心理活动的生理基础

基础心理学其次节：心理活动的生理基础iedu@163.comBroca医生工人脑部受伤额叶外侧不能说话，但能理解他人的语言。Broca区OutlineofThisLecture

本章概要神经系统的基本构成内分泌系统高级神经系统的反射学说（举例）神经元及其功能构成和特点（1）神经元（神经细胞）是神经系统的基本结构单位、功能单位、营养单位。（2）神经元的构成（细胞体、树突、轴突）（3）神经元具有接受刺激（信息）、传递信息和整合信息的功能。（4）接受刺激（把刺激的化学、物理能量转化为神经冲动）2、分类（1）感觉神经元（传入）收集体内外刺激传到中枢（2）运动神经元（传出）将中枢信息传导肌肉和腺体（3）中间神经元（联络）组成微回路，信息加工的主要场所人体神经系统神经系统中枢神经系统外周神经系统大脑脊髓躯体神经系统自主神经系统交感神经系统副交感神经系统1、神经系统的结构神经系统外周神经系统中枢神经系统脊神经31对:肌肉,脏器脑神经12对:头部器官植物性神经（自主神经）脊髓脑交感神经:机体兴奋副交感神经:机体抑制外周神经系统及其功能1、外周神经系统包括躯体神经系统（脑神经12对和脊神经31对）和自主神经系统（植物性神经系统）。2、外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构。

3、脑神经管颈部以上部位的感觉和运动机能；脊神经管颈部以下部位的感觉和运动机能。自主神经系统（一般不受意识支配）由交感神经和副交感神经所组成，主要调节、支配内脏器官（心脏、呼吸器官、血管、胃肠平滑肌和腺体等）的活动。4、交感神经系统的功能在于唤醒有机体，调节有机体的能量；副交感神经系统的功能在于恢复和维持有机体的安静状态，使之储备能量，维持机能平衡。5、自主神经系统的活动与情绪有亲密的关系。讨论表明，情绪与癌症、心血管疾病、糖尿病、精神病等慢性非传染性疾病有关。中枢神经系统及其功能中枢神经系统包括脊髓和大脑，也是大量神经细胞集中的地方。

（一）脊髓1、脊髓是最低级的中枢神经系统。2、脊髓能将神经冲动传向大脑，还能将大脑发出的神经冲动传递至效应器官。3、脊髓能完成简洁的反射活动，如漆跳反射等。2、脑的结构和功能脑脑干间脑小脑大脑（端脑）延脑桥脑中脑呼吸，心率，消化，体温睡眠网状结构感觉的非特异性通路脑的动力系统，保持兴奋丘脑：感觉的特异传入通路，进行初级加工，味道与回忆下丘脑：调节交感神经与副交感神经，与情绪有关，性精确动作的学习，记忆和协调信息加工系统和行为调节系统脑的进化：脑的相对大小的变化皮层相对大小的变化皮层内部结构的变化大脑皮质2200cm2，有大量的沟回．额叶，颞叶，顶叶，枕叶，边叶，胼胝体

额叶：躯体运动为主，思维，动机，计划，性格（颅骨穿透的盖奇）

颞叶：听觉功能，长时记忆（h.m）

顶叶：躯体感觉功能，运动指挥与协调

枕叶：视觉功能大脑半球功能单侧化Split-BrainStudies,猫取食，人看物。 割裂脑的讨论(Sperry）敲击小实验左半球：语言功能．听，说，读，写，数学运算，规律推理，乐观情绪右半球：空间关系，观赏艺术，情绪，消极情绪左利手，弹钢琴男女差异：语言、数学、直觉、空间。3TheInteractionofBiologyandMentalProcess外伤导致心理障碍心理活动是否导致脑结构或功能转变？Moreexperience=Biggerbrain?被试：大鼠结果：大脑皮层更重更厚脑内一种酶更具活性更多的胶质细胞神经元更大皮层与皮层下机构的重量比率社会地位能够影响大脑的结构

隐藏着生命中很多隐秘的大脑，始终都吸引着科学家们不懈的探究。在新近出版的《神经科学杂志》上，美国普林斯顿高校地讨论人员指出，在大脑的关系区域，处于领导地位的小鼠确实比处于从属地位的小鼠有更多的新生神经细胞的产生。

