声音的特性说课人教版物理八年级上册

声音的特性初中组物理（说课）

声音的特性教材解读学情分析教学目标教学重难点

教学方法

教学过程

作业设计板书设计本节内容是《声现象》第2节，是本章的重难点内容，本节知识的学习对于学生构建声现象体系至关重要。也为后续噪声的学习做铺垫。通过本节内容的学习，可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生逐步加强对转换法的理解和接触控制变量法。教材的地位与作用Text

学情分析

声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识(尤其是音调和响度)十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。过程与方法目标情感、态度与价值观目标激发培养学生的学习兴趣，调动学习的积极性，初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心.。通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理研究问题的方法。养成合作交流的良好习惯，提高概括能力。知识与能力目标教学目标①知道声音的特性是音调、响度和音色②了解音调与频率的关系③了解响度与振幅、以及距离发声体远近有关④了解音色与发声体的材料、结构等等有关教学重点：重点:在探究中了解音调、响度和音色。探究音调、响度的影响因素教学重难点音调和响度的区分教学难点：教法教学方法学法通过创设情景演示，实验探究，引导学生观察、操作，做学生的学习活动的组织者、指导者和合作伙伴。学生重在自主探究，合作交流，所以学生采用自主、合作探究的学习方法。环节一：音调及影响因素创设情景导入携带一把吉他，弹奏出各种“大、小、清脆、低沉”等等声音让学生们仔细听，并且进行描述。接着老师针对性的弹奏高低不同的声音让同学们体会并发问刚才所弹的属于哪一类？请同学们分一分，引入音调的概念。新课教学音调:描述声音的高低

接着老师提问为什么会弹奏出高低不同的声音呢？请同学们试着使用自己桌子上面的钢尺看能不能发出这样不同的声音并寻找其中的原因，总结归纳出来。老师强调：压紧钢尺，改变伸出桌边长度，用相同力度分别去拨动。（渗透控制变量思想）教学过程环节一：音调及影响因素

为了更明显的看到钢尺在发出高低不同的声音时振动的快慢不同，我结合高清摄像头连接多媒体投屏并放大观察使同学们一目了然，然后总结规律。归纳总结：振动快，音调高；振动慢，音调低。

为描述物体振动快慢从而引入频率这一个物理量。

频率：物体在1S内振动的次数。单位：赫兹，符号：Hz

生活中经常有这样的烦恼，夏天晚上入睡时听到蚊子的嗡嗡声，却又听不到蝴蝶拍打翅膀的声音，引入超声波和次声波。

次声波：频率低于20Hz的声波

超声波：频率高于20000Hz的声波

教学过程环节二：响度及影响因素

创设情景导入仍然使用吉他分别轻拨和重拨其中的一根弦，让同学们观察，听发出大小不同的声音，引入响度。响度：描述声音的大小（强弱）问同学们刚才老师怎样发出大小不同的声音？同学们自己想不想试一试，拿出音叉让同学们自己尝试，为什么使用不同的力就可以发出大小不同的声音？这与音叉振动的什么情况有关？怎么解决这个问题？学生们可能会想到转换的思想，比如用手摸去感觉，或者课本上面所使用的乒乓球。这里面我们还是使用科学的手段利用高清摄像头连接多媒体去放大音叉观察现象去突破重点。环节二：响度及影响因素振幅：物体振动的幅度。合作探究得出结论：振幅大，响度大；振幅小，响度小。接着用很小的力去拨动吉他弦，问：是不是全班所有的同学们都能听到？说明响度还与什么有关呢？老师总结：响度除了与振幅有关以外，还与人耳距离发声体的远近有关，当然还与声音是否集中有关（医生的听诊器，讲话用的喇叭等）。环节三：音色活动：猜猜我是用什么物体来发声的？

请同学们闭上眼睛，分别使用吉他弹奏发声，携带的手机震动与铃声一起发声以及敲击音叉发声。然后请同学们依次回答发声的物体并提问：为什么？

音色：声音的特色

它与什么有关呢？

音色与发声体的材料、结构等有关。环节四：音调与响度的区分我们已经知道的声音的特性有音调、响度和音色，那么是不是发声音调高的响度一定大呢？活动：请音乐委员和老师一起合唱《水手》，老师这里面故意放声歌唱，效果是不同的，哪儿不同呢？响度不同，但是每一句歌词的音调是一样的。

多媒体展示电子示波器软件：使用吉他弹奏各种音调、响度不同的声音，以及用示波器记录音叉发声的波形，然后讲解声波的疏密、高矮、形状所代表声音的各种特性。设计意图：通过活动了解声音的特性以及用电子示波器去突破难点音调与响度的区分。

作业设计2.雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）

A.频率很高B.音色很大C.响度很大D.音调很高4.一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？3．如果唱歌时有人说"那么高的音我唱不上去"或"那么低的音我唱不出来"，这里的"高""低"指的是______；而"引吭高歌"、"低声细语"里的"高"、"低"指的是______．设计意图：进一步了解声音的特性并能区分音调和响度，掌握重点，突破难点.板书设计声音的特性音调：声音的高低频率：物体在1S内振动的次数音调与频率的关系：频率大，音调高：频率小，音调低.超声波：高于