窗差别（X）

28、直观性原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表事物之间互

相脱离矛盾而提出（J）

29、巩固性原则又可称为接受性原则，是为了防止发生教学低于或高于学生实际

限度而提出（X）

30、学校进行素质教诲基本途径是教学（J）

31、“授人以渔”阐明教学中应注重知识传授（义）

32、谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种（J）

33、谈话法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识办法（义）

34、学生创造才干重要指她们能运用已有知识和智能去摸索、发现和掌握未知晓

得知识能力（V）

35、教学原则贯穿于各项教学活动中，它对的和灵活运用是提高教学质量前提

（X）

36、学时筹划就是教案（V）

37、学时筹划可以有详有略，这里重要是指在教学办法一栏写详或略（X）

38、一节课成败与否，是看教学办法与否得当（义）

39、分组教学是个别教学一种形式（X）

40、教学办法是教学方略详细化，受教学方略支配（V）

41、设计教学过程实质上指就是设计教案（X）

42、备课是所有教学工作中心环节，教学质量高低，直接取决于上课水平（X）

43、教学有法，但无定法，贵在得法（J）

44、因材施教根据之一是遗传素质差别（J）

45、教学工作基本程序是：备课、上课、作业检查与批改、课外辅导和学业成绩

检查与评估（V）

46、教学大纲是教师备课和上课重要根据（X）

47、有经验教师在上课前可以不用写学时筹划（X）

48、教学史上先后浮现影响较大教学组织形式有个别教学制、班级上课制、道尔

顿制、分组教学制、特朗普制（J）

49、学期教学进度筹划应在学期开始前编制出来（J）

50、国内中小学考试制度，重要由口头提问和书面检测两个某些构成（X）

51、没有教学测量便无法进行教学评价（J）

52、教学评价是教学一种手段（V）

53、交谈不属于调查法（X）

54、教学质量高低，决定于学生学习效果和学习成绩（J）

55、教师专业水平代表了她教学质量（X）

56、依照使用重要教学办法来分，可以将课分为：讲授课、演示课、练习课、实

验课、复习课（J）

57、从教师教方面分析，备课、上课、课后辅导工作和教学评价等构成了教学工

作流程基本环节（V）

58、上好一堂课核心是解决学生疑难，增进她们发展（J）

59、调动学生学习积极性是上好一堂课保障（义）

60、依照评价在教学过程中作用，可以将教学评价分为相对性评价和绝对性评价

（X）

三、简答题

1、国内基本教诲教学任务重要有哪些？

2、当前国内中小学最惯用教学原则有哪些？

3、接受教学中学生掌握知识基本阶段有哪些？

4、教学过程中应解决好哪几种关系？

5、国内中小学惯用教学办法有哪些？

6、列举出教学史上几种影响较大教学组织形式。

7、班级上课制有哪些长处和局限性？

8、简要阐明教学几种辅助组织形式。

9、教学工作基本环节有哪些？

10、教学评价原则和办法分别是什么？

11、谈话法基本规定有哪些？

12、为什么说教学过程是特殊结识过程？

13、一堂好课原则有哪些？

14、贯彻循序渐进原则基本规定有哪些？

15、布置、批改课外作业基本规定是什么？

16、教学方略基本特性和重要类型是什么？

四、阐述题

1、阐述启发性原则及其实行。

2、阐述发展智力与掌握知识辩证统一关系

3、在教学中，教师经常引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来，按照

知识系统性和学生结识发展顺序进行教学，规定学生在学习新知识时，做到温故

而知新，循序渐进掌握基本知识和基本技能。请分析教师这一做法遵循了哪些教

学原则。

4、在当代教学过程中，对某些学生难懂知识，如概念、原理、规律等，教师普

通是简介知识背景，然后进行阐明