一年级牛津英语

一年级牛津英语（上海版）修订本配套材料简介August30,2007牛津教材修订的原则保留原牛津教材的体例，凸现原牛津教材的四大特点：BuildingblocksLearner-centred

Task-basedapproachActivity-basedlearning

配套材料学生用书练习册配套录音带教师用书教学课件

1.调整教材的体例试验本：

1A～5B一套教材二个体例修订本：

1A～5B一套教材一个体例（每册教材有四个Module，每个Module有三个Unit，共计12个Unit）学生用书学生用书◆框架体系模块建筑体系（buildingblocks）

体现语言学习不断复现和循环

遵循语言能力逐步递进和不断提高的规律学生用书2.规范每单元的栏目试验本：教材栏目繁多不便于操作

修订本：根据学习内容和教学要求规范栏目名称学生用书修订本中各单元的栏目：LookandlearnLookandsaySayandactAskandanswerPlayagameDoasurveyListenandenjoy词汇学习句子学习语言活动儿歌或歌曲欣赏核心学习栏目学生用书◆内容安排1.词汇的选择和调整尽可能从新“课标”中“小学核心词汇”栏目选词尽可能使用原教材（试验本）中的词汇根据学生的生活实际适当调整了一些词汇（删除了使用频率较低的词，增加了一些学生常用的词）学生用书教材试验本修订本1A核心词汇非核心词汇总量核心词汇非核心词汇总量452065501969学生用书2.句子的选择和调整以每个Module的主题为依据，安排每个Unit的内容以原试验本中Let’stalk，Let’slearn，Let’splay和Let’senjoy等内容作为选择依据删除了以课堂用语为主的Let’sact的大部分内容，调整了Let’stalk，Let’slearn，Let’splay中单词与句子不匹配的学习内容学生用书教材试验本修订本1A19种句子15种句子：Hello!/Hi!I’m...·Givemea...,please.Thisismy...·Ican...He/Sheismy...He/She’s...Howmany...?...,please.MayIhavea/an...,please.What’sthis/that?·It’sa/an...Isthis/thata/an...?·Yes./No.Whatcolourisit?·It’s...学生用书3.统一Module以及Unit的数量和主题Module1Gettingtoknowyou

Unit1Greetings

Unit2Myclassmates

Unit3Myface

Module2Me,myfamilyandfriends

Unit1MyabilitiesUnit2MyfamilyUnit3Myfriends

学生用书3.统一Module以及Unit的数量和主题Module3Placesandactivities

Unit1IntheclassroomUnit2InthefruitshopUnit3IntherestaurantModule4Thenaturalworld

Unit1OnthefarmUnit2Inthezoo

Unit3Inthepark学生用书4.规范了Project

试用本：各册中project的安排无规律，且数量各不等修订本：每个Module配一个和主题一致的Project，形成每册教材都有四个Project的体例（形式：想一想、看一看、说一说、做一做等）学生用书5.删除了PictureDictionary栏目

删除了“试用本”学生用书后的PictureDictionary，把它放到学生练习册中。目的：为了提高PictureDictionary栏目的使用功能，把词汇学习由学生被动演化为学生主动。学生用书试验本：听力训练占了一定的比例，但缺少口头训练的题型，过高地要求学生认读单词和句子，缺少综合技能训练的练习，各单元的练习量也不一致。练习册修订本：1.根据新“课标”要求，调整练习题型，使之与该年段学生学习要求相匹配。练习册的题型以训练学生听与说的技能为主。2.为初步训练学生听和说的综合能力，每单元设一个Task。Task是根据各单元希望学生达到的能力目标所设计。3.相对统一各单元的题量，每单元4～5题（Task除外）。各单元的总量（含Task）为4页。4.用英语和汉语说明题目要求，用简单的英语、懂易的汉语表示题意，以提高学生理解的准确率。5.增加了由学生自己动手，制作PictureDictionary的栏目。练习册修订本：

以满足教师的需求为目的，改变原“教师用书”的编写框架，保留了部分的内容，以教学顺序（Period）为主线，编写了“教师用书”。教师用书

(1)编写了单元要求的说明编写了单元的Tasksinthisunit，帮助教师把握单元教学的能力要求；编写了单元的Languagefocus，帮助教师把握单元教学的知识内容；编写了单元的Languageskills，帮助教师把握单元教学的技能训练要求。

教师用书(2)调整了时间安排的表述每个单元安排了Schemeofwork，为教师使用教材、处理教材提供参考建议。教师用书(3)充实了教学活动建议在保留三个Section（Pre-taskpreparations，While-taskprocedures，Post-taskactivities）提供的教学建议基础上，对每个Section提供了2～5个Activities（含活动过程），供不同层次的教师选择或参考使用，使教师用书更具有实用或参考价值。教师用书(4)增加了相关材料的提供根据需要通过Notes栏目，为教师提供与本单元相关的文化背景、语言背景、语言知识等方面的材料。教师用书本套教学课件采用模块化设计原则，提供完整教学课件和软件素材库，根据教学的实际需要，补充了教参中没有的，但又在教学实际中经常使用的内容。教学课件教学课件的特点教学课件的六个板块1.Modules单元学习2.HappyLand欢乐园（其中包含内容：Songs,Rhymes，Topics（练习册中的Task）。3.Characters介