大脑具有可塑性，学习、记忆等都可以塑造大脑的结构和功能。大脑结构主要受到两个因素的影响，一个是遗传基因，另一个就是后天的环境。给孩子的脑发育制造好条件诞生时，脑在大小容量上比其他任何身体结构更接近于成人。在婴幼儿期，脑持续以令人震动的速度进展。脑细胞：人类大脑有1000－2000亿个神经元，或脑细胞，它们负责储存和传递信息，其中很多细胞与其他细胞之间有数以千计的直接联系。神经细胞靠突触使细胞彼此接近但不接触。神经细胞依靠突触释放化学物质，向其他细胞传递信息。诞生时6个月2岁神经元的发育从诞生到2岁，神经纤维组织快速发育图2三种不同器官系统和组织的成长情况和躯体一般成长情况比较。图中0～20岁的发育情况以百分比变化表示。到儿童期末儿童淋巴腺组织的成长几乎达到成人的两倍，随后逐渐下降。大脑的发育诞生时，新生儿的脑重只相当于成人脑重的30%,2岁时达到成人脑重的70%。在2到6岁间，儿童的脑重从成人的70%达到成人的90%。随着神经纤维髓鞘化和突触数量的连续进展，学前儿童在各个方面的技能，如身体的协调能力、感知、注意、记忆、语言、规律思维和想像能力，都得到了很大提高。绝大多数儿童，在3到6岁都会消灭左半球的急剧进展，然后速度下降。相反，右半球在儿童早期和中期都进展缓慢，在8到10岁才消灭了一个飞跃。髓鞘质化既然胎儿期之后就再也没有新的神经细胞形成，那么，是什么缘由使大脑容量在0－2岁期间增加了呢？这是由于，大约一半的脑容量是由神经胶质细胞(glialcells)占有的，它们不负载信息，但它们负责髓鞘质化(myelinization)，也就是在神经纤维表面掩盖一层髓鞘质，其功能是使信息传递更有效。从怀孕第四个月到2岁，神经胶质细胞飞快增多(Casaer,1993)。由于神经纤维少和髓鞘质化过程尚未发生，诞生时，婴儿脑容量只有成人的30%，2岁时已达到成人的70%(Thatcheretal,1996)。这个1岁女孩来自美国新墨西哥州的圣克拉拉社区，她正爬上椅子，挥锤敲打印第安鼓。她曾经见过他爸爸在印第安节日时怎样打鼓。敲鼓的娴熟动作显示，她大脑的中部动作区域发育很好。刺激怎样支持这一阶段的脑发育，这是向将来讨论提出的一个挑战性课题。脑发育的加速度和敏感期动物实验证明，在脑发育的某段时间里，脑视觉区若要得到正常发育，必须积累丰富多样的视觉阅历。如果让一只初生的小猫呆在黑暗中3－4天，脑的该区域就会退化，如果呆在黑暗中2个月，损伤就是永久性的。严重的刺激剥夺还会影响到整个大脑。家养的宠物与隔离喂养的动物相比，宠物的脑更重，密度更大(Greenough&Black,1992)。患斜视的儿童对儿童的讨论也获得了间接的证据。例如，患斜视症的儿童，如果早期没有进行外科手术治疗，其深度知觉将受到永久性损害，由于深度知觉依靠融合而成的双眼视觉图像(Birch,1993)。印度狼孩1岁以内额叶活动的几个加速度时期：3－4个月婴儿主动够东西时；8个月左右婴儿会爬，会寻找隐藏的东西时；12个月左右婴儿会走并能做出更难的寻物行为时；1岁半到2岁，当语言逐渐丰富的时候(Bell&Fox,1994;Fischer&Bidell,1998)；9岁、12岁、15岁、18－20岁，当抽象思维消灭并获得进展的时候(Fischer&Rose,1995;Kitcheneretal,1993)。大脑前额叶发育敏感期近年来，美国处处成立了早期学习中心，让婴儿学习字母和数字的闪光卡片，大一点的幼儿则学习完整的阅读、数学、科学、体操等课程。但是，讨论表明，至今人们并未发现学习文化方面的特定知识技能的敏感期(Bruer,1999)。例如，虽然大多数儿童在进入学校时已为学习阅读做好了筹备，但是过去没有机会上学学习的成年人，却仍然可以在阅读方面达到相当高的娴熟水平。学习文化知识没有敏感期逼迫婴儿和学前儿童学习他们尚未做好心理筹备的东西，可能导致他们对学习的退缩，扼杀他们的学习爱好，造成一种刺激剥夺的后果。当学了这些课却没有培育出小天才时，父母会格外绝望，他们把幼小的孩子看成失败者(White,1990)。这些课程剥夺了婴幼儿以健康的心理踏上走向成熟之路的机会，也阻碍了父母以轻松、愉快的心态参加到孩子早期成长的过程中去。不要强迫孩子学习婴儿凭借身体动作探究世界儿童心理进展的根本动力，是他们出于对周围环境的奇怪   心和内在爱好，用自己的身体去探究它们，感知它们。从诞生到2岁，是人一生才智进展的最重要阶段，在这两年时间里，婴儿主要是用感知运动与周围环境进行互动。其次单元内分泌系统与心理

