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文档简介

学困生帮扶计划及措施为了提高教育教学质量，我们需要长期关注学困生的转化工作。学困生形成的原因包括缺乏兴趣、缺少积极性和主动性、态度不端正、缺乏自信和动力等，这既有学生自身原因，也有家庭和老师的责任。因此，我们需要采取以下帮扶措施：首先，平等对待每位学生，帮助后进生树立自信心。作为学生的引路人，我们需要了解学困生的困难原因，采取符合个人特点和实际的教育措施进行帮扶。我们需要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，用爱去温暖和关怀他们，多激励少指责批评，避免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。其次，降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难的情况，我们需要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能够轻松地完成学习任务，掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。在布置作业时，我们应尽量让学困生做常规和基础性作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。在批改作业时，我们要想到学困生，优先批改后进生的作业，当面精细批改，帮助他们找出错误原因，加以改正。同时，我们还可以开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。第三，开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。根据教育心理学的认识，成功可以给人以鼓舞、力量和兴趣。因此，我们可以开展一些稍简单的学习竞赛、评比活动，让学困生感受到自己的进步，及时给予奖励，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养学习的兴趣。对于小学生，我们可以采用发小红花、发奖品、作业减量和测验加分等方式进行奖励，这样可以更好地鼓动全体学生的士气。最后，我们需要捕捉学生的“闪光点”，展示自我。每个学生都有自己的优点和闪光点，我们需要发掘和展示这些闪光点，让学生感受到自己的特别之处，增强自信心和动力。同时，我们也需要给学生提供多种展示自我的机会，如课堂展示、作品展示等，让学生在展示自我的过程中得到锻炼和提高。为，让他们在课堂上有参与感。同时，我也会与他们进行一对一的交流，了解他们的学习情况和困难，并给予针对性的帮助和鼓励。学困生的学习问题往往不仅仅是知识掌握上的困难，更可能是心理上的问题。作为教师，我们需要关注他们的情感状态，给予他们关怀和理解。我会与学困生建立良好的师生关系，尽可能地减少他们的心理压力，让他们能够更加专注地学习。对于学困生，我们不能只关注他们的学习成绩，更要注重他们的全面发展。我会鼓励学困生积极参加各种活动，尝试新的事物，让他们能够发现自己的兴趣和特长，从而提高他们的自信心和自我价值感。最后，我认为，教育不应该只是传授知识，更应该是培养学生的综合素质和能力。对于学

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