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文档简介

仿《背影》写作指导课瑞安市汀田第三中学课堂教学设计课题：仿《背影》写作课型：写作课教学设计：【教学目标】1.通过仿写《背影》，让学生在细节中感悟到“爱”这种博大的感情。2.通过仿写《背影》，让学生抓住细节用朴素的语言表达情感。3.分析《背影》的写作角度，得出写作启示。【重点】分析《背影》的写作角度，得出写作启示。【难点】真情实感写作。【课时】1【教学过程】一、导入重温《背影》这篇文章，通过作者的回忆写了一段感人至深的亲情故事。这个故事里既包含了父亲对爱的表达和期待，又有儿子爱的理解和延续。我们要明白，一个不懂爱享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱是实在的，是微小的，但值得我们去感恩。二、读出意味1.从写作角度看《背影》【首尾】开头：我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。作用：开门见山，点明中心，引出下文。结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！作用：照应开头，画龙点睛。【选材】难忘的背影（1）文章几次提到背影，分别出现在哪些段落？•<1>惦记背影（思念父亲）【虚写】【略写】•<2>刻画背影（望父买橘）【实写】【详写】•<3>惜别背影（父子分手）【实写】【略写】•<4>再现背影（别后怀念）【虚写】【略写】启示：选材要突出文章中心。（2）写作过程中，作者除了写到父亲为我买橘子这件事外，又写了哪些？照看行李讲定价钱，送我上车拣定座位，叮嘱儿子嘱托茶房。写作启示：叙事要详略得当。（3）作者是怎样刻画背影的？“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”---怕儿子路上渴。“我走了，到那边来信！”---怕儿子路上不安全。“进去吧，里边没人。”----怕儿子丢了行李。小结：父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真挚关爱。（学生举例其它写父

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