内分泌系统受自主性（植物性）神经系统的支配，主要由肾上腺、甲状腺、垂体腺、生殖腺、胸腺和胰腺所组成。各内分泌腺之间存在着相互支配、相互作用的关系。垂体腺主腺（Mastergland）掌握其他腺体的功能分泌多种激素：生长激素（巨人、侏儒）性腺激素（精子或卵细胞的成熟）抗利尿激素、分娩和乳汁分泌甲状腺分泌甲状腺素促进细胞的氧化作用，增进新陈代谢心境（昏睡、懒散和抑郁）胰腺位于胃和十二指肠的肠系膜上兼有外分泌和内分泌的特征外分泌：消化酶，进入肠道内分泌：胰岛素，进入血液肾上腺肾脏顶端肾上腺皮质：分泌葡萄糖皮质素、矿物质皮质素及雄性激素。维持平衡肾上腺髓质：分泌肾上腺素，使交感神经兴奋性腺睾丸卵巢第三单元高级神经活动的反射学说一、兴奋和抑制二、反射、反射弧和反馈三、无条件反射和条件反射（一）反射和反射弧1、什么是反射？最先是笛卡儿提出概念：有机体对外界刺激作出的应答性的活动。2、什么是反射弧？概念：实现反射的全部神经结构，由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器组成。反射弧向反射圈或反射环模式转化图刺激感受器传入N反馈联系效应效应器传出N中枢神经系统1、非条件反射（无条件反射）非条件反射是动物和人生来就有的，不需要学习就会的反射。非条件反射是动物有机体在种族进展过程中形成的，它的反射弧是生来就联系好的，是一种固定的神经联系。非条件反射活动主要由神经系统的低级部位实现的。

2、条件反射条件反射是动物个体生活过程中适应环境的变化，在非条件反射基础上逐渐形成的，其神经联系是临时的。1、巴浦洛夫的经典性条件反射（1）实验过程（2）什么是无条件刺激和条件刺激（3）什么是强化？无关刺激和无条件刺激在时间上的结合（4）什么是消退实验场景

◆操作性条件反射和经典性条件反射的基本原理是相同的。它们都以强化和神经系统的正常活动为基本条件。但又有所不同，在形成操作性条件反射的过程中，动物可以自由活动，动物主动地操作来达到肯定目的，而经典性条件反射形成时，动物常常被束缚着、是被动的接受刺激。

操作性条件反射和原理应用于教育，要求受教育者在自由活动条件下通过自己的活动，主动地掌握知识。在现实生活中，操作性条件反射大大多于经典性条件反射。但是，往往在一个简洁的条件反射活动链索中，既包含有经典性条件反射，又包含有操作性条件反射。四、第一信号系统和其次信号系统

人脑中的信号系统有两种：第一信号系统和其次信号系统。第一信号系统，指的是以可直接感知的简略刺激物（如灯光、铃声、气味、温度等）为信号所形成的条件反射系统。其特点是：1、对现实世界中简略事物的反应。2、对可以直接感知到的事物的反映。这是人和动物共有的。

其次信号系统，是以言语为信号所形成的条件反射系统。其特点是：1、言语是对一类事物的概括性的反映，而不是对某一个简略事物的反映。2、言语是第一信号的信号，可以间接反映事物，是个人思维活动、沟通思想、传授知识和自我掌握的工具。

任何一个正常人的心理活动都是两种信号系统的协同活动，但以其次信号系统为主。其次信号系统渗透到人的感知、记忆、思维、情感和意志活动之中。五、动力定型

动力定型简称动型。它是按肯定挨次消灭的一系列刺激和反应，经多次反复而形成的临时神经联系系统。它具有定型化、自动化、概括化的特点。如同学做操，总是按肯定的挨次去做，经长期训练形成了作操技能，这就是动型。动型形成之后，只要有人下令作操，同学就会自动化地按挨次作起来。人的生活习惯的养成，共性的养成，思想意识的形成，认知结构的进展，都是动型的表现。

动型既有稳定性，也有可塑性。即可以随着客观条件的变化和个人的主观努力而逐渐转变。如一个人有吸烟的习惯（动型），当他熟识吸烟的害处之后，实行戒烟措施，以后就不吸烟了。这就是动型的可塑性。

动力定型形成后可以节省时间和精力，减轻有机体的负担，并且功效很高。人们在生活中养成的习惯、技能和生活方式等等，在生理机制上都是动力定型的建立。动力定型建立后是比较稳固的，它在肯定的条件下形成，也可以在新的条件下得到改造或进展。条件反射和操作性条件反射的应用行为主义的基本依据华生：给我一打婴儿，我可以把他们培育成各个领域的专家，律师、医生、乞丐……恐惧性条件反射的形成2、斯金纳的工具性条件反射

——操作性条件反射（1）斯金纳生平简介斯金纳（1904—1990）美国新行为主义的主要代表，是操作条件作用学习的创始人和行为矫正术的开创者。诞生于宾夕法尼亚州，1922年进纽约哈密尔顿学院学习，成为闻名的心理学家波林的同学，1931年获博士学位，此后5年留校任教，1939年在明尼苏达高校人副教授，其次次世界大战期间，曾在美国科学讨论所和进展总署服役，采纳操作条件作用的方法训练鸽子，用以掌握飞弹和雷达，1945年任印第安高校心理系主任，1948年转任哈佛高校教授，直到1970年退休。1958年获得美国心理学会杰出科学贡献奖，1938年美国政府授予最高科学奖——国家科学奖，1971年美国心理学会授予金质奖章。操作性条件反射斯金纳与大白鼠：强化对反应的选择．强化时程表行为的结果决定下一次的行为它的原理应用于学校，军队，监狱，工厂，政府以及整个社会．行为训练法

培育儿童的好行为

一、正强化

女儿拿着数学作业来找妈妈：“妈妈，第5题我不懂，你给我讲讲好吗？”这题目确实有些难，妈妈讲了三遍，女儿还是不会做。妈妈有些着急，她站起来，在房间里来回走了走，对女儿说：“啊！想起来了，记得我像你这么大时，你姥姥给我讲了八次，我才会做。”妈妈又给女儿讲了两遍，女儿终究会做了。妈妈很高兴，她说：“太好了，你第五次就会了，妈妈第八次才会，你比妈妈聪慧三次。”“真的吗？”女儿眉飞色舞，格外高兴。

1.什么是正强化正强化与嘉奖意义相近，指人在某一情况下做一件事，如果获得满意结果，下次遇到相怜悯况时，做好这件事的可能性就增大。使人满意的东西，叫做强化物。

2.正强化原理的应用4岁的小华到幼儿园以后，从来没有好好吃过饭。一次，他由于饿，终究把一顿饭很快地吃完了。老师很高兴，一面说：“小华乖，老师真高兴！”一面报以微笑，轻轻摸他的头。还在教室墙上的嘉奖栏里给他加了一朵小红花。从今以后，小华吃饭渐渐好起来了。

3.正强化的误用妈妈要送小琳去幼儿园，她不愿去，大哭，妈妈说，你要是去幼儿园，下午给你买好玩的玩具。下午妈妈接小琳回家时，真给她买了玩具。其次天早上，妈妈要送小琳去幼儿园时，小琳又大哭，而且比昨天哭得厉害。

妈妈正在做饭，小飞喊：“妈妈，我的飞机找不到了！”妈妈立刻放下手里的活儿，帮小飞找飞机，爷爷奶奶也过来帮忙，几个人齐心协力，终究把飞机找到了。其次天，爸爸妈妈在看电视，小飞在他的房间里喊道：“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶，我的变形金刚找不到了！”4.使用正强化的要点强化物须紧随着良好行为，间隔越长，效果越差。在给以强化物的同时表扬儿童的良好行为。强化物最好是用表扬和爱抚，使用的词语应富于变化。训练初期使用持续强化，行为稳固后采纳间歇强化。强化应该一视同仁，公正而适度。行为养成后，应逐渐从物质强化转为活动和精神强化。

5用正强化矫正儿童问题行为佳佳是个4岁的女孩，她有爱吃手指的坏习惯，每天睡觉前，平均要吸吮手指35分钟。后来请教专家，设计了一个训练计划。“佳佳，从现在到你上床睡觉前，如果每过5分钟，你没有把手指放到嘴里，妈妈就在这张卡片上打个星号，这张卡片就放在你床头，等你攒到10个星时，我就带你到游乐园玩。”“这里有个定时钟，每隔5分钟会响一次。现在就看你的表现了。记住哟！5分钟一个星，10个星就去游乐园。”

“佳佳，你已经通过第1个5分钟了，太好了，现在你得到了一个星。”当佳佳已能稳定连续通过几个5分钟后，便把时间延长为6分钟、7分钟或8分钟。几天以后，逐渐把训练的时间拉长，直到1小时为一个时段，然后再把时段延长到2小时、3小时，1天、2天或3天。最后，佳佳不再需要用星星来强化，她已经能自己掌握自己的行为了。

二、强化物物质嘉奖：如食物、钱、玩具等；活动性嘉奖：如允许儿童参加某种活动、游戏，给儿童讲故事，让儿童玩玩具等；精神嘉奖：如奖给小红花、红旗、金星、老师的鼓励、夸奖、高兴的表情，搂、抱、摩挲儿童等。

幼儿最喜爱的活动类强化物-男孩(1)看电视;(2)找小伴侣玩;(3)骑车;(4)荡秋千(5)郊游;(6)打球;(7)养小动物;(8)到公园玩;(9)玩电脑;(10)游泳;(11)爬山;(12)旅行;(13)漫步     ;(14)看电影;(15)谈天;(16)唱歌(17)溜冰;(18)下棋;(19)跳舞;(20)露营;(21)晚睡;(22)海水浴;(23)上才艺班;(24)照相

幼儿最喜爱的活动类强化物-女孩(1)找伴侣玩;(2)逛商店;(3)荡秋千;(4)养小动物;(5)郊游;(6)看电视;(7)跳舞;(8)逛公园;(9)爬山;(10)漫步     ;(11)游泳;(12)骑车;(13)旅行;(14)看电影;(15)听音乐;(16)上才艺班;(17)谈天;(18)打球;(19)露营;(20)海水浴;(21)照相;(22)溜冰;(23)使用电脑;(24)晚睡

幼儿最喜爱的表扬用语好宝宝;好孩子;真用功;很有礼貌;不错;真厉害;真棒;真懂事;很有法规;真能干;棒极了;太好了;我真高兴;我很喜爱;再做一次给我看看;对;是这样;很漂亮;真乖

幼儿喜爱的抚爱方式微笑；

竖大拇指；拥抱；

点头；握手；

摩挲；亲吻；

目光接触；拍肩膀用负强化矫正幼儿爱打人习惯大伟身强力壮，他喜爱打架，常常打别的小伴侣，妈妈决定采纳斥责方法来订正大伟的坏习惯。这一天，妈妈听说大伟又打了人，在回家的路上，妈妈抓住他的肩膀，看着他说：“大伟！你不能打小伴侣。如果你再打别的小伴侣，就没有人喜爱你了，你也交不到伴侣，连妈妈爸爸也不喜爱你了！”无论何时，只要观察大伟要打人时，妈妈就用这种方式斥责他。同时，当妈妈听说大伟和别的小伴侣玩得很好时，她总是笑着告知他，很高兴看到他这样玩。她格外要拍拍大伟的肩膀，或给他买一些好吃的食品。几个星期以后，大伟打人的行为越来越少了。

消弱1消弱的概念儿童的一个行为一连发生多次，都未能带来满意后果，无法获得想得到的强化物，这个行为的强度就会逐渐衰弱，最后完全消灭。这就是说，在某些情况下，有意地忽视不良行为，不对其作出反应，就是消弱。

运用忽视法矫正儿童爱哭的缺点

小瑞在幼儿园里上中班，她有个毛病